花麗君

摘 要：小學(xué)是兒童思想品質(zhì)形成的最重要階段，這一階段的教育對(duì)孩子以后的性格、品行、思想傾向等各方面都有十分重要的奠基作用。對(duì)孩子思想品德的教育不僅要依靠學(xué)校，更要重視家庭教育的發(fā)揮。主要從家庭教育方面闡述對(duì)小學(xué)生思想品德形成的影響及作用。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；思想品德

對(duì)小學(xué)生的教育中，家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育的地位一樣重要。雖然這三者的教育方法、教育內(nèi)容等都有所不同，對(duì)小學(xué)生思想教育所產(chǎn)生的作用也不同，但其目的是相同的，地位也是平等的。為了保證孩子健康成長(zhǎng)，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭三者的共同努力。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生思想品德形成的重要作用

由于小學(xué)生還不能接觸社會(huì)，所以其成長(zhǎng)環(huán)境比較簡(jiǎn)單，主要是學(xué)校和家庭。在這樣的情況下，家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響就顯得比較重要。如果家庭環(huán)境和諧，家庭教育得當(dāng)，將有助于小學(xué)生形成健全的人格和良好的思想品德，同時(shí)對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)也會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如果家庭環(huán)境比較復(fù)雜，家庭內(nèi)部矛盾沖突很激烈，孩子整日處在一個(gè)不安、動(dòng)蕩的環(huán)境之中，家庭教育就會(huì)出現(xiàn)很大的副作用，孩子的身心不能得到健康發(fā)展。同時(shí)，這種家庭教育帶來(lái)的后果十分嚴(yán)重，對(duì)孩子以后各個(gè)階段的教育以及成長(zhǎng)都產(chǎn)生難以抹滅的負(fù)面影響。

其次，孩子在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以后，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的思想品德教育。小學(xué)生的模仿能力是十分強(qiáng)的。當(dāng)孩子回到家以后，會(huì)模仿自己在課堂上學(xué)到的思想品德教育理論和方法，或者根據(jù)自己所接受的思想品德教育來(lái)分析家長(zhǎng)的行為和言談。如果沒有一個(gè)良好的家庭教育，那么孩子的這種有利于思想健康發(fā)展的行為可能會(huì)被抹殺，或者得不到鼓勵(lì)而使孩子對(duì)思想品德教育失去興趣。同時(shí)，孩子在家里的模仿或者實(shí)踐行為，也是對(duì)自己在學(xué)校所學(xué)到的思想品德理論和方法的拓展與延伸。簡(jiǎn)而言之，家庭教育在小學(xué)生思想品德中發(fā)揮的另一個(gè)作用就是延伸和提升作用。

不僅如此，家庭教育對(duì)小學(xué)生思想品德教育的另一個(gè)重要作用就是補(bǔ)充作用。學(xué)校的思想品德教育雖然比較全面系統(tǒng)，但仍然存在一些問(wèn)題。例如，實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)課較少，對(duì)于在實(shí)踐應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題分析不夠全面。小學(xué)生心智還不成熟，當(dāng)他們把在學(xué)校思想品德課上所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)際生活中可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。如果這些問(wèn)題學(xué)校沒有及時(shí)講到，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的選擇。此時(shí)，就需要家庭教育發(fā)揮其補(bǔ)充作用。對(duì)于學(xué)生在實(shí)際生活中的行為進(jìn)行正確教育，幫助學(xué)生正確健康地發(fā)展。

二、家庭教育可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

自古以來(lái)我國(guó)就把家庭教育放在一個(gè)十分重要的位置，如古代孟母三遷的故事。在當(dāng)今社會(huì)，家庭教育的重要性更加明顯。時(shí)代的發(fā)展使人們?cè)絹?lái)越深刻地意識(shí)到人才對(duì)于提升國(guó)家綜合國(guó)力的推動(dòng)力。而家庭和教育則是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，作為整個(gè)教育事業(yè)中的一部分，其好壞決定著孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。良好的家庭教育不僅可以幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)也有帶動(dòng)作用。

三、現(xiàn)階段我國(guó)家庭教育出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，很多家庭還沒有充分認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)中所扮演的角色。他們受舊觀念的束縛，認(rèn)為對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)并且只需要由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)即可。同時(shí)，還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為思想品德教育是可有可無(wú)的。家長(zhǎng)只需要為孩子提供好的生活環(huán)境和生活條件，孩子只需要學(xué)習(xí)好就行。在這種錯(cuò)誤想法的引導(dǎo)下，很多小學(xué)生都沒有得到良好的思想品德教育。

第二，家長(zhǎng)的家庭教育方法不對(duì)。有些家長(zhǎng)堅(jiān)持棍棒教育。對(duì)于孩子，總是采取一些過(guò)于粗暴的教育方法，使孩子的心靈受到很大傷害。還有些家長(zhǎng)始終堅(jiān)持自己的權(quán)威性，從不與孩子進(jìn)行平等溝通，使孩子在家長(zhǎng)面前有一種畏懼感。這些不正確的教育方法，不僅不能使家庭教育對(duì)小學(xué)生的思想品德產(chǎn)生正確影響，有時(shí)反而會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

第三，當(dāng)今社會(huì)大部分孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)總是在不知不覺中過(guò)分遷就和保護(hù)孩子。對(duì)于小學(xué)生在學(xué)校或者家庭中犯的一些思想品德方面的錯(cuò)誤，有些家長(zhǎng)甚至采取縱容包庇的態(tài)度，這對(duì)小學(xué)生的品行教育是十分不利的。

家庭教育實(shí)質(zhì)上是小學(xué)生接受教育的開始，它對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)有著無(wú)法替代的地位和作用。學(xué)校和社會(huì)都要重視起來(lái)，要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。家長(zhǎng)自己也要改變觀念，認(rèn)識(shí)到自己在小學(xué)生成長(zhǎng)教育中所扮演的角色，采用科學(xué)有效的家庭教育方法，幫助學(xué)生形成正確的思想品德。

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