蔣伶俐

465350 商城縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 河南信陽

【摘 要】課外閱讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，教師通過課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠充分利用和調(diào)動(dòng)社會(huì)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過課外閱讀能夠有效的拓展自身的知識(shí)視野，提升個(gè)人人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文綜合學(xué)習(xí)能力的積累和提高。但是在目前的初中語文課外閱讀環(huán)節(jié)開展中，存在很多不容忽視的問題，本文便針對(duì)這些問題進(jìn)行探究，并提出可行的應(yīng)對(duì)策略，旨在提高初中語文課外閱讀的開展水平，促進(jìn)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課外閱讀現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略

一、引言

初中語文教學(xué)是初中教育的重要教育內(nèi)容，課外閱讀的開展能夠有效的拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠在閱讀過程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人語文核心素養(yǎng)的提高，對(duì)其目前教學(xué)活動(dòng)開展中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)于實(shí)現(xiàn)課外閱讀活動(dòng)的推廣具有重要意義。

二、初中語文課外閱讀現(xiàn)狀分析

1.初中學(xué)生的課外閱讀面較為狹窄

雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)推進(jìn)數(shù)年，并取得了一定的教育成果，然而在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不能擺脫應(yīng)試教育的束縛，在課外閱讀環(huán)節(jié)也多是選擇有助于語文成績(jī)提高的教輔類書籍，這些內(nèi)容的書籍普遍具有較為強(qiáng)烈的應(yīng)試色彩，內(nèi)容較為淺薄，形式也大多雷同，忽視了閱讀內(nèi)容的文學(xué)色彩，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，同時(shí)與教材類似的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生難以產(chǎn)生課外閱讀的新鮮感和閱讀興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.快餐式閱讀逐漸替代書本式閱讀

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，手機(jī)、平板成為很多學(xué)生的基本生活物品，而逐漸也成為他們必不可少的生活方式，學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行個(gè)人興趣習(xí)慣的閱讀，逐漸取代了傳統(tǒng)的書本式閱讀，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生在對(duì)其閱讀過程中沒有形成知識(shí)和文字的積累過程，這種發(fā)展趨勢(shì)極其不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的閱讀能力和語文綜合學(xué)習(xí)能力的提高收效甚微。

3.初中學(xué)生的課外閱讀時(shí)間有限

由于很多學(xué)校和學(xué)生都沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目眾多，課業(yè)壓力巨大，很多學(xué)校的學(xué)生吃飯、睡眠的時(shí)間都難以得到保證，課外閱讀更是成為一種奢望，學(xué)生的考試和學(xué)習(xí)壓力不得釋放，在課余時(shí)間更不愿意拿起書籍進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，更不可能實(shí)現(xiàn)閱讀興趣的培養(yǎng)和知識(shí)的積累。

三、初中語文課外閱讀的應(yīng)對(duì)策略

1.教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，樹立學(xué)生正確的課外閱讀理念

教學(xué)改革明確了教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)者身份，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的課外閱讀理念，使學(xué)生能夠不斷的培養(yǎng)自身愛讀書的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的課外閱讀書目推薦，既要符合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，迎合學(xué)生的閱讀興趣好好，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的熏陶和教育。還可以利用課堂教學(xué)時(shí)間來對(duì)課外閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生能夠積極的開展課外閱讀活動(dòng)。

2.拓展多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造課外閱讀學(xué)習(xí)氛圍

語文教師要將多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課外閱讀環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠回歸到傳統(tǒng)的閱讀模式中，實(shí)現(xiàn)課外閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和閱讀能力的提高。比如：教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于課外閱讀環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，成立不同的興趣小組，小組成員內(nèi)部利用課余時(shí)間展開課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠形成共同閱讀的氛圍和環(huán)境，同時(shí)能夠在閱讀之后對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相互交流，促進(jìn)課外閱讀達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.完善硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)文學(xué)資源的有效利用

學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)開展的重要場(chǎng)所，很多初中學(xué)校由于大多的教學(xué)時(shí)間都在進(jìn)行學(xué)科授課和自習(xí)，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間有限，并忽視了對(duì)圖書館的建設(shè)，還有些學(xué)校的課業(yè)壓力相對(duì)較小，卻因?yàn)橘Y金的匱乏沒有能力進(jìn)行圖書館的建設(shè)和完善。初中學(xué)校要把圖書館的建設(shè)工作重視起來，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，同時(shí)學(xué)校對(duì)相關(guān)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，保證學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。學(xué)校還要將學(xué)生的課余時(shí)間還給學(xué)習(xí)，除正常的課程教學(xué)安排之外，盡量避免占用學(xué)生的課余時(shí)間，使學(xué)生能夠有時(shí)間走進(jìn)圖書館選擇圖書、閱讀圖書，實(shí)現(xiàn)課外閱讀資源的有效利用。

四、結(jié)論

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)積累的重要途徑，雖然課外閱讀的重要性已經(jīng)得到充分的認(rèn)識(shí)，但是在其推廣和落實(shí)的過程中，還存在很多的制約因素，使其難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)活動(dòng)效果，初中學(xué)校和語文教師要通過多種措施來完善學(xué)生的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣，保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，通過課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力以及文學(xué)素養(yǎng)的提升。

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