呂俊萍

030032 山西省太原市小店區(qū)教育局督導(dǎo)室 山西太原

【摘 要】在國家教育事業(yè)發(fā)展中，教育督導(dǎo)評(píng)估工作受到廣泛重視，可以保證教育基本規(guī)范的完整性與可靠性，但是，當(dāng)前部分教育督導(dǎo)評(píng)估工作方式方法中存在問題，難以保證其工作成效，無法滿足當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展需求，因此，需要對(duì)教育度督導(dǎo)評(píng)估方式進(jìn)行改進(jìn)，做好全過程的管理工作，提高其現(xiàn)實(shí)對(duì)接性，發(fā)揮督導(dǎo)工作實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)行教育督導(dǎo)；評(píng)估問題；解決對(duì)策

在我國教育督導(dǎo)工作中，相關(guān)部門需要完善管理體制，針對(duì)各類工作要求與現(xiàn)行方式問題等，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，改進(jìn)現(xiàn)行工作方式，制定完善的責(zé)任制度，以便于提高督導(dǎo)工作實(shí)時(shí)性與可靠性。

一、現(xiàn)行教育督導(dǎo)方式問題分析

目前，我國在教育督導(dǎo)方面還存在一些問題，無法滿足相關(guān)工作要求，不能提高工作成效，甚至?xí)`背教育督導(dǎo)的原則。

第一，過于重視結(jié)果，忽略工作過程。教育督導(dǎo)工作是通過驗(yàn)收方式完成評(píng)估任務(wù)，對(duì)于驗(yàn)收方與被驗(yàn)收方而言，應(yīng)該全面考慮時(shí)限與目標(biāo)達(dá)成情況，因此，督導(dǎo)工作需要利用評(píng)估的方式，判斷教育工作是否達(dá)到相關(guān)目標(biāo)，保證教育基本規(guī)范的完整性。然而，當(dāng)前我國教育督導(dǎo)的評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)際工作存在偏差，且時(shí)間較短，只重視評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視評(píng)價(jià)對(duì)象的教育發(fā)展情況，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，難以采取有效措施解決問題。同時(shí)，在整個(gè)評(píng)估工作中，督導(dǎo)部門只重視結(jié)果，無法利用過程分析法提高教育工作質(zhì)量[1]。

第二，客觀性較差，無法提高現(xiàn)實(shí)對(duì)接性。我國教育督導(dǎo)評(píng)估方式的應(yīng)用，可以對(duì)教育質(zhì)量不高的部門進(jìn)行全面的評(píng)估，但是，卻缺乏一定的創(chuàng)新能力，無法針對(duì)教育評(píng)估要求等，創(chuàng)新工作形式，不能客觀與全面的開展評(píng)估工作，導(dǎo)致我國教育事業(yè)難以得到良好的發(fā)展。且在評(píng)估工作中，對(duì)于教育特色等較為忽視，導(dǎo)致教育創(chuàng)新工作受到抑制性影響，難以提高其工作質(zhì)量，無法發(fā)揮教育督導(dǎo)評(píng)估方式的對(duì)接性作用[2]。

第三，教育督導(dǎo)工作質(zhì)量較低，甚至失去原有的工作意義。教育督導(dǎo)部門在實(shí)際工作期間，不能針對(duì)自身工作創(chuàng)新工作方式，無法利用先進(jìn)的評(píng)估技術(shù)等開展各類工作，在對(duì)教育進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估期間，不能制定完善的管控方案。同時(shí)，教育督導(dǎo)工作的公平性較低，往往只針對(duì)一方教育機(jī)構(gòu)開展評(píng)估工作，導(dǎo)致被評(píng)估方在實(shí)際工作中，迎合相關(guān)評(píng)估工作，但是，長此以往，會(huì)導(dǎo)致被評(píng)估方為了維護(hù)自身利益，對(duì)抗相關(guān)評(píng)估工作，使得我國教育評(píng)估工作失去原有的價(jià)值與意義[3]。

二、我國現(xiàn)行教育督導(dǎo)評(píng)估方式的改進(jìn)對(duì)策

我國教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要針對(duì)現(xiàn)行評(píng)估方式進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并采取有效措施解決問題，保證可以提高其工作質(zhì)量與水平，具體措施包括以下幾點(diǎn)：

1.積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

相關(guān)部門需要積極應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將其合理應(yīng)用在教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作中，提高日常工作合理性，以便于提升工作效率，減少工作量，節(jié)省工作時(shí)間，促進(jìn)教育督導(dǎo)評(píng)估工作的進(jìn)步。

首先，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，需要建設(shè)專門的聯(lián)網(wǎng)督導(dǎo)機(jī)制，要求各個(gè)學(xué)校將資料輸入數(shù)據(jù)庫中，然后督導(dǎo)人員利用數(shù)據(jù)庫內(nèi)容開展相關(guān)評(píng)價(jià)工作，不僅可以提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，還能減少中間環(huán)節(jié)的勞動(dòng)量。

其次，通過信息技術(shù)方式，合理儲(chǔ)存各類信息，要求學(xué)校在接受評(píng)估期間，可以利用不同方式整理與搜集數(shù)據(jù)信息，杜絕臨時(shí)工作的應(yīng)付問題。同時(shí)，教育督導(dǎo)部門需要對(duì)學(xué)校的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行隨機(jī)查看處理，不可以出現(xiàn)掩飾缺陷的現(xiàn)象，在保存數(shù)據(jù)之后，不可以對(duì)其進(jìn)行隨意的修改，以便于督導(dǎo)評(píng)估工作對(duì)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)估[4]。

最后，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，需要督導(dǎo)評(píng)估工作者科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)工作手段，將自身工作精力放在評(píng)估工作中，發(fā)揮先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用作用，降低督導(dǎo)工作成本。

2.完善工作模式

在教育督導(dǎo)評(píng)估期間，需要完善相關(guān)工作模式，明確督導(dǎo)工作重點(diǎn)內(nèi)容，建議政府部門積極參與到教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，發(fā)揮自身職能作用，合理改進(jìn)工作模式，提高其工作水平。

第一，政府部門在教育督導(dǎo)日常工作期間，需要明確督導(dǎo)評(píng)估工作地位與重要性，引導(dǎo)各個(gè)部門予以足夠重視，設(shè)置專門的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以便于對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃處理。

第二，在教育督導(dǎo)評(píng)估期間，需要落實(shí)相關(guān)文件規(guī)定，明確各個(gè)工作人員的職責(zé)，建立專門的管理方案，在制度的引導(dǎo)之下，提高督導(dǎo)評(píng)估工作的合理性與科學(xué)性。

第三，我國教育督導(dǎo)評(píng)估部門需要制定完善的學(xué)校工作指導(dǎo)模式，在完成評(píng)估工作之后，對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，按照相關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育問題，并予以正確的指導(dǎo)，發(fā)揮現(xiàn)代化教育督導(dǎo)評(píng)估工作作用[5]。

3.制定完善的責(zé)任制度

我國教育督導(dǎo)部門在實(shí)際工作中，需要制定完善的責(zé)任制度，按照相關(guān)要求，發(fā)揮責(zé)任制度的激勵(lì)作用。在此期間，需要維護(hù)評(píng)估工作者的自身利益，全面落實(shí)工作職責(zé)，針對(duì)一些工作積極性較低的評(píng)估人員，需要對(duì)其進(jìn)行物質(zhì)懲罰，對(duì)于一些工作效果較高的工作人員，需要予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)督導(dǎo)評(píng)估工作的進(jìn)步。同時(shí)，需要利用責(zé)任制度規(guī)范我國教育事業(yè)的工作行為，使其在實(shí)際工作中，按照相關(guān)規(guī)定與要求完成教育督導(dǎo)工作，提高自身工作質(zhì)量與工作水平。建議政府部門參與到責(zé)任管理活動(dòng)中，在明確教育督導(dǎo)評(píng)估工作責(zé)任范圍的情況下，創(chuàng)新工作形式，提高其工作質(zhì)量與可靠性，達(dá)到預(yù)期的管理目的。

三、結(jié)語

當(dāng)前，我國在教育督導(dǎo)評(píng)估方式方法中還存在一些問題，無法保證其工作質(zhì)量與效果，難以滿足其實(shí)際發(fā)展需求，因此，相關(guān)部門需要利用上述幾類方式，改進(jìn)教育督導(dǎo)評(píng)估工作方式，提高自身工作質(zhì)量，明確各個(gè)部門的工作職責(zé)，積極應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，為教育事業(yè)的改革做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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