彭安秀

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0004-01

數(shù)學(xué)知識有常用的計算法則和思維化的邏輯規(guī)律，語文教學(xué)有突出的情感性與語言法則。英語作為外來語言教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中往往出現(xiàn)的問題更多。如何解決這些問題呢？如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)“英語化”的語言呢？我認為，在英語教學(xué)中，尤其是在高中英語教學(xué)中要關(guān)注“法”的教學(xué)。讓學(xué)生從英語語言的“規(guī)律”出發(fā)、英語語言的“法則”出發(fā)，學(xué)習(xí)本色化的英語。其實在我看來，英語教學(xué)中如果能夠加強語法教學(xué)，“中國式英語”的問題就會迎刃而解。下面我將對英語語法教學(xué)的意義進行分析。

一、實現(xiàn)了語言教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生“能說”英語。在英語教學(xué)中我們常常會讓學(xué)生去“背誦單詞”，事實上學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中“背誦單詞”，這就相當(dāng)于在語文教學(xué)中的識字教學(xué)。字的累加不等于詞，也不等于句，更不等于錦繡文章。所以，僅僅學(xué)習(xí)了“字”還不行，還要學(xué)習(xí)“法”。在一門語言相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程之中，語言的語法一直發(fā)揮著不可小覷的作用。在英語的學(xué)習(xí)過程之中，語法是能夠幫助學(xué)生更好地理解和運用語言的使用規(guī)則，對于學(xué)生在英語學(xué)科的作文寫作、短文閱讀、口語交際以及英語的聽力相關(guān)方面的學(xué)習(xí)上，具有重要的指導(dǎo)作用。

2.讓學(xué)生理解英語。在學(xué)習(xí)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，英語習(xí)慣與我們的母語習(xí)慣大相徑庭，英語的語法結(jié)構(gòu)和我們母語的語法結(jié)構(gòu)更是大相徑庭。所以，僅僅積累單詞是不行的，語法學(xué)習(xí)才是學(xué)生理解英語、學(xué)習(xí)英語的主干。在現(xiàn)今社會發(fā)展階段，高中英語教學(xué)過程中比較常見的教學(xué)案例中就有，英語相關(guān)授課教師在為學(xué)生詳細講解區(qū)別英語學(xué)習(xí)知識之中有關(guān)名詞、代詞、介詞、數(shù)詞、動詞等等一系列英語詞法，在相關(guān)教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地對英語科目句法的知識加以理解。

3.讓學(xué)生應(yīng)用英語。英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了應(yīng)用，而且是走出國門的應(yīng)用，國際化的應(yīng)用。從其應(yīng)用目標(biāo)出發(fā)，我們的英語學(xué)習(xí)也不能僅僅是“中國式”的，也不能僅僅是“啞巴式”的。而要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的英語走出國界，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)符合英語語法規(guī)則的英語。系統(tǒng)有效的語法教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)英語句法，對于有關(guān)英語句子中所對應(yīng)的主謂賓、定狀補等等相關(guān)內(nèi)容的語法知識更加熟練的掌握。在能夠清晰劃分英語句子中的語法成分基礎(chǔ)上，最終能夠更好地學(xué)習(xí)和運用英語這門重要的交際語言。

二、實現(xiàn)了構(gòu)建目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了參照的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)建構(gòu)主義進行知識體系的構(gòu)建，已經(jīng)是當(dāng)前各個學(xué)段、各個學(xué)科實施教學(xué)的主要方法，相比“點式教學(xué)”，“體式教學(xué)”更能受到人們的認可。不過體式教學(xué)的實施需要有縱橫脈絡(luò)來聯(lián)系。我認為，在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)就是其中的脈絡(luò)。在我國現(xiàn)今社會的發(fā)展階段，隨著國家有關(guān)新課程教育改革政策的推行，高中英語知識的教學(xué)過程逐漸靈活、科學(xué)。有關(guān)高中英語語法相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)課程安排上，一直遵循著一定的教學(xué)安排準(zhǔn)則。英語語法本身在其內(nèi)容的安排上就具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、難易程度由淺入深逐層發(fā)展的特點。通過嚴(yán)謹而有序的英語語法學(xué)習(xí)，可以為高中生在對英語相關(guān)知識的學(xué)習(xí)上提供一個更為系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)參照依據(jù)。

2.讓學(xué)生有層次的學(xué)習(xí)。在前面我已經(jīng)說過，所有的學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該是體系化的，而體系的另一個表現(xiàn)就是層次分明。有了層次分明的知識累計，有了層次分明的知識教學(xué)，學(xué)生才能實現(xiàn)逐步提升。語法教學(xué)在這一方面也展現(xiàn)出了極大的作用。比如在現(xiàn)今階段有關(guān)英語科目的教學(xué)過程中，高中在職授課教師普遍會讓學(xué)生先學(xué)習(xí)較為初級簡單的語法部分，在學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)過程有了初步了解后，再深入教授學(xué)生英語詞匯的講解內(nèi)容。在熟悉英語語法中詞法的相關(guān)知識之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行劃分和掌握英語句子基本成分之間的關(guān)系。在學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z語法、詞法和句子成分的劃分都熟練掌握的基礎(chǔ)上，才開始對學(xué)生講解閱讀、完形填空方面的知識內(nèi)容。

3.讓學(xué)生不斷地進行自我規(guī)劃。知識是“靜態(tài)的”，但是學(xué)生與教師是“動態(tài)的”，在高中英語教學(xué)中，我們的教學(xué)目標(biāo)從來都是“層次化的同一目標(biāo)”，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑，除了教師的分層教學(xué)，就是學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)能力，擁有自我規(guī)劃的方法。實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生對于英語語法由淺入深的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地調(diào)節(jié)自己在英語學(xué)習(xí)上的進展安排，所以我們說英語語法在高中英語的學(xué)習(xí)過程之中扮演著規(guī)劃師的角色。