趙樹民
引言
步入教師這個(gè)行業(yè),跨上三尺講臺,一路走來,二十幾載,和孩子們一起成長,一起經(jīng)歷,一起學(xué)習(xí),從迷茫到愛上教師這個(gè)職業(yè),從不知所措到胸有成竹。初為人師,沒有經(jīng)驗(yàn),缺乏理念。一度陷入了工作的低谷,新上任時(shí)的滿腔熱情貽盡無幾,迷茫、失落。直到拜讀了我國著名教育家魏書生——“如何當(dāng)好班主任”這個(gè)主題的演講稿后,猶如井底之蛙跳出了井底,得以看到了廣袤的藍(lán)天。領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)涵的道理,學(xué)習(xí)如何管理學(xué)生的方法。“不經(jīng)一番風(fēng)霜苦,哪得臘梅吐清香”。在此本人多年的點(diǎn)滴體會淺談如下:
一、組建強(qiáng)有力的班委會
班干部是班級的核心力量,對班級建設(shè)起著重要的作用。每學(xué)年開學(xué)初,筆者都認(rèn)真組織學(xué)生召開班委會成員民主選舉會,讓學(xué)生公開、公平、公正的推選出思想品行好、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛同學(xué)的班干部。然后叫班干部和同學(xué)們各自寫出一份“承諾書”,內(nèi)容就是班干部寫出如何積極帶頭做好模范榜樣,不徇私舞弊,和同學(xué)打成一片,管理好班集體;學(xué)生寫出如何積極、主動(dòng)配合、支持班干部的工作,一同為搞好我們這個(gè)班集體出謀劃策。再把寫出的承諾內(nèi)容作為一次主題班會,通過演講的形式表現(xiàn)出來,叫每個(gè)同學(xué)作到心中有數(shù),責(zé)任明確,作好為班級出力,為個(gè)人努力奮斗的決心。
二、真情愛生、以情育人
發(fā)自內(nèi)心的愛比被動(dòng)的職責(zé)更重要。只有用真心,動(dòng)真情,做實(shí)事,走進(jìn)學(xué)生的心,才能得到他們的認(rèn)可。用赤誠的心關(guān)愛學(xué)生的成長,對學(xué)習(xí)、身體、心理有特殊情況的學(xué)生更要給予更多的關(guān)愛和保護(hù)。
那年,班里新轉(zhuǎn)來一位女同學(xué),她比同齡的孩子低矮、瘦小,初來乍到,班里有些同學(xué)瞧不起她,不愿和她說話、玩耍,甚至她的同桌無事生非的對我說:“老師,趙紅麗身上很難聞,我不想和她坐在一起了?!睂γ孢@個(gè)學(xué)生的這種說法,我也沒有刻意去批評,而是笑著對她說:“張陽,你怎么這么對待同學(xué)呢?假如別人這樣對待你,你心里會怎樣呢?你要學(xué)會理解、接納別人,別人也會喜歡你的,你就會有很多好朋友”。聽完我的話,張陽紅著臉說:“老師,我是聽其他同學(xué)說的,我也就跟著說,其實(shí)趙紅麗并不難聞?!庇谑窃谝院蟮娜兆永?,課堂上對她多提問,哪怕回答的不對,也會笑一笑,對她說“沒關(guān)系”下次努力;課下,我會當(dāng)著同學(xué)們的面拉她的手,摸她的頭,和她坐在一起問這問那。起初,有些學(xué)生投來了驚奇還是好奇的目光,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)和趙紅麗玩耍的孩子多了,她的臉上掛著甜甜的笑容,找不到當(dāng)初的那種委屈、失望的神情了。 愛心,應(yīng)是我們教育者永不言敗的最后一道防線。
三、注重差異,全面育人
“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”。作為老師,不能再用“一刀切”、“一根指揮棒”來教育、培養(yǎng)學(xué)生,而是要因材施教,給不同學(xué)生以不同的要求,才能做到全面育人。
班里李容同學(xué)學(xué)習(xí)倒是一般,可是她的音色很好,于是,在指導(dǎo)訓(xùn)練后,學(xué)校舉行的各種演講比賽就叫她去參加,第一次就得了第一名。從此,班里的這項(xiàng)任務(wù)非她莫屬,而且是屢屢奪冠。不知不覺,她的學(xué)習(xí)自覺性高了,作文水平也提高了。
四、嚴(yán)寬相濟(jì),全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)
經(jīng)過長時(shí)間的親身經(jīng)歷,對所有學(xué)生采用相同的教育方法,有時(shí)會適得其反,就像對那些經(jīng)常性小錯(cuò)不斷的學(xué)生,就要給點(diǎn)“顏色”看看。比如,對經(jīng)常遲到的學(xué)生,讓他第二天做一次校門督警員;對亂扔垃圾者,讓他清理垃圾筒;對懶散的學(xué)生,讓他當(dāng)著老師的面整理書包等。沒有“懲戒”就沒有教育,沒有“懲戒”的教育不能說是真正的教育。但要把握好懲戒的“度”,“懲戒”絕不是體罰,而是通過一定的“懲戒”途徑培養(yǎng)學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)。,對不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰,就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。這樣的“懲戒”都是善意的,學(xué)生都可以接受。馬卡連柯說過,“確定整個(gè)懲罰制度的基本原則,就是要盡可能多地尊重一個(gè)人,也要盡可能多地要求他?!痹谫p識、寬容教育無果的情況下,基于教育為本的懲戒,一定能取得效果。
五、給學(xué)生創(chuàng)造良好的心境,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
語文教師,不管是高、中、低哪個(gè)年級,不是枯燥、乏味的讀課文、認(rèn)生字;認(rèn)生字、讀課文。而是充滿生機(jī)、樂趣、在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生,以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生,他們的心里會充滿幸福與喜悅,表現(xiàn)得很興奮;指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生,則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。帶著真誠的微笑去鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生感到教師平易近人,對老師產(chǎn)生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離,聽課便覺得輕松愉快,師生配合默契,從而形成愉快和諧的課堂氛圍。
六、教會學(xué)生做人
現(xiàn)在的孩子是在親人百般呵護(hù)、萬般疼愛下長大的。完全過著“衣來伸手、飯來張口”的舒適生活,不關(guān)心他人、任性、自私、怕吃苦、自主能力差、缺乏責(zé)任心。這與當(dāng)今社會與人的素質(zhì)要求格格不入。
有一次,去親戚家到了吃午飯的時(shí)候了,他家上初二的兒子回來了,飯菜端上了桌子。只見媽媽端起一碗飯,倒醋,倒鹽,最后倒辣椒粉,本來以為是給她自己搗騰,沒想到她把放好醬、醋、鹽、辣椒的飯送到了兒子手中,我有點(diǎn)驚奇,問到:“你怎么這樣伺候兒子呢?”她笑著說,如果做的是湯飯,兒子就直接吃,如果是干面,兒子就不知道往飯里放什么,放多少,只好給他“代勞”。此刻,我似乎看到了很多這樣的孩子,即使他們“學(xué)習(xí)”再好,怎能經(jīng)得起社會現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>
在給學(xué)生布置別樣的家庭“作業(yè)”,如,回到家里要幫家人做事,然后第二天在課堂上講給同學(xué)聽聽,最后動(dòng)筆寫出做事的時(shí)間、地點(diǎn)、過程、心里感受。要寫出真情實(shí)感。寫出后還要在班里抽出一定時(shí)間進(jìn)行“讀一讀,聽一聽,比一比”活動(dòng),評出最能打動(dòng)老師和同學(xué)的事跡。這是讓孩子從身邊的一件件小事做起,從學(xué)會尊重、關(guān)心最親愛的父母長輩開始,逐漸學(xué)會關(guān)心他人,關(guān)心社會。并將“關(guān)心他人”的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化為自覺行動(dòng)。,形成一種良好的品質(zhì)。 從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)得到主動(dòng)發(fā)展。
綜觀以上所述,做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。只要我們的心中裝有孩子,擁有對教育事業(yè)的滿腔熱情,我們才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求,跟上時(shí)代的步伐。我們的工作就會做得更好,我們的教育事業(yè)就會興旺發(fā)達(dá)。