魯紅霞

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育事業(yè)的重視程度越來越高，尤其是親子教育。親子教育最早產(chǎn)生于美國，隨后逐漸在各國開始興盛起來，成為二十一世紀教育中的重點教育活動。親子教育在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，成為幼兒園教育事業(yè)的一個重要組成部分，可以滿足幼兒的各種發(fā)展需求，提高家長對幼兒園教育的關注度，推動幼兒園教育的進一步發(fā)展?，F(xiàn)階段的親子教育活動教學研究，大多數(shù)集中在對親子教育的方法、發(fā)展狀態(tài)、實施策略等方面的研究上，忽視了對學生家長這一角色的研究，也沒有深入分析家長在親子活動中的角色意識和影響價值，從而導致現(xiàn)階段幼兒園親子教育的教學效果不是很明顯。針對校外美術親子活動中家長的角色意識進行分析和研究，并對家長的角色影響進行討論，以此期望推動幼兒園教育的進一步發(fā)展。

關鍵詞：校外美術；親子活動；家長；角色意識；影響

在幼兒園教育階段，幼兒的心智發(fā)展還不夠成熟，教師和家長在幼兒的成長與發(fā)展過程中承擔著重要的責任。“家長是學生的第一位教師。”在孩子的成長和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，對孩子的行為習慣、品行等方面都具有十分顯著的影響。美術教育在幼兒的早期教育階段，具有十分重要的作用，對幼兒的心智發(fā)展等方面具有一定的促進作用。因而校外美術教育開始盛行起來，在校外美術親子活動中，家長是一個重要的參與者，在校外美術親子活動教學研究中，作為教育教學研究的一個重要研究對象，在親子活動中具有十分重要的作用。對校外美術親子活動中家長的角色意識和影響進行分析和研究，是很有必要的，也具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、家長在校外美術親子活動中的角色分析

（一）親子活動的參與者

在校外美術親子教育活動中，家長是親子活動的參與者。親子活動是需要孩子與家長在一起參與學習活動的一種活動形式，可以有效拉近孩子與家長之間的距離，再加上現(xiàn)階段的小孩大多數(shù)都是獨生子女，孩子與家長之間的互動活動比較少，而親子活動就可以為家長參與到孩子的學校教育活動中提供了一種可能，可以幫助家長深入了解自己的孩子，為孩子的進一步發(fā)展提供一定的基礎和條件。

（二）親子活動的學習者

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，家長逐漸將工作重心轉移到物質利益等方面的追求上，對孩子的關注時間是越來越少，這樣非常不利于孩子的全面發(fā)展。在孩子的成長過程中，家長是孩子的第一任教師，對孩子的發(fā)展和成長具有一定的影響和作用。因此，在這種形勢的影響下，家長要重視學生的早期教育，要對學生的成長和發(fā)展做好教育引導工作，促進學生的全面發(fā)展。在校外美術親子活動中，家長對各方面的美術知識、美術藝術等方面都存在著漏洞，家長可以在親子活動過程中學習到相關的美術知識，為家長的美術學習提供一個平臺，這樣不僅可以豐富家長的知識結構，還能有效拉近家長與孩子之間的距離，促進學生的全面發(fā)展。

（三）美術環(huán)境的創(chuàng)造者

在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，家長在親子教育活動中，可以為學生的美術學習營造良好的環(huán)境氛圍，為學生的發(fā)展提供更好的物質基礎。因此，在校外美術親子活動中，家長要根據(jù)親子活動的實際需求，為孩子的進一步發(fā)展創(chuàng)設良好的外在環(huán)境，滿足自己孩子的個性化發(fā)展需求。同時，家長要根據(jù)自己孩子的實際需求，靈活多變地扮演各種角色，為學生的美術學習提供幫助，促進學生的全面發(fā)展。

二、校外美術親子活動中家長角色意識的實踐

在校外美術親子活動教學過程中，教師要根據(jù)學生發(fā)展的實際需求，考慮美術教材的具體內容，為學生提供一些美術親子活動教學實踐，加深學生對美術知識的理解和掌握，也能讓家長對自己所承擔的教育責任有一定認識，增強家長的角色意識，提高幼兒園教育的質量。例如，在“四季的小樹”這個美術親子活動中，教師要明確親子活動的主要目的，要讓學生感受大自然的四季風光景色，激發(fā)學生對美術學習的興趣，同時，還要讓學生獲得相應的美術學習樂趣。此外，還要讓學生家長在活動過程中，為學生的美術學習提供良好的外在環(huán)境，增強學生與家長之間的有效互動，建立和諧的親子關系。在實際的教學過程中，教師要將親子活動中所需要的教學內容，將學生實際生活中的物品拿來進行美術創(chuàng)意學習，比如一些常見的干樹枝，廢棄彩紙等等都準備好，先用一根干樹枝作為新課程的導入：“小朋友們，請觀看我手中這根干樹枝，如何才能將這個干樹枝變漂亮呢？”借助現(xiàn)代化的教學多媒體設備，為學生展示四季的風景圖片，讓學生了解四季的景色特點，引導學生找出樹枝變化的特點，尤其是在色彩方面的變化。同時，組織學生和家長進行小組討論，讓學生和家長說出自己最喜歡的季節(jié)，為什么會喜歡這個季節(jié)？然后讓學生根據(jù)自己觀察的情況，與家長進行討論，選擇他們都喜歡的一個季節(jié)，然后去給小樹穿“新衣”，將廢棄的彩紙利用上，讓家長與學生共同完成一幅美術作品。之后，教師在學生的美術作品中，選擇繪畫比較好的作品進行展示，做客觀的評價，這樣的美術教學內容，不僅貼合學生的實際生活，還可以從實際生活中取材，為美術作品增添生機。在整個親子活動中，家長既是參與者，也是學習者，還能對學生進行一定的引導，獲得良好的親子教育活動效果。

三、校外美術親子活動中家長的角色影響分析

根據(jù)教育心理學的相關研究顯示，家長在孩子的終身發(fā)展過程中承擔著重要的教育責任。通過親子活動，也能讓家長意識到孩子的成長是需要家人陪伴的。校外美術教育在培養(yǎng)學生的興趣愛好，開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力等方面具有十分重要的作用，同時，在學生的心智發(fā)展過程中具有一定的推動作用，使得校外美術教育開始興盛起來，家長在校外美術親子活動中是參與者，對學生的進一步發(fā)展和成長都具有一定的推動作用。在校外美術親子活動中，家長要積極參與到親子活動中，在一定程度上可以激發(fā)學生的美術創(chuàng)造力，同時，在親子活動中，家長會發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)缺點，要能積極接受孩子的缺點，有意識地對孩子缺點進行改進和引導，幫助孩子樹立正確的美術觀念。家長在親子活動中對孩子還有一定的引導作用，要多與孩子進行交流溝通，了解孩子的真實想法，這樣才能建立和諧的親子關系。因此，家長要重視自身的教育價值，對孩子的成長和發(fā)展進行有效引導，促進孩子的全面發(fā)展。

綜上所述，在校外美術親子活動中，家長是必不可少的一個組成部分，在整個親子教育活動中扮演著十分重要的角色，對幼兒終身發(fā)展具有一定的影響。在校外美術親子教育活動中，學校要重視學生家長的角色價值，要充分調動學生家長參與到實際的親子活動中，同時，還要對學生家長的角色意識進行引導，幫助學生家長形成良好的教育意識。還要在幼兒園親子教育課程上，適當增加一些家長教學方面的內容，要對學生家長進行有效引導，激發(fā)學生家長參與互動的熱情，逐漸提高校外美術親子活動的教育價值，推動幼兒園教育的進一步發(fā)展。

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