張彤雁

摘 要：外來工子弟學習的積極性不高，沒有良好的學習習慣。從市區(qū)一所重點學校被調(diào)到一所城郊結合點以外來工子弟為主的學校兩年后，以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則分組，以小組的表現(xiàn)、完成任務情況以及成績?yōu)楠剟钜罁?jù)，以促進小組成員互助合作，達到共同學習目標為目的的學習方式；通過實驗，培養(yǎng)學生的合作技能、調(diào)動學生學習積極性，從而提高學生的學習成績。

關鍵詞：小組合作學習；外來工子弟；學習積極性

合作學習是國家基礎教育改革所強調(diào)和提倡的新型學習方式之一。隨著新一輪課程改革的實施，合作學習成為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種重要突破和補充，已經(jīng)越來越廣泛地被應用于以學生為主體的教學實踐中。作為一名工作在教學第一線的老師，我積極投身于課程改革試驗，在教學方式的變革過程中，結合自己的教學實踐，總結教學經(jīng)驗，本人經(jīng)過一年的小組合作學習研究，認為小組合作學習是調(diào)動學生學習積極性的有效途徑。我相信，這種方式不管是在城區(qū)小學還是生源較差的小學同樣適用，而且效果顯著。

小組合作學習是以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則組成合作學習小組，以小組的表現(xiàn)、完成任務情況以及成績?yōu)楠剟钜罁?jù)，以促進小組成員互助合作，達到共同學習目標為目的的學習方式；它是培養(yǎng)學生的合作技能、調(diào)動學生學習積極性的有效途徑，是提高學生學習成績的有效學習方式。

一、外來工子弟學校學生學習情況分析

剛到新學校，通過聽課與自己的上課了解，我發(fā)覺外來工子弟學校學生學習的積極性并沒有城區(qū)的孩子那樣高，外來工子弟學校的孩子作業(yè)完成的情況令人擔憂，家長對孩子的學習不夠關心，有很多家長忙于生計，孩子不自覺，造成每天都有不少學生沒有完成作業(yè)。孩子們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，從而導致學習成績不理想。通過深入課堂聽課，了解到這里部分老師對學生的關注度不足，每個班總會有部分學生沒有參與課堂，或不聽課，或在講話。

面對存在的這些問題，根據(jù)對小組合作學習的了解，我覺得分組迫在眉睫。

二、分組原則與方法

原則：在實驗中，我把全班分為若干組，一般以6人為一組。以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”為分組原則，盡量做到每組之間的水平相當，包括男女生的比例、成績、能力等方面都平均。

方法：一是選好組長。因為組長是一組當中的最高領導人，他的能力、態(tài)度決定這個小組學習的積極性、學習的氛圍等。組長要在全班進行推選，這樣才有威信，有利于組長開展工作。二是把剩下的學生分為5個層次（可以分為上、中上、中、中下、下五個層次），基本按照學習成績和態(tài)度進行分。把每個層次的人分別分到各組內(nèi)。例如，以一個班分8組為例，把上層的每個組分一人，下層的每個組分一人，以此類推。要考慮男女的均衡。三是優(yōu)化組內(nèi)的互幫。我把各人編號， 1號為組長，1、3、5號為比較好的學生，2、4、6號為稍微差些的學生。組長負責幫助組內(nèi)最差的學生，例如2號，那么組長就要重點督促和幫助2號的學生了。四是分了組之后，自己根據(jù)自己班的實際情況，定好評分的制度。一般包括課堂、作業(yè)、測驗等幾大方面。課堂上積極參與課堂的情況、學習效果、違紀方面等。作業(yè)包括是否交齊、作業(yè)的質(zhì)量等。測驗取得優(yōu)秀的加分、有進步的加分。一周進行統(tǒng)計，由組長統(tǒng)計，表揚最好的兩三組，發(fā)個表揚信，積夠幾張表揚信的可以換小禮物等。對于低年級的學生這種操作有一定的難度，我們可以換成獎紅花、蓋印章等方式。

三、研究效果顯著

基于以上分組的原則與方法，學生形成了一種競爭的氛圍，在這種氛圍下，學生學習的積極性大大提高。

1.小組合作學習能充分調(diào)動學生參與課堂的積極性

一節(jié)高效的課堂取決于學生參與的積極性。多年的教學實踐，我深深地感受到學生參與課堂的重要性。我發(fā)覺很多外來工的孩子上課沒有養(yǎng)成專心聽講的習慣，任由老師講得再精彩，都無法調(diào)動學生的學習興趣。自從分組學習后，全班學生上課積極多了，學生在課堂上互相督促，為組爭光。課堂上實行小組合作，例如，圍繞一個問題進行討論，有時老師會指定學生匯報，有時小組內(nèi)選定人員匯報，老師對匯報學生進行評分（這個評分是代表小組的），如果找組內(nèi)成績較差的學生回答，那分數(shù)就越高。因為問題答案是小組內(nèi)討論的，所以孩子們想要爭取多加分，于是組長就讓一些平時少發(fā)言、表現(xiàn)不那么好的學生回答。就這樣，孩子們都能認真聽課，回答問題也比以往積極多了，這是我很想看到的場面，小組合作學習，我要的就是這樣的效果。起碼少了以前那些課堂上不知道在干什么的學生了。這樣，通過小組合作，通過加分的方式，使全體學生都積極參與課堂活動。實施“小組合作學習”以后，學生上課的積極性提高了很多，上課開小差的學生少了，搗亂的情況更少了。實施了“小組合作學習”三四周后，學生慢慢進入正確軌道。雖然實施的時間不長，但效果還是不錯的。看來，外來工子女占多數(shù)的學校也適宜采用這種方式，而且更應采用這種方式，因為外來工子弟學校的孩子上課更需要這種方式約束他們，更應用這種方式調(diào)動他們的積極性。

2.小組合作學習能促使學生積極完成老師布置的作業(yè)

由于很多家長晚上上夜班或不重視，外來工的孩子有不少是不自覺完成作業(yè)的，尤其是假期的作業(yè)，完成的情況更令人擔憂。我通過小組合作的評分來約束學生，一開始，全組學生交齊作業(yè)的就加分（先不管質(zhì)量），起碼要交齊，然后再看做的質(zhì)量適當加分。剛開始，學生為了拿到老師的獎勵都能完成，但逐漸有個別學生開始不做了，我就實行扣分，一周內(nèi)不交一次作業(yè)的就扣個人分，如果兩次不交的就扣全組的分，學生在組員的約束下，很少出現(xiàn)會欠交兩次的現(xiàn)象。通過這樣的方法，本班由原來剛接手十多個不完成作業(yè)，到現(xiàn)在每天基本都交齊作業(yè)了。小組之間的競爭，組員的約束，使得學生學習的積極性提高了，逐漸養(yǎng)成了自覺完成作業(yè)的良好習慣，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

3.小組合作學習課外延伸，提高學生的合作實踐能力，從而提升學生學習的積極性

在社會飛速發(fā)展的今天，更多的學習和工作任務，都越來越多地需要集體的智慧與合作，合作精神和能力的培養(yǎng)日益受到重視。為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，把學生的自主探索與小組合作探索有機結合，促進學生合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師應該幫助學生搭建舞臺，給他們表現(xiàn)的機會。根據(jù)教學的內(nèi)容，我會設定一些內(nèi)容讓學生完成課外合作實踐的任務。例如，以小組為單位進行課本劇表演；結合綜合性學習的單元布置學生進行調(diào)查等。在教學中，我組織學生進行了課本劇的表演《晏子使楚》，學生通過角色的安排、內(nèi)容的排練，學會了合作，在合作的過程中學習能力得到了提升。又如，五年級的第一學期，布置學生進行錯別字的調(diào)查，讓學生合作進行街頭錯別字調(diào)查，或者進行校園內(nèi)錯別字調(diào)查，可以在作業(yè)本上找，組長就帶領組員進行調(diào)查，開展活動。這樣一來，學生的綜合能力得到提高，學生參與的熱情高漲，學習積極性提高了，學習的效果自然就好了。

四、實驗結論

外來工子弟學校的孩子學習沒有城區(qū)的孩子那樣自覺，他們得到外界的幫助也比城區(qū)的少，在這種情況下，通過小組合作學習的形式，通過獎勵的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而提高孩子的學習成績。通過一年的實驗，我們班級的孩子們學習習慣有了明顯的改善，上課不專心、不完成作業(yè)等不良的現(xiàn)象基本不存在，而孩子們的學習成績也有了明顯的提高。

參考文獻：

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