趙曉蕓

孔子說：“和者，天下之達(dá)道也?！敝腥A文化之所以歷久彌新，“和”文化的浸潤與影響不可忽視?？鬃佑终f：“君子和而不同，小人同而不和?！蔽覀冏非蟮牟皇抢嬉恢碌南嗷ス唇Y(jié)，不是趣味滿足的共同投合，而是相互尊重基礎(chǔ)上的取長補(bǔ)短，是尊重差異發(fā)展基礎(chǔ)上的共同進(jìn)步。尊重意味平等，平等方可融通，融通帶來協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)促進(jìn)合作，合作達(dá)成分享，分享推動發(fā)展，最后才能實現(xiàn)個性發(fā)展和整體進(jìn)步的統(tǒng)一，達(dá)到個人價值和社會價值的同步實現(xiàn)。這就是“以和達(dá)美”。這樣的“美”，不是單純個體服從整體的教育發(fā)展，更不是壓抑個性發(fā)揮的社會進(jìn)步，而是最默契、最自在、最健康、最適合的成長與成熟。

基于這種認(rèn)識，從順峰中學(xué)辦學(xué)之初始，我就開始了學(xué)校和美特色的打造，將和美校園文化建設(shè)融入辦學(xué)進(jìn)程，從學(xué)校文化標(biāo)識的形成到師生文化共識的建立，再到和美教育文化體系的構(gòu)建，始終堅持“和美”，追隨“和美”，給學(xué)校教育打上了“和美”文化的烙印。

和樂校園：以美啟善，以和達(dá)和

2016年6月2日，由《中國教育報》、新華社等十幾家中央媒體組成的采訪團(tuán)，在教育部新聞中心余冠仕執(zhí)行副主任的帶領(lǐng)下來到順峰中學(xué)。

六月的廣東已十分炎熱，而綠樹成蔭、風(fēng)景秀美的順峰中學(xué)卻格外怡人。采訪團(tuán)在藍(lán)天、碧水、綠草組成的如詩畫境中，漫步和心館，徜徉藝美苑。那設(shè)計獨(dú)特、別具一格的和美墻，從竹簡、活字印刷、線裝書到現(xiàn)代圖書，展現(xiàn)出人類文明最精美的畫卷。而在學(xué)校的“和美”主題場館里，辭賦、雕塑、造型時鐘、星光墻、熊貓外交、一帶一路、?；~塘、水鄉(xiāng)龍舟，一切都是那么自然融洽。走進(jìn)學(xué)校和創(chuàng)美客空間，更是讓人眼前一亮。那深邃的時光隧道、機(jī)器人、電子創(chuàng)客、3D打印，充滿了現(xiàn)代科技的時尚氣息。采訪團(tuán)一邊觀摩一邊了解，不由得用相機(jī)定格下每一個精美的瞬間。余冠仕副主任情不自禁地贊嘆：“真是特色學(xué)校有特色，普通學(xué)校不普通！”

場景中彰顯的特色得益于我和團(tuán)隊成員們對“和樂”校園文化的頂層設(shè)計。無疑，校園文化是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是展現(xiàn)校長辦學(xué)理念和學(xué)校特色的重要平臺。

“一個學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位?！碑?dāng)前，人們對校園文化概念的闡述眾說不一，但無論從廣義還是狹義上理解，它都至少包括三部分，即學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。它們通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境等，給學(xué)生以潛移默化而深刻久遠(yuǎn)的影響。這種文化是超越于知識傳授、能力培養(yǎng)與方法滲透的一種更高層次的自覺追求，是一種健康、和諧、積極、人文、向上和可持續(xù)發(fā)展的氛圍營造，因此是學(xué)校的靈魂所在。

順峰中學(xué)一向重視校園文化建設(shè)的主題引領(lǐng)，無論是校園物質(zhì)文化、制度文化還是精神文化，都圍繞“和美”特色展開，實現(xiàn)了價值認(rèn)同的共同投向；同時，我們注重物質(zhì)文化的“隱性”教育，注重精神文化的“潤化”教育，注重制度文化的“生活”教育，收到了“以美啟善，以和達(dá)和”的教育效果。

以美啟善的環(huán)境文化。學(xué)校的景觀是靜態(tài)的，建筑是固化的，但倘若為其賦予文化意義，所有建筑與景觀就都會鮮活起來。順峰中學(xué)創(chuàng)建時間不長，但她恰恰像一張白紙，我們相信，只要用心，就可以在上面畫出美麗的圖畫。為此，從建校之初開始，我就帶領(lǐng)老師們圍繞“和美”理念，對校園文化和學(xué)校形象等進(jìn)行了精心規(guī)劃、設(shè)計和包裝。毋庸諱言，視覺包裝是最直觀的宣傳手段，因此，走進(jìn)順峰中學(xué)，無論何時何地，都會深受“和美”意味的淘瀝，浸潤在和美的氛圍之中。

以善達(dá)和的組織文化。從接手創(chuàng)辦順峰中學(xué)起，我就倡導(dǎo)用“家”的理念來經(jīng)營學(xué)校，因為“能達(dá)和者，莫過于家”。因而，順峰中學(xué)在教師們心中有一個共同的名字，那就是“家”；而教師之間也有了一個共同的名字，那就是“家人”。既然是家，就要有家的形態(tài)、家的氛圍、家的感覺，因此，在學(xué)校的每個辦公室都有“順峰家人”的集體照，有功能齊備的茶水間，有整潔有序的會議室。在這里，“順峰家人”們交流溝通，教研學(xué)習(xí)，噓寒問暖，互助互愛。學(xué)校成了和美、溫情的家園。

學(xué)校經(jīng)常在學(xué)期末或?qū)W期初組織教師集會，以激發(fā)他們的認(rèn)同感、歸屬感和凝聚力，通過各種活動和評比，聯(lián)絡(luò)老師們的感情，讓他們樹立共同的命運(yùn)感和協(xié)作精神，由此而建立起了順峰中學(xué)新型的同事關(guān)系，即同事=同志+家人。我相信，基于理想認(rèn)同的關(guān)系是相對單純的關(guān)系，基于家人互助的情感是相對持久的情感。這樣，我們基于共同追求的教師文化就建立起來了。

以和達(dá)和的制度文化。兩年前，順峰中學(xué)被確定為區(qū)現(xiàn)代學(xué)校制度改革試點(diǎn)學(xué)校。借助這一良機(jī)，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工搭建起“六會聯(lián)動、和美共治”的學(xué)校治理新架構(gòu)，將和美共治會作為學(xué)校最 高決策機(jī)構(gòu)，實行扁平化管理，讓各權(quán)力站點(diǎn)通過發(fā)聲渠道和議事渠道對學(xué)校管理實現(xiàn)有效監(jiān)督。顯然，依法治校、多方參與、民主監(jiān)督帶來的不僅是更為暢順的管理，更是內(nèi)外辦學(xué)力量的激活。這是制度建設(shè)帶給我們的“以和達(dá)和”。

和諧班級：美美與共，各美其美

2015年12月31日晚，順峰中學(xué)初一（14）班迎新派對即將舉行。當(dāng)日下午，就有家長早早送來美食，準(zhǔn)備和孩子們一同度過這歡樂的夜晚。

果不其然，節(jié)目一開始，熙堰同學(xué)就開始了他的“拿手絕活”——吉他演唱《年少有你》，清新的歌詞，加上優(yōu)美的樂曲，讓人心情一下子舒暢起來。

樂希和嘉莉合作的歌曲《入戲太深》則讓同學(xué)們聽得如癡如醉。尤其是樂希的尤克里里伴奏和嘉莉的深情演唱，讓孩子們一下子沉浸在樂聲里，心中的學(xué)習(xí)壓力仿佛立時減少了大半。

接下來的小品《瘋狂電視臺》完美展示了廖宇同學(xué)的滿腔才情。“哈哈哈！”節(jié)目開始沒多久，全班同學(xué)就被他逗得前仰后合……晚會最后，同學(xué)們還抽取了禮物，每個收到禮物的同學(xué)都很開心。

晚會讓我們認(rèn)識了一個全新的十四班，一個多才多藝的班集體。同學(xué)個體的精彩，成就了這個班集體的多彩。

順峰中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源素質(zhì)和所處環(huán)境，都要求學(xué)校必須極度重視德育工作。而班級是學(xué)校德育的最重要陣地，班級既是師德的展示場，也是學(xué)德的形成場。因此可以說，一個學(xué)校的班級文化如何，直接決定著學(xué)校校園文化的走向。順峰中學(xué)既以“和美”為辦學(xué)理念，其班級文化自然要契合“和美”主題。無疑，作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班級建設(shè)當(dāng)“以和為貴”，因為只有“和”才能凝結(jié)同向動力，走向同一目的。同時，班級又是個性斑斕的文化聚合體，只有顧及個體生命訴求的建構(gòu)，才能產(chǎn)生真正持久的向心力。

基于這一思考，我和老師們以建設(shè)和諧班級文化為抓手，用整潔的儀表與班容班貌，讓學(xué)生形成正確價值觀與行為規(guī)范，讓班級風(fēng)貌達(dá)“和”致“美”。同時，在班級文化的建設(shè)上，除了常規(guī)的量化考核，儀容儀表與班容班貌檢查，學(xué)生價值觀與行為規(guī)范統(tǒng)一“純正”，我要求班主任們追求“一班一特色”，因生設(shè)崗，因材施教，在“和”中盡顯個性的“不同”。

一班一特色，體現(xiàn)班級個性。學(xué)校自2012學(xué)年啟動“一班一特色”品牌工程，通過班級特色文化展示，構(gòu)建愛班、愛校教育氛圍，增強(qiáng)班集體的凝聚力。目前學(xué)校所有班級都加入了“一班一特色”建設(shè)行列。各班從創(chuàng)建方案，到制定計劃，再到分步實施，展示了強(qiáng)大的個性活力，并以班級后墻文化園地為載體進(jìn)行了集中展示。走進(jìn)課室，你會發(fā)現(xiàn)大部分班級后墻文化布置主題鮮明，既注重了環(huán)境的育人功能，又符合班級學(xué)生實際，激活了學(xué)生的成長需求。這一面面無聲的墻壁，變成了有形有色的教育。

在此過程中，我們積累了“個性與共性相結(jié)合，主題與特長相結(jié)合，特色與實效相結(jié)合”的豐富經(jīng)驗。班主任傾注教育智慧，營造文化氛圍，學(xué)生們展示才情風(fēng)采，張揚(yáng)個性特色，班級歸屬感逐步增強(qiáng)。

精細(xì)化管理，激發(fā)成長動力。細(xì)節(jié)決定成敗。為了形成和諧有序的班級管理制度，我要求班主任把精細(xì)化管理理念引入班級建設(shè)，從小事入手，從細(xì)處著眼，把管理方案做實做細(xì)做精，使班級管理規(guī)范有序，大家照章行事。這樣，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，久而久之，學(xué)生們就在“各就各位、各干各事、各考各評”中，學(xué)會了為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)，并產(chǎn)生巨大的自我約束能量。同時，精細(xì)化要求學(xué)生自主參與班級管理，這就使得學(xué)生意志、愿望及管理潛能得到充分滿足與發(fā)揮，學(xué)生心緒平和，動力十足，班級建設(shè)在一派祥和中和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。

和合課程：和諧共生，各展其能

這一天，對順峰中學(xué)來說是一個普通的日子，也是一個特殊的日子——學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)的異地同步課開始上線了。教室里，歷史教師陳劍洪通過異地同步直播，為本校和重慶等地三所學(xué)校的同學(xué)們同時授課。老師講解、學(xué)生提問、隨堂檢測等課堂活動，統(tǒng)統(tǒng)在移動終端設(shè)備上完成。而今，這一獨(dú)特的課程樣態(tài)已平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)一年多。在這方面，學(xué)校有一個“小目標(biāo)”——在第三方平臺上建設(shè)“跨國跨區(qū)域共享學(xué)習(xí)圈”，逐步實現(xiàn)千校共建、萬課選修。

順峰中學(xué)的課程改革，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么簡單。在學(xué)校的和創(chuàng)美客中心，學(xué)校為小創(chuàng)客們打造了一個“大膽造夢”的空間。在那兒，學(xué)校開設(shè)了3D打印、動漫創(chuàng)作、機(jī)器人普及、電子創(chuàng)客等眾多的校本課程，所有初一學(xué)生都可參與選修。這些獨(dú)特而時新的課程活動，大大激活了師生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了師生、生生之間的互動協(xié)作，讓“和諧共生，各展其能”的“和合”精神洋溢在課堂內(nèi)外。

課程是實現(xiàn)教育目的的最重要載體，反映著辦學(xué)者的教育觀，體現(xiàn)著辦學(xué)者的教育追求。而課程文化是學(xué)校文化軟實力的重要體現(xiàn)和表征，充分顯示了學(xué)校文化的內(nèi)涵和品格，使學(xué)校文化建設(shè)因為有了厚實的載體而能貼地而行，不再游離于日常教學(xué)活動之外，乃至成為教師和學(xué)生的日常生活和生存方式。

基于“和美教育”理念，我希望順峰中學(xué)的學(xué)子們具有強(qiáng)大合作力、宏闊國際視野，能自主發(fā)展且個性鮮明。據(jù)此，他們應(yīng)該學(xué)會與自然和諧共處，與同伴通力協(xié)作，且通過適當(dāng)?shù)恼n程學(xué)習(xí)，能“和諧共生，各展其能”，這就是順峰中學(xué)“和合”課程文化觀的來由。以此為出發(fā)點(diǎn)，老師們在課程設(shè)置、實施、管理中無不融匯著“和諧共生、各展其能”的思想，展現(xiàn)著“和美”的風(fēng)骨。經(jīng)過幾年的探索，順峰中學(xué)具有基礎(chǔ)性、時代性、選擇性、多元性的五大課程板塊得以確立。

基礎(chǔ)課程。以國家課程的校本化實施為主，通過課堂教學(xué)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這些年來，學(xué)校大力倡導(dǎo)“師友互助”合作智慧課堂模式，強(qiáng)調(diào)師生、生生互動合作，通過互幫互助，調(diào)動學(xué)習(xí)的各類元素，實現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。同時，通過“師友互助”，把課堂的話語權(quán)交回學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂主人，最終實現(xiàn)和美共贏的目標(biāo)。

人文素養(yǎng)課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)、文化沉淀及精神氣質(zhì)。這方面主要包括三大專題課程，即公民素養(yǎng)課程、心理健康教育課程和真人圖書閱讀課程。公民素養(yǎng)教育主要以每周一節(jié)的班會課為平臺，同時輔以每學(xué)期兩次的家長大講壇、每學(xué)年度的愛心義賣活動等，旨在培養(yǎng)學(xué)生感恩之情、愛人之心。心理健康教育課程則依托每周的心理課、心理有約活動、定期的心理團(tuán)輔活動和心理大講堂等，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。真人圖書閱讀課程是學(xué)校課程的一大亮點(diǎn)。它通過讓“真人書”們分享自己的創(chuàng)業(yè)故事、學(xué)習(xí)故事、生活故事、旅行故事，讓學(xué)生跳出平面的書本，體味精彩紛呈的人性側(cè)面，迸濺智慧的火花，彰顯了教育的人文性和生本化。

實踐體驗課程。我一直認(rèn)為，只有“以體驗替代說教”“以活動替代灌輸”，我們的教育才會是有質(zhì)感、有靈性的。因此，不管是大課間活動、三生教育還是社會實踐課程，都旨在讓學(xué)生通過活動參與感悟，在感悟中提升品質(zhì)和素養(yǎng)。尤其是社會實踐課程通過組織學(xué)生走進(jìn)本土企業(yè)，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會大課堂，獲得老師無法傳授的技能，實現(xiàn)德性的自然、和諧發(fā)展。

國際交流課程。旨在拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)國際化的公民。通過組織學(xué)生與境外學(xué)校交流學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生提供感受不同課程體系、教學(xué)方法、教育模式與管理理念的機(jī)會，還使他們接受不同校園文化的熏陶，感受不同文化的優(yōu)勢與特色，開闊視野，活躍思維，提升與人交往和適應(yīng)環(huán)境的能力。

個性發(fā)展課程。這是能為學(xué)生發(fā)展提供最持久影響力的課程，其中包括各種校文體運(yùn)動隊、社團(tuán)和豐富多彩的第二課堂活動等。目前，學(xué)校共有校隊20支，不同特色社團(tuán)14個，每學(xué)年學(xué)科組開發(fā)的第二課堂選修課達(dá)50門。這些特色課程的建設(shè)已卓有成效，如機(jī)器人隊、觀鳥社等，已在區(qū)域內(nèi)形成影響力，學(xué)生屢獲殊榮。

順峰中學(xué)“和諧共生，各展其能”的課程理念，充分彰顯了“尊重差異、合作共贏、發(fā)展個性、成就卓越”的價值追求，彰顯了“和合”的文化品格。

和馨家校：聯(lián)合共治，協(xié)同育人

每逢周三、周五下午放學(xué)時段，順峰中學(xué)門口就會準(zhǔn)時出現(xiàn)一道閃著熒光的風(fēng)景線——他們就是學(xué)校的交通志愿者隊伍。無論風(fēng)雨，他們都會準(zhǔn)時來到，為學(xué)校辦學(xué)保駕護(hù)航。在那一天，他們在不同的指揮點(diǎn)上，手拿鮮紅指揮棒，盡心盡責(zé)地為順峰學(xué)子奉獻(xiàn)自己的力量。讓人欣慰的是，在日復(fù)一日的奉獻(xiàn)中，家長交通志愿者們漸漸產(chǎn)生心靈的默契，成為了非常要好的朋友，不僅一起疏導(dǎo)交通，還互相幫忙接送孩子。他們在微信群里傳送音樂相冊，把大家在烈日下、風(fēng)雨里執(zhí)勤的身影留在大家的記憶里，成為大家心中的暖流。

家庭教育是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)，在人的一生中起著奠基作用。家庭教育具有早期性、基礎(chǔ)性和個別性的特點(diǎn)，是對人的一生影響最深的一種教育，而作為家庭教育的主角——家長，則是學(xué)校教育不可或缺的補(bǔ)充力量。因而，忽視家長力量的教育是不完整的，也是不可能成功的。事實上，實行家校聯(lián)合教育，已是當(dāng)今學(xué)校辦學(xué)的世界流行趨勢。

由于順峰中學(xué)生源素質(zhì)參差不齊，教師大都年輕，缺乏經(jīng)驗，因此在建校之初我就打定主意，要辦一所不一樣的學(xué)校，并希望通過改變辦學(xué)思路，創(chuàng)新辦學(xué)方式，探索合理開發(fā)家長資源、整合社會力量協(xié)同育人的新路子。而今，辦學(xué)八年，學(xué)校已成立七屆家委，舉辦四次家長大講壇活動，每學(xué)期多次真人圖書“閱讀”和一次家長會。如此把家長請進(jìn)來，讓家長參與學(xué)校管理，推動了家庭教育和學(xué)校教育的和諧共進(jìn)，建立了協(xié)同教育的科學(xué)體系，使學(xué)校、家庭的教育優(yōu)勢得到有效整合。同時，因為在家校合作中互幫互助，共同推進(jìn)，學(xué)校教師與家長之間多了一份溫暖的情意，久而久之就形成了一種“和諧溫馨”的家校合作文化。

家長委員會成為協(xié)同共治的核心力量。學(xué)校每個年級都成立了家委會，組織了一批有較高素養(yǎng)、懂教育并熱心學(xué)校工作的家長參與學(xué)校管理，為學(xué)校教育教學(xué)保駕護(hù)航。每逢開學(xué)，校長及全體行政人員都要和家委會代表展開對話，介紹學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)期工作計劃，邀請家長和家委會代表走進(jìn)校園，熟悉學(xué)校生活，參與學(xué)校管理等。學(xué)校還經(jīng)常組織家委們聚會，邀請家委參加學(xué)校各項大型活動，在學(xué)校重大決策問題和課程改革及突發(fā)事件處理上都要求家委獻(xiàn)言獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)智慧、共同擔(dān)當(dāng)。這些活動，加強(qiáng)了家校溝通，推動了學(xué)校教育與家庭教育的和諧發(fā)展，使“順峰家人”和美共建的教育理念得到彰顯。

家長志愿者成為推進(jìn)聯(lián)合教育的中堅。辦學(xué)以來，學(xué)校就探索開展各種各樣的家校合作辦學(xué)形式。其中的家長大講壇尤為開闊學(xué)生視野，因為家長來自各行各業(yè)，其中高學(xué)歷、高素質(zhì)者居多，他們的人生經(jīng)歷、知識儲備都是寶貴的教學(xué)資源。學(xué)校把他們請進(jìn)來，將行業(yè)知識帶入課堂，以生動形式為孩子們打開了一扇了解社會的窗口。

而家長真人圖書則讓學(xué)生們“體驗”了不同的人生。學(xué)校創(chuàng)辦的“順峰和悅真人圖書館”，是區(qū)內(nèi)第一家真人圖書館。學(xué)生們在“閱讀”這些真人圖書中，關(guān)注社會百態(tài)，體驗人生百味。

家長義工則使家庭教育和學(xué)校教育得以貫通。學(xué)校主動邀請熱心家長進(jìn)入校園參與活動，既滿足了他們的情感需求，也增進(jìn)了他們對學(xué)校的理解。許多家長義工在虛心學(xué)習(xí)和投入工作中，成為老師們的得力助手。而家長義工參加學(xué)校體藝節(jié)、愛心義賣等活動，則成為了有力的推動者。

應(yīng)該說，教育理想是社會理想的一部分，乃至是其超前的一部分。因為教育要為社會培養(yǎng)未來人才，要對未來生活方式和社會方式進(jìn)行預(yù)構(gòu)。因此，未來人必須具有相當(dāng)程度的需求自覺和勞動自覺，并懂得如何調(diào)適和發(fā)展這種自覺。這要求建立健康心智與和美人格，并使之具有一定的文化自覺。這就是我多年來堅持構(gòu)建和美教育理想的原由。

我由衷地期望，能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明結(jié)合起來，施行有鮮明民族特色和強(qiáng)烈時代精神的學(xué)校教育，將我們民族的“自強(qiáng)不息”和“浩然正氣”與現(xiàn)代平等合作精神融會貫通，形成學(xué)生高雅卓越的志趣、積極向上的風(fēng)貌、樂觀豁達(dá)的態(tài)度與平和務(wù)實的作風(fēng)。從這種價值訴求出發(fā)，我努力將校園文化、道德教育、教學(xué)實踐和后勤服務(wù)作為達(dá)成通道，將其中蘊(yùn)含的各種各樣的美激活起來，“以美啟真”“以美儲善”“以美達(dá)和”，內(nèi)化為學(xué)生豐富而充滿個性的精神世界，再通過學(xué)生的行為、習(xí)慣、活動、作風(fēng)和社會實踐外顯出來，讓學(xué)生對自己的知會、體驗不斷修正，深層內(nèi)化，最終達(dá)到文化自覺，成就和美的人格。

責(zé)任編輯 余志權(quán)