李臨曉

鹽山縣實驗（四中）中學

【摘 要】向語文課堂教學要質(zhì)量要效益已成為我們語文教學者的共識。追求人文性，講求“情、活、精、效、新、趣”，可大力提升語文教學質(zhì)量。使語文課堂充滿生機活潑的靈動，富有情感熏陶的魅力，具備精致典雅的高效，留有妙趣橫生的余韻，語文課堂才能展現(xiàn)人文光彩。

【關(guān)鍵詞】情感熏陶；開放；質(zhì)量；興趣；教學方法靈活多樣；創(chuàng)新

語文學科的人文性和工具性兼具的特征決定了它在育人實踐中的不可替代的作用。在普及素質(zhì)教育的今天，語文的人文素養(yǎng)功能更是不言而喻。怎樣的語文課堂才更能提升學生的人文素養(yǎng)？筆者認為，念好“六字”要訣，可以大大提升語文課堂的效率與效益，增強語文學科的人文魅力。

一、“情”字訣

語文教學給予學生的不僅僅是語文知識及其技能，還應當使學生受到審美教育，學生認知和接受事物的心理尚未成熟，往往憑借直觀感情理解或接受周圍的事物，在課堂上，營造良好的恰如其分的課堂氣氛，對于不同的文體注入不同的情感來教學，將抽象的哲理或邏輯分析融化在具體可感的情感熏陶中，調(diào)動了學生的積極性，學生在情感上產(chǎn)生了強烈的共鳴，激發(fā)了學生的熱情，收到了良好的效果。作文課上，我注意讓學生用文字展露自己的真情實感，使學生作文“情文并茂”，把“人”與“文”融為一體，以學生真誠的情感，真實的見解，靈動的章法展示作文的“純天然”屬性。

二、“活”字訣

我很注重課堂的活，始終把課堂還給學生，注重“撩撥”學生的學習興趣，切實實行民主、開放、科學的語文教學。堅持以教師為主導、學生為主體的原則，導，不單是對學習知識而言，更重要的是導出能力：會讀書的能力、會質(zhì)疑的能力、會思考和解決問題的能力。首先放開教材，反對僵死的程序化教學，教材處理的長與短、詳與略，都辯證施教，使教學永遠是一泓鮮活流動的清溪；再者放開課堂，群體參與，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生掌握、運用、傳遞信息的綜合能力，砸碎教師一言堂的枷鎖，讓創(chuàng)新貫穿教學，使每堂課達到學生愿學、愛學、樂學；最后放開課外，把語文課堂擴大到所有的學科課堂，擴大到社會生活的各個方面，給學生以充分自學的時間，去廣泛涉獵其它知識，以培養(yǎng)學生的能力。做到“教師教是為了不教，學生學是為了會學”。

三、“精”字訣

為增大課堂教學的容量，我改掉過去那種松散拖沓信息量少的弊端，更好地向課堂45分鐘要質(zhì)量，以提高教學效率，精于備課，做到藝術(shù)施教，科學施教，抓好重點，讓學生舉一反三，觸類旁通，注意減負增效，一堂課上切實做到快節(jié)奏、大容量、小梯度、高效率。充分地向每堂課要質(zhì)量，向每個單元要質(zhì)量，向每個學生要質(zhì)量。教學中，治教嚴謹，講求實效又富有改革精神，注重學生素質(zhì)的提高和智能的培養(yǎng)。

四、“效”字訣

為減輕學生課業(yè)負擔，推進素質(zhì)教育的實施，想課堂45分鐘要質(zhì)量，就要千方百計地提高課堂教學效率。為提高學習效率，我從多角度多方位撩撥學生的興趣，堅持利用多媒體進行教學，利用暑假研究電腦知識，以錘煉自己的教學基本功，由于巧妙地運用了聲、光、電技術(shù)，使語文教學永遠是一泓鮮明流動的清溪。

五、“新”字訣

我在完成語文教學目標上，著力突出語文能力特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在注重基礎(chǔ)知識和語文技能的基礎(chǔ)上，要尊重學生的個性頓悟和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學生的個性創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生具有熱愛語文的意識，激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學習語文的積極性、主動性，引導學生主動地參與教學全過程，使他們成學習的主人。教學方法也要靈活多樣。如果千篇一律，使得語文課堂成為一潭死水，勢必遏制同學們的思維，不能激發(fā)他們不斷進取的求知欲，由于教學內(nèi)容和教學方法不斷更新與變化，就有效地激發(fā)了學生進行新的探求活動。設(shè)計各種體裁課文的教學，采用多種方法組織教學內(nèi)容，使每篇課文的閱讀有新意、新鮮感，學生都“愿學、愛學、樂學”。

六、“趣”字訣

蘇霍姆林斯基把非智力因素比作土地，學生的非智力因素主要包括動機、興趣、情感、意志、品格等。要落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)非智力因素是前提。非智力因素中“興趣”是先導。為使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，我無論是組織還是活動課的設(shè)計都力求突出趣味性，因為組織教學是一種藝術(shù)，要搞好組織教學，教師必須把握學生的注意力和情感，根據(jù)初中生的心理特點，集中注意力時間一般只有20分鐘到30分鐘時間，因此，一堂課的安排要張馳結(jié)合，使學生不感到疲勞，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，從而全身心地投入到學習活動中去。