阮雪蓮

摘 要：哲學(xué)家費爾巴哈認(rèn)為，一切的追求，都是對于幸福的追求。而教育的本意就是促進(jìn)人的發(fā)展和完善，引導(dǎo)個體向善，走向幸福。作者所從教的廣東省廣州市海珠區(qū)曉港西馬路小學(xué)的育人目標(biāo)正是“育幸福人”。學(xué)校從“幸福知”和“幸福行”兩方面入手，讓學(xué)生感受幸福的樂趣、具備幸福的能力，引導(dǎo)他們成長為一個幸福的人。為此，作者在工作中進(jìn)行了一系列實踐和探索。

關(guān)鍵詞：知行合一；幸福教育；育人目標(biāo)；數(shù)學(xué)

2016年9月，國家公布的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，包括六大核心素養(yǎng)，其中人文底蘊這一素養(yǎng)與“幸福知”教育中博覽群書、人文積淀等方面一致；而科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等素養(yǎng)，又與“幸福行”教育中博學(xué)增智、學(xué)以致用等方面契合?？梢哉f，一個真正幸福的學(xué)生，一定是一個具備六大核心素養(yǎng)的全面發(fā)展的學(xué)生。

一、感知幸福，獲得幸福體驗

1.每日一讀——博覽群書，人文積淀

如何幫助學(xué)生形成正確的“三觀”、樹立遠(yuǎn)大的理想？除了配合學(xué)校的德育工作，我還提倡我們班的學(xué)生博覽群書。在讀書的過程中，學(xué)生不但增長了見聞，增加了人文積淀，提高了閱讀能力，而且汲取了書中達(dá)觀、向善、進(jìn)取等正能量。為此，我給學(xué)生定下了“每日一讀”的任務(wù)，要求學(xué)生每天擠出30分鐘時間讀書看報。為了落實該計劃，我特意設(shè)計了“閱讀卡”印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生每次閱讀的書目、心得都可以填寫在閱讀卡上。除了文學(xué)類書籍，我還特意推薦學(xué)生多讀《趣味數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)世界歷險記》等數(shù)學(xué)類書籍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，提高他們的推理能力。

2.每人一評——因材施教，培優(yōu)轉(zhuǎn)差

為了讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都感受到幸福，我十分注重因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的實際情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生每次的課后作業(yè)我都會精心設(shè)計、分層布置。學(xué)困生先解決基礎(chǔ)題，學(xué)有余力的學(xué)生做完基礎(chǔ)題后可以選做“拓展題”。作業(yè)的批改上我采取“每人一評”的方法，每份作業(yè)我都精批細(xì)改，圈點出錯誤之處，寫上激勵性的評價和答題規(guī)范的要求，鼓勵學(xué)生訂正錯題，我會跟蹤批改，直至完全正確。長此以往，能力強的學(xué)生發(fā)揮自己的積極主動性向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我指導(dǎo)的很多學(xué)生在“華杯賽”獲了獎；能力弱的學(xué)生也養(yǎng)成了認(rèn)真做作業(yè)、及時訂正的好習(xí)慣，鞏固基礎(chǔ)知識，增強信心，慢慢地由差轉(zhuǎn)優(yōu)。

3.每月一信——知困解困，心靈溝通

心育是學(xué)?！靶腋Ｖ苯逃闹匾M成部分，它關(guān)注學(xué)生的心理健康，致力培養(yǎng)學(xué)生快樂自信的積極心態(tài)。如果學(xué)生心靈上感覺不到快樂，何談幸福的感受！

有段時間，我觀察到班里的李同學(xué)情緒低落，不論上課還是下課都無精打采的，要知道，平時他可是大家公認(rèn)的“開心果”！通過談心，我了解到，他最近跟媽媽鬧矛盾了，這件事一直困擾著他。于是我瞞著李同學(xué)，偷偷地聯(lián)系了他的媽媽，請她給孩子寫一封信，解開孩子的心結(jié)。沒過兩天，我就看到李同學(xué)眉開眼笑的，重新做回了班里的“開心果”。我靈機一動，跟學(xué)生及家長商量后決定，學(xué)生、家長、老師之間，每月相互寫一封信，大家用文字這種更深情的方式交流學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難、困惑，加強心靈的溝通。沒想到這種方式起到了意想不到的效果，如果你看到我班上的某位學(xué)生情不自禁，幸福的笑容在臉上開出一朵花來，究其原因，十之八九是他（她）剛剛收到一封家長或老師的來信！

二、踐行幸福，走向幸福人生

幸福需要感知，更需要踐行。學(xué)校通過各種課程以及組織策劃相關(guān)實踐活動，使學(xué)生博識增智，強身健體，和諧成長，從而具備了獲得幸福的能力。

1.每課一思——知學(xué)善學(xué)，博識增智

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括三方面：一是數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)具有持久興趣與好奇，對數(shù)學(xué)美有追求，會數(shù)學(xué)交流；二是數(shù)學(xué)意識素養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)運算能力、空間觀念、符號意識、解決問題的策略；三是數(shù)學(xué)思想素養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)會抽象、推理、建模三種數(shù)學(xué)思想。

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我采用了“每課一思”的方法，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，把抽象思維轉(zhuǎn)化成形象思維，用數(shù)學(xué)思維解決問題。比如，在教學(xué) “圓柱體積計算公式的推導(dǎo)”這一知識點時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧長方體、正方體的體積計算等舊知識，提示學(xué)生將圓柱轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的立體圖形，把新的問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題來解決。為了把抽象的問題形象化，我通過教具及課件動畫等演示，把圓柱的底面分成若干個相等的扇形，把圓柱切開，拼成一個近似的長方體，然后再把平面的知識類推到立體，引導(dǎo)學(xué)生觀察和推理，得出轉(zhuǎn)化前后的圓柱與長方體各部分的對應(yīng)關(guān)系，推導(dǎo)出圓柱體積計算公式的兩種形式。

2.每人一技—— 珍愛生命，強身健體

學(xué)校十分注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，開展了大課間、耐久跑、足球、田徑、羽毛球、跆拳道等一系列項目。足球一直是我們學(xué)校傳統(tǒng)的特色項目之一，自1998年組隊至今，學(xué)校已建立了不同年齡段的男子、女子足球梯隊，并在廣州市及海珠區(qū)等各級比賽中獲得不俗的成績。近幾年，學(xué)校每年都有畢業(yè)生以體育特長生的資格被中學(xué)提前錄取。

在擔(dān)任班主任工作期間，我要求我們班的同學(xué)“每人一技”，即每個學(xué)生都必須至少培養(yǎng)一種體育技能，并以此為依托加強鍛煉，帶動整個身體素質(zhì)的提高。在足球項目上，我不但鼓勵我們班足球隊的學(xué)生克服困難、積極參加足球訓(xùn)練，而且經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，讓他們支持、配合學(xué)校的工作。在我和體育老師的共同努力下，家長們自覺當(dāng)起了孩子們的后勤兵，每次比賽，他們都到現(xiàn)場觀戰(zhàn)，為孩子們加油打氣，提供貼心的服務(wù)，小隊員們的士氣大增。

3.每學(xué)一用——學(xué)以致用，服務(wù)生活

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，數(shù)學(xué)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生今后適應(yīng)社會生產(chǎn)與生活的能力。因此，我在教學(xué)中本著從實踐中來到實踐中去的理念，教會學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并提出問題、分析問題、解決問題。比如，在學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)”這一知識后，我安排了“生活與百分?jǐn)?shù)”的實踐活動，一是讓學(xué)生到附近的銀行實地調(diào)查或者上網(wǎng)搜索最新的利率，讓學(xué)生明白利率是動態(tài)的，它會根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)狀況和政策的變化不斷調(diào)整。二是讓學(xué)生把“百分?jǐn)?shù)”的知識運用到實際生活中，通過比較不同存款方式的不同利率，和家長一起設(shè)計出最合理的存款方案，學(xué)會理財。諸如此類的實踐活動很受學(xué)生及家長的歡迎。

每日一讀、每人一評、每月一信、每課一思、每人一技、每學(xué)一用……“幸福知”“幸福行”中每一個“一”的力量是微小的。但是，我相信，知行合一，一加一再加一……無數(shù)個“一”凝成強大的合力，終將把學(xué)生培養(yǎng)成具備核心素養(yǎng)的全面發(fā)展的人，從而成就他們的幸福人生！

參考文獻(xiàn)：

[1]李 藝，鐘柏昌.談“核心素養(yǎng)”[J].教育研究，2015（9）.

[2]王朝莊.做成就學(xué)生一生幸福的教育[J].河南教育，2014（10）.

（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)曉港西馬路小學(xué)）