陳麗

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推廣和深化，社會(huì)各方面越來越重視對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作。幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，幼兒園教育的成功與否直接影響著幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活。美術(shù)教學(xué)作為美育的重要學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的重要任務(wù)。只有在教學(xué)中重視對(duì)幼兒的美育教學(xué)才能使幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教學(xué)；效率

實(shí)施素質(zhì)教育是新課程改革下幼兒美術(shù)教學(xué)的基本原則。但是在實(shí)際的幼兒美術(shù)教學(xué)中，由于幼兒的年齡段較小，很多幼兒都不能很好地投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中來，再加上幼兒美術(shù)教師缺乏系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，致使現(xiàn)階段的幼兒美術(shù)教學(xué)效率不高，嚴(yán)重制約了幼兒美術(shù)綜合能力的提升。本文就筆者在幼兒美術(shù)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰P者對(duì)提升幼兒美術(shù)教學(xué)效率的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

研究表明，要想在幼兒園美術(shù)教育中取得好的教學(xué)成果，必須要有大量的教學(xué)資源和適宜的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行支持，不同的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)成果。幼兒的年齡段決定了他們活潑好動(dòng)的性格，幼兒的活潑好動(dòng)在一定程度上給幼兒美術(shù)教師的教學(xué)帶來一定的阻礙，幼兒對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)很難有高漲的學(xué)習(xí)興趣，因此，幼兒美術(shù)教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。只有幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿了興趣，幼兒才能積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，在不斷的學(xué)習(xí)中提升自身的美術(shù)綜合能力。筆者在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒投放大量的活動(dòng)材料，如油畫棒、彩色鉛筆和各種紙張，能夠有效吸引幼兒的注意力，使幼兒產(chǎn)生繪畫創(chuàng)作的欲望。孩子們聚在一起自由自在地作畫，在此過程中，教師以旁觀者的身份進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)之中，針對(duì)幼兒的不同繪畫給予不同的評(píng)價(jià)，通過對(duì)幼兒的鼓勵(lì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒能夠在教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中取得更大的進(jìn)步。伴隨著幼兒對(duì)繪畫創(chuàng)作的熱情和技巧的不斷提升，教師可以在區(qū)域活動(dòng)中投放塑料瓶、硬紙板、膠帶、毛線球等材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作，如進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的美術(shù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)提升美術(shù)教學(xué)效率

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步?！痹谟變好佬g(shù)教學(xué)中，想象力是對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的重要內(nèi)容，但是在現(xiàn)階段的幼兒美術(shù)教學(xué)中，由于缺乏系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法等原因，對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不理想。通過多媒體教學(xué)的手段，教師能夠通過生動(dòng)形象的多媒體課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情景，有效提升幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。如在進(jìn)行“大海”題材的繪畫教學(xué)中，很多幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中沒有了解過大海，對(duì)于大海中的一些景物和生物也是一知半解，幼兒在這種情況下，很難進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，即使幼兒能夠創(chuàng)作出作品也大都是簡(jiǎn)單的三角形小魚、長(zhǎng)條形的水草等一些簡(jiǎn)單的圖形，不能夠?qū)⒋蠛Ｖ胸S富多彩的動(dòng)植物生動(dòng)地表現(xiàn)出來。這時(shí)，教師就可以在教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，為學(xué)生制作“海底世界”課件，將海洋中豐富多樣的海魚、貝殼、珊瑚直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒對(duì)海洋的遼闊和多彩多樣有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。然后再根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，運(yùn)用課件將貝殼、海魚、海草等海洋生物的特點(diǎn)講解給幼兒。通過多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀的知識(shí)點(diǎn)講解，幼兒能夠直觀看到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，加深幼兒對(duì)海洋的理解。在經(jīng)過教師詳細(xì)的講解后，幼兒表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極參與到繪畫學(xué)習(xí)中來。

三、保護(hù)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

研究表明，在現(xiàn)階段的幼兒美術(shù)教學(xué)中，大部分幼兒美術(shù)教師仍采用以“像不像”“好不好”“美不美”等評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒的繪畫和美工作品進(jìn)行評(píng)判，長(zhǎng)此以往使很多幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。幼兒缺乏生活實(shí)踐，他們的生活積累較少，沒有掌握系統(tǒng)的美術(shù)繪畫技能，這使得他們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中不能夠很好掌控形體。雖然他們?nèi)鄙賹?duì)形的控制能力，但是他們的作品確實(shí)是他們通過自己靈巧的雙手、無邪的心靈、流暢的線條、無拘無束的涂鴉來表現(xiàn)出來的，是學(xué)生最真摯情感的流露。這時(shí)的他們更像是一顆顆尚未萌芽的種子，雖然他們沒有驚奇的創(chuàng)意和優(yōu)秀的作品，但只要努力他們都會(huì)成參天大樹。這就要求幼兒教師在對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以像不像、美不美等為標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)方式，積極采用欣賞、鼓勵(lì)、贊美的點(diǎn)評(píng)方式。多贊揚(yáng)幼兒作品中的閃光點(diǎn)，如你的配色真漂亮、你的創(chuàng)意真好等，讓幼兒看到自己的閃光點(diǎn)，使他們能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來，這對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活有著積極的作用。

四、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多幼兒教師在教學(xué)中都會(huì)遇到這樣的問題，由于幼兒的注意力不集中、活潑好動(dòng)、難于管理等原因，教師很難進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，致使教師的課堂教學(xué)效率低下。在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的問題，如在進(jìn)行美工教學(xué)的時(shí)候，幼兒因?yàn)樽灾屏Σ罱?jīng)常不能完整地做完一件事情。比如，亮亮在用泡沫制作小汽車，其他小朋友則在用硬紙板制作城堡，亮亮在制作了一段時(shí)間后，看到其他小朋友的美工制作很有趣，于是就會(huì)放下自己的小汽車去和其他幼兒一起制作，這種虎頭蛇尾的情況在美工教學(xué)中時(shí)有發(fā)生，通過筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，造成幼兒這種情況的主要原因是幼兒缺乏教師的引導(dǎo)。因此，教師在幼兒進(jìn)行美工制作或者繪畫的過程中要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，及時(shí)解決幼兒在學(xué)習(xí)中遇到的問題，避免因?yàn)榉湃巫粤鞫褂變吼B(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在教學(xué)中會(huì)根據(jù)幼兒的不同學(xué)習(xí)興趣，對(duì)每個(gè)幼兒制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如，男孩子會(huì)對(duì)汽車、模型等有著強(qiáng)烈的興趣，而女孩子則更為喜歡城堡、布偶制作，筆者在教學(xué)中順應(yīng)幼兒的這一學(xué)習(xí)興趣，為幼兒設(shè)置符合幼兒興趣特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒都能夠在符合自己興趣特點(diǎn)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)作，有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

五、精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是各學(xué)段學(xué)科教師教學(xué)的基本工作，教師有效的課前備課是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的根本，教師只有深入地鉆研教材，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，才能夠取得良好的教學(xué)效果。這就要求幼兒美術(shù)教師在教學(xué)中，首先要明確自己本節(jié)課的具體教學(xué)方向，幼兒美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)不多，但是知識(shí)點(diǎn)比較分散，這就要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要大量搜集相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并將教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的匯總和拓展；其次是課堂教學(xué)教具的準(zhǔn)備，教具是幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的重要教學(xué)工具，相對(duì)于高學(xué)段的美術(shù)教學(xué)，幼兒美術(shù)教學(xué)更需要教育的輔助，因?yàn)橛變旱淖⒁饬屠斫饽芰Σ?，教師的教具能夠有效引起幼兒的好奇心理。如，進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)將畫架、調(diào)色板、顏料盒等帶入到課堂教學(xué)中，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

總之，幼兒美術(shù)教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行美育教學(xué)的重要途徑，是貫徹落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育的重要方法。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷革新自己的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的效率，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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