歐陽小勇

我從事中小學(xué)語文教學(xué)工作已有26年，致力作文教研教改，大膽嘗試“快速作文”“ 創(chuàng)新作文”“興趣作文”等課改新模式。一直以來，我深感學(xué)生作文缺乏生動性，缺乏打動讀者的亮點，語言干枯，毫無神采，很難具體形象、生動傳神地描述人物的語言、動作、神態(tài)和心理，不會靈活運用修辭手法?；诖?，我根據(jù)自己的教學(xué)體會，對如何提高小學(xué)生作文語言的生動性進(jìn)行探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)寫作興趣

黑格爾說：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動。”因此，要想提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生寫出生動的文章，就必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。那么，教師在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升想象力

眾所周知，閱讀的作用十分重要，不僅能豐富語言詞匯，而且能培養(yǎng)想象力。俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，在小學(xué)語文教材中，所選編的文章有語言生動、文質(zhì)優(yōu)美的散文，如《春》《天山之夏》；富有文化內(nèi)涵的寓言神話《夸父追日》《女媧補(bǔ)天》；有充滿情趣的童話《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》；有語言凝練、情感豐富的詩歌《送孟浩然之廣陵》《春日》，等等。教師在課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意結(jié)合教材充分調(diào)動學(xué)生的形象思維，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，并結(jié)合小練筆訓(xùn)練。另外，教科書中還有不少課文給讀者留下了豐富的想象空間，如《狐假虎威》《烏鴉和狐貍》等，教師就要利用這些文章，鼓勵學(xué)生大膽想象，自由地進(jìn)行續(xù)寫……

除了課內(nèi)閱讀，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我在班上要求每個學(xué)生每期拿一本不一樣的課外書來，這樣班級的圖書就會越來越多，讓學(xué)生在班上相互傳閱。為了調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，我在班上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流展示的平臺，每周開展一次講故事比賽或談讀書體會活動。

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)展想象力

教師在平時的作文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致地觀察事物，如用眼去看、用耳去聽、用鼻去聞、用手去摸等，去全方位感受。例如，三年級上冊作文訓(xùn)練中描寫一種花。我就布置學(xué)生先認(rèn)真觀察喜愛的某種花，教他們觀察花及花瓣的形狀、顏色，聞一聞花香，并觀察蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞的情景。這樣，孩子們在仔細(xì)觀察中，想象的翅膀自然展開了，于是，在作文中就創(chuàng)造出許多優(yōu)美語句“桃花的樣子很可愛，有的像太陽，有的像煙花，有的像害羞的小姑娘”“桃花有五個花瓣，一層一層的像小朋友手牽著手”“聞著桃花香味，好像自己也是桃花了，風(fēng)一吹，我仿佛與桃花一起跳舞”……

又如，五年級作文訓(xùn)練寫《身邊的老人》，我先布置學(xué)生在家里仔細(xì)觀察爺爺奶奶頭發(fā)、臉部、雙手等外貌特點以及體態(tài)、說話表情及動作。于是，學(xué)生創(chuàng)作了許多傳神的語言“布滿老繭的雙手，像枯樹皮一樣粗糙”“爺爺笑起來，眼睛瞇成一條線，眼角的皺紋像水面上的波紋”“奶奶背駝了，顯得越來越矮，走起路來很吃力，還用手撐著膝蓋”……

二、訓(xùn)練語言寫作技巧，觸動靈感

1.多添加修飾語，讓句子圓潤動人

有的學(xué)生作文，語言總是干巴巴的，如果能恰當(dāng)加以修飾、充實，語句就會綻放異彩。比如《難忘的一天》作文中，有學(xué)生第一段起初這樣寫“今天，我和爸爸坐車去鄉(xiāng)下老家。”我指導(dǎo)他修改“今天，天氣晴朗，清晨鳥兒就在樹上唱歌啦，我高興地和爸爸一起坐車去美麗的老家，開始愉快的旅行?！庇秩?，“我同爸爸趕集，買了一棵白菜?！笨梢孕薷臑椤拔彝职指吲d地來到鄉(xiāng)下集市，買了一棵青翠欲滴的大白菜，爸爸笑瞇瞇地說，鄉(xiāng)下的白菜就是不一樣，看著都舒服，吃起來更美味?！?/p>

2.活用修辭手法，讓語言神采飛揚(yáng)

修辭用得好，可變抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，化腐朽為神奇，增強(qiáng)作文語言的表現(xiàn)性、形象性。例如，我上《快樂的課間活動》作文課，這篇作文的題材都是學(xué)生親身經(jīng)歷和感受的，如吹泡泡、打乒乓球、跳繩、搖呼啦圈、捉迷藏，等等，學(xué)生們自然有話寫，關(guān)鍵是如何把語言寫生動。為了達(dá)到這一目的，我著重訓(xùn)練學(xué)生運用比喻、擬人、排比等修辭手法。首先訓(xùn)練學(xué)生放開思維，展開想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生將乒乓球、羽毛球、一串串泡泡等物體擬人化，看成是可愛的小伙伴，惹人喜愛；并活用比喻，乒乓球像小精靈，羽毛球像小仙女，跳繩的同學(xué)像蝴蝶……這樣一來，學(xué)生的思維頓時活躍起來，你一言我一語，一下子就創(chuàng)作出許多美妙的句子。

例如，“那搖呼啦圈的女同學(xué)，笑容燦爛，像一朵盛開的桃花”那吹出來的肥皂泡泡可有趣啦，有的像可愛的冰糖葫蘆，有的像親密無間的朋友在竊竊私語，有的像一朵朵白云在空中飄呀飄，“乒乓球左一飛，右一飛，在空中綻放出燦爛的笑容”……

當(dāng)然，提高作文語言生動性的方法很多，技巧也很多，筆者只是根據(jù)自己多年的教學(xué)體會，在此文中略作探索，但愿能起到拋磚引玉的作用。

（作者單位：湖南省隆回縣六都寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）