李志華

摘要：網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂帶來豐富、便捷、高效、廣闊空間的同時(shí)，也對他們的思維方式、倫理道德產(chǎn)生了深刻的影響，如同“雙刃劍”，這也給當(dāng)前中學(xué)德育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提升學(xué)校德育工作的有效性，已經(jīng)成為一個(gè)不可回避的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 德育 有效性

一、網(wǎng)絡(luò)化背景下初中德育工作的重要性和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響

網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的思想、道德、人生觀等方面的影響很大，如何通過校園的德育工作來加強(qiáng)對學(xué)生思想道德教育的引導(dǎo)成為了學(xué)習(xí)教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展有著很大的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)沉迷是一個(gè)常見的現(xiàn)象，由于學(xué)生缺乏一定的自制力，對網(wǎng)絡(luò)會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴，從而影響自身的學(xué)習(xí)和成長。對網(wǎng)絡(luò)過分依賴，會(huì)影響學(xué)生性格發(fā)展，降低人際交往能力的發(fā)展；互聯(lián)網(wǎng)信息十分龐大和復(fù)雜，健康有益的信息和負(fù)面的信息交織，在學(xué)生自行上網(wǎng)時(shí)，由于沒有正確的指導(dǎo)，面對多樣化的網(wǎng)絡(luò)文化信息，學(xué)生難以辨別正確的健康的信息，造成自身判斷的失誤；在網(wǎng)絡(luò)上，青少年在不斷接受其他文化思想的影響下，自身思想受到?jīng)_擊，影響正確的價(jià)值觀和人生觀的形成。對于缺乏辨別能力的學(xué)生，在接受信息時(shí)會(huì)遇到很多的困擾，嚴(yán)重影響自身的成長和思想發(fā)展。由于學(xué)生缺乏成熟的人生觀和對世界的認(rèn)識，容易受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)道德下降；由于網(wǎng)絡(luò)上具有較高的自由度，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想法，作出很多不合理的行為，由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，所以自身不需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生的成長走向不良的方向。這種不良的影響導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀歪曲，給學(xué)生的精神造成很大損害，導(dǎo)致學(xué)生自身價(jià)值觀失衡，影響自身道德成長。初中生正處于一個(gè)自身思想道德成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，校園的德育教育工作具有非常重要的意義。做好校園的德育工作可以正確引導(dǎo)學(xué)生的德育成長，減少網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生成長的影響，幫助學(xué)生形成正確的思想道德體系。

二、明確中學(xué)德育首位價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)科德育滲透意識

德育是教育之本、學(xué)校教育之首，也是人才培養(yǎng)的根本之道，它對保證人才培養(yǎng)的正確方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，起著決定性的作用。換言之，學(xué)校的教育，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

新課程改革倡導(dǎo)知識與能力目標(biāo)同情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)整合起來，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行情感體驗(yàn)，認(rèn)識真、善、美，辨別假、惡、丑，使教學(xué)過程既是學(xué)生增長知識與能力的過程，又是學(xué)生健全人格和發(fā)展良好品德的過程。只有把教學(xué)與德育有機(jī)融合起來，才能全方位地提高學(xué)校教育水平，提升學(xué)生的綜合能力。德育是智育的動(dòng)力，是智育的重要保證。通過課堂教學(xué)進(jìn)行德育，除了能發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的思想性德育作用之外，還能通過其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮德育作用。如在組織教學(xué)、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)考試等環(huán)節(jié)中都能滲透德育。

總之，教師必須具有較強(qiáng)的育人意識和滲透意識，不斷提高自身的素質(zhì)，把美好的情感轉(zhuǎn)化為對學(xué)生特殊的感召力，以教師的人格魅力，包括個(gè)人思想、情感、品質(zhì)、學(xué)識、水平等，對學(xué)生施以強(qiáng)大的影響力。

三、要轉(zhuǎn)變以往強(qiáng)制式的教育模式

德育是一個(gè)漫長的熏陶與信息內(nèi)化的過程，正確的網(wǎng)絡(luò)信息和觀念，豐富生動(dòng)的案例，在潛移默化中影響網(wǎng)民的思想觀念與認(rèn)識。在過去的網(wǎng)絡(luò)德育工作中，很多管理人員采用的是明確的規(guī)定式的、命令式的形式來進(jìn)行德育教育，但是，這種方法往往會(huì)導(dǎo)致被教育者產(chǎn)生逆反心理。因此，在網(wǎng)絡(luò)德育工作開展的過程中，教育者和被教育者雙方是民主平等的，是互惠互利的。作為教育者要尊重網(wǎng)民的隱私權(quán)，轉(zhuǎn)變以往“唯我獨(dú)尊，我說你聽”的單向型工作方式，提倡平等對話和交流，充分尊重受教育者的人格尊嚴(yán)，最大限度地滿足他們受尊重的心理訴求，營造良好和諧的人際關(guān)系，消除逆反心理和對抗情緒，提高德育工作的有效性。

四、認(rèn)識新常態(tài)德育形勢，營造社會(huì)大德育氛圍

在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，不諳世事的中小學(xué)生容易誤入歧途，與親人的溝通越來越少，朋友也會(huì)越來越少，孤獨(dú)感和沮喪感的增加，嚴(yán)重影響到他們的身心健康，侵蝕他們的靈魂，使他們荒廢學(xué)業(yè)。

學(xué)校和德育工作者必須打破單一的課堂講授模式，開發(fā)、推行多種立體式、開放式的德育模式，讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，投身到火熱的社會(huì)生活中，體驗(yàn)復(fù)雜多變的社會(huì)道德情境，嘗試進(jìn)行道德抉擇，在與人交往中體驗(yàn)情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問題時(shí)履行道德行為。

校園的網(wǎng)絡(luò)德育工作是一個(gè)較為新鮮的課題，需要教師對傳統(tǒng)的德育工作進(jìn)行積極改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)道德教育是一個(gè)具有理論內(nèi)涵和實(shí)踐需求的教育內(nèi)容，具有深遠(yuǎn)的實(shí)際意義。在網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)不斷發(fā)展的今天，做好校園的網(wǎng)絡(luò)德育工作有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]吳子龍.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與中學(xué)德育＼[D＼].福建師范大學(xué)，2001.