石燾

孫紹振先生是著名的文藝?yán)碚摷液驼Z(yǔ)文教育家，每年會(huì)被各地邀請(qǐng)做數(shù)十場(chǎng)講座。他的講座極具幽默感，尤其是開(kāi)場(chǎng)白，能很快調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，在一瞬間就能拉近與聽(tīng)眾的心理距離，讓聽(tīng)眾輕松愉悅地接受深?yuàn)W的理論。這給我們語(yǔ)文教師以深刻的啟發(fā)。

孫先生在東南大學(xué)的一次演講，開(kāi)場(chǎng)白是這樣的：

“我本來(lái)是想站著講的，為什么呢？我看見(jiàn)后面有那么多同學(xué)是站著的，我坐著，對(duì)他們好像是不太公平。但是呢，我不得不坐下，因?yàn)檫@個(gè)麥克風(fēng)太矮，逼得我老是躬著腰。你們直著身子，而我卻卑躬屈膝，（笑聲）同樣不公平。那么，請(qǐng)后面的同學(xué)同情我一下，允許我坐下來(lái)講。（掌聲）鼓掌，就是鼓勵(lì)，那就坐下來(lái)，倚老賣(mài)老。還好，沒(méi)有以老壓小。（笑聲）

這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白贏得了聽(tīng)眾兩次笑聲、一次掌聲，為正常講座的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。

后來(lái)，孫先生用獨(dú)到的方法解讀《背影》《荷塘月色》《塞下曲》等經(jīng)典文本，把全場(chǎng)的語(yǔ)文老師帶到文本的深處，老師們還沉浸在理解文本的思維激蕩之中，孫先生又說(shuō)：“語(yǔ)文老師的文本解讀能力不過(guò)關(guān)，源于師范大學(xué)中文系教授不過(guò)關(guān)，師范大學(xué)的教授不過(guò)關(guān)，源于綜合性大學(xué)中文系教授不過(guò)關(guān)。在我看來(lái)，百分之九十五的大學(xué)教授面對(duì)經(jīng)典的文本無(wú)話可說(shuō)，幸虧還有百分之五的教授，對(duì)文本的奧秘能夠講出一些話來(lái)，比如說(shuō)鄙人?！闭f(shuō)完，用他那睿智的眼神盯著聽(tīng)眾，嘴角微微上揚(yáng)。頃刻間老師們被他那“自信、自負(fù)、自鳴得意”的神情深深的打動(dòng)了。

在上海演講，孫先生第二天下午才到會(huì)場(chǎng)，就以道歉的方式做開(kāi)場(chǎng)白，“來(lái)了以后就非?；炭郑?yàn)槲依霞以谏虾?，其?shí)我前天下午就到了，為什么今天才到會(huì)場(chǎng)呢？因?yàn)樽蛱煳乙鎸?duì)親情，友情?！闭f(shuō)到這里，本已經(jīng)交代完，孫先生顯然覺(jué)得這樣的開(kāi)場(chǎng)白太蒼白、太無(wú)趣；于是他停頓了兩秒鐘，接著又說(shuō)“當(dāng)然，還有比友情更多一點(diǎn)的情”聽(tīng)到這句話，大家都心照不宣地笑出聲來(lái)。孫先生接著講：“還有一個(gè)原因，就是大家手里都有一本我的書(shū)《經(jīng)典小說(shuō)解讀》，扉頁(yè)上的照片啊，是十多年前在臺(tái)灣拍的，那時(shí)我還不到七十歲，風(fēng)華正茂啊，現(xiàn)在已經(jīng)八十歲了，大家發(fā)現(xiàn)本人和照片不一樣，就是一個(gè)老頭子，害怕大家失望，所以昨天沒(méi)敢來(lái)！”說(shuō)完后，孫先生的臉已經(jīng)是一朵盛開(kāi)的鮮花，合不攏嘴地大笑起來(lái)。這樣的開(kāi)場(chǎng)白以后，大家的精神立刻抖擻起來(lái)，常言道：“好的開(kāi)始是成功的一半”，演講亦是如此。

成功的演講要有輕松、愉悅、自如的現(xiàn)場(chǎng)感，如是才能調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，以引起情感共鳴。孫紹振先生在演講中的幽默就是成功演講的絕妙實(shí)踐。

（金衛(wèi)東摘自《教師博覽》2017年第二期）