陳強(qiáng)

摘 要：現(xiàn)代教育理念提倡小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教育過程加強(qiáng)小學(xué)生自動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系的能力培養(yǎng)。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新探索中，必須注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)的自治、自動(dòng)性的引導(dǎo)和教育，依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)接受能力規(guī)劃小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；自治；自動(dòng)

小學(xué)生年齡小，他們對自動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)還比較淺，自治能力還比較低。有一些小學(xué)生根本沒有自治能力，更何況自動(dòng)學(xué)習(xí)。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式還是以接受與被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，自治和自動(dòng)性學(xué)習(xí)比較差，沒有得到教師和學(xué)生的重視。

因而，探索和實(shí)踐小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的自治、自動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引起重視的課題。

新課程的教學(xué)理念要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)靈活使用教學(xué)方法，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自動(dòng)和學(xué)習(xí)自治，自治能力和自動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立對小學(xué)生是非常重要的，一個(gè)能力、一個(gè)習(xí)慣不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且對其將來的發(fā)展有著非常積極的影響。建立學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性對其一生的成長都是有益的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生自治、自動(dòng)學(xué)習(xí)是具有重要意義的教學(xué)內(nèi)容。

此外，自治和自動(dòng)學(xué)習(xí)有利于減輕師學(xué)兩個(gè)方面的負(fù)擔(dān)，有助于構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系。

在教師開展對小學(xué)生自治能力和自動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程中，一定要首先在理念上明確小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法要適應(yīng)新課程教學(xué)理念，拋棄以往數(shù)學(xué)教學(xué)中“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓小學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主人，不再被動(dòng)地接受，而是通過自治去自動(dòng)學(xué)習(xí)。

新課程教學(xué)理念要求教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生理解為什么要學(xué)且明白要怎么學(xué)。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是成績，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，并養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)小學(xué)生的自治能力和自動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)形式和方法的使用。應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的具體特點(diǎn)和情況來開展教學(xué)活動(dòng)。讓小學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣并獲得成功的體驗(yàn)是重要的一環(huán)。

有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都知道，教學(xué)導(dǎo)入是成功教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是引起小學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入形式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在課堂教學(xué)開始之前就提前開展對學(xué)生的引導(dǎo)，通過布置學(xué)前預(yù)習(xí)，一方面實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)的初步鋪墊，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生自治、自動(dòng)學(xué)習(xí)的有益形式。在開展教學(xué)前，數(shù)學(xué)教師可以充分利用現(xiàn)在已相當(dāng)普及的多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松、愉悅的氣氛中展開教學(xué)，這是培養(yǎng)小學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的重要形式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到問題，教師就應(yīng)及時(shí)并耐心地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)他們通過自主思考解決數(shù)學(xué)問題，教學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出對數(shù)學(xué)問題的質(zhì)疑，幫助學(xué)生獲得自動(dòng)學(xué)習(xí)的成就感，為自治和自動(dòng)提供激情。

好奇是小學(xué)生最突出的情緒特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)并建立小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的探究能力及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自治前提下自動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自治和自動(dòng)，數(shù)學(xué)教師就要改變舊的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)小學(xué)生敢于提問題、善于提問題的能力和勇氣。

教師在教學(xué)過程中要有意地給小學(xué)生留出提問題的時(shí)間，首要的目標(biāo)是建立學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的勇氣。在這方面，數(shù)學(xué)教師不要急于求成，一是不能設(shè)置太難的內(nèi)容，二是給學(xué)生以充足的思考時(shí)間。在學(xué)生思維產(chǎn)生停頓時(shí)，不要急于給出答案，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生再思考，給學(xué)生從容的時(shí)間，這是學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)建立的基礎(chǔ)條件。

大多時(shí)候，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些被教師和家長認(rèn)為是天方夜譚式的想法。新的教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)教師一定要抓住學(xué)生這些想法的可貴之處，小學(xué)生的發(fā)散思維特征是他們的特點(diǎn)，也是難得的思維形式，值得數(shù)學(xué)教師認(rèn)真地挖掘，而不應(yīng)將其打壓下去，這將對小學(xué)生終身的發(fā)展產(chǎn)生影響。好好保護(hù)小學(xué)生可貴的創(chuàng)造能力是教師的職責(zé)，也是培養(yǎng)他們自治和自動(dòng)學(xué)習(xí)的一把鑰匙。

小學(xué)生還處于對成年人依賴程度很高的階段，大都喜歡被家長或教師鼓勵(lì)、表揚(yáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分善于利用他們的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置積極的評(píng)價(jià)體系，多對小學(xué)生開展鼓勵(lì)、表揚(yáng)這樣的積極正面評(píng)價(jià)，少用批評(píng)，讓小學(xué)生始終保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極的心態(tài)。

總之，自治學(xué)習(xí)和自動(dòng)學(xué)習(xí)能力的建立和培養(yǎng)需要數(shù)學(xué)教師在理念及方法上進(jìn)行探索，采用科學(xué)的教學(xué)形式和手段，關(guān)注學(xué)生情感，使小學(xué)生能夠在自治學(xué)習(xí)和自動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，并最終使其形成一種伴隨終生的能力和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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