蔣平

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。為了優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)，有必要注重相關(guān)策略的實施。在分析小學(xué)作文教學(xué)需遵循的原則的基礎(chǔ)上，進一步對新課改下小學(xué)作文教學(xué)優(yōu)化策略進行分析，以期提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)作文；策略

作文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、思維發(fā)散能力、想象能力等，從學(xué)生的綜合素質(zhì)提高角度考慮，有必要注重小學(xué)作文教學(xué)工作的優(yōu)化。結(jié)合教師的實際教學(xué)工作，表明在小學(xué)作文教學(xué)過程中，需遵循一些基本原則，例如，以學(xué)生為主體，確保作文教學(xué)的合理性等?？傊?，從小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提高角度考慮，本文針對新課改下小學(xué)作文教學(xué)進行探究具備一定價值意義。

一、小學(xué)作文教學(xué)需遵循的基本原則分析

基于新課改背景下，在小學(xué)教學(xué)工作中，對作文教學(xué)提出了越來越高的要求。為了優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)工作，需注重教學(xué)中具體策略的實施。與此同時，在實際教學(xué)過程中，還有必要遵循一些基本原則?？偨Y(jié)起來，小學(xué)作文教學(xué)需遵循的基本原則包括：（1）主體性原則，即以學(xué)生為主體，提升學(xué)生在作文教學(xué)中的地位，避免傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)過程中學(xué)生主體地位不明的情況，在明確學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，進一步使學(xué)生積極參與到作文教學(xué)課堂中。

（2）合理性原則，即需要保證作文教學(xué)的合理性，在作文選題、素材等方面，教師有必要結(jié)合學(xué)生實際，做到合理選題、合理收集素材，并貼合小學(xué)教材，這樣才能夠使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中的效率得到有效提升。（3）創(chuàng)新性原則。傳統(tǒng)模式下，小學(xué)作文教學(xué)只教會學(xué)生如何學(xué)會寫作文，而沒有教會學(xué)生認(rèn)識到作文學(xué)習(xí)的意義，比如通過寫真實性的作文，可以激發(fā)學(xué)生的感情，并讓學(xué)生了解到寫作的價值意義，因此，小學(xué)作文教學(xué)有必要遵循創(chuàng)新性原則，更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)過程，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

二、新課改下小學(xué)作文教學(xué)優(yōu)化策略分析

（一）明確學(xué)生主體地位，教會學(xué)生如何寫作文

小學(xué)作文教學(xué)需遵循主體性原則，這也符合新課改的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師需以明確學(xué)生主體地位為前提條件，教會學(xué)生如何寫作文。例如，在小學(xué)語文“以我的親人”為選題寫一篇作文時，首先教師需明確學(xué)生的主體地位，在選題出來之后，教師需充分扮演引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生提問：“同學(xué)們，你們都有哪些親人？哪個親人對你的印象最深刻？”提出問題之后，有的學(xué)生會回答是爸爸，有的學(xué)生會回答是媽媽，有的學(xué)生會回答是爺爺或者奶奶……這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生便一下子了解到自己印象最深刻的親人是哪一位，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己印象最深的親人進行寫作文時，便更能激發(fā)感情，通過某件小事或者親人的某些優(yōu)良品質(zhì)進行寫作文，這樣便能夠使學(xué)生寫出來的作文生動形象，富有真實感。

（二）貼合教材，提高學(xué)生寫作文的能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，有許多描寫大自然風(fēng)光的課文，比如，《荷花》《秋天的圖畫》等。為了提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量，有必要以貼合教材為導(dǎo)向，進一步促進學(xué)生寫作文能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)完《秋天的圖畫》一課后，學(xué)生能夠認(rèn)識到秋天的美好風(fēng)光。因此，課堂結(jié)束后，教師可以借機貼合此內(nèi)容，然后向?qū)W生布置以“描寫大自然”為主題的寫作文任務(wù)。這樣通過對課文的深入理解，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到春天小草綠了、夏天蟬在樹上嘰嘰喳喳地叫著、秋天楓葉黃了、冬天雪花飄舞……這些都是寫作文的好素材，合理運用能夠使學(xué)生寫出來的作文具備生動形象的特點，進而使學(xué)生寫作的能力得到有效提升。

（三）遵循創(chuàng)新，使學(xué)生真正學(xué)會寫作文

在指導(dǎo)小學(xué)寫作文過程中，有必要使學(xué)生激發(fā)感情，注重作文本身的真實性，這樣才能夠使寫作文的意義得到有效體現(xiàn)。與此同時，為了使學(xué)生寫作文實現(xiàn)創(chuàng)新，可采取一些必要的寫作文的方法，例如：“開門見山式”，在圍繞親人寫作文時，便可以采取開門見山式的寫作文的方法，開頭以“我有一個好爸爸”“我愛爺爺”“世上只有媽媽好”等開頭，吸引讀者讀下去的欲望，思考“為什么我有一個好爸爸？”“爺爺為什么愛我？”“媽媽的好體現(xiàn)在哪里？”然后通過事件的描述，闡明開頭的“開門之意”。并且，這種寫作文的方法也符合小學(xué)生實際情況，所以有必要教會學(xué)生，從而使學(xué)生寫作文的能力得到有效提升。

本文分析，一方面認(rèn)識到新課改背景下小學(xué)作文教學(xué)需遵循三大原則，即：以學(xué)生為主體、注重教學(xué)的合理性以及實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。另一方面認(rèn)識到需明確學(xué)生主體地位，進而教會學(xué)生寫作文，同時貼合教材，提高學(xué)生寫作文的能力。此外，采取有效方法，使學(xué)生寫作文的真實性得到有效體現(xiàn)?？傊?，在遵循相關(guān)原則，并采取有效方法的基礎(chǔ)上，相信小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量將能夠得到有效提高。

參考文獻：

[1]張小軍.淺議新課標(biāo)背景下的小學(xué)作文教學(xué)策略[J].成功（教育），2013.

[2]蔣瑩.新課改背景下市郊小學(xué)作文教學(xué)的困境與對策[J].中國校外教育，2013.