康大娟

新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，但是，在每一所學校的每一個班級中都會有后進生。在教學中我們常常會被他們弄得焦頭爛額，時時會感到教一個后進生比教十個學生還累。然而，關(guān)心和重視他們的轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)新世紀合格建設(shè)者和接班人的需要。因此，他們的轉(zhuǎn)化一直是我們工作的重中之重。

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這是我一貫的信念。我相信只要功夫深，那些后進生也是可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生的，為此我耗費了不少心血，下了很大的苦功。我發(fā)現(xiàn)那些后進生普遍存在這樣的特點：心理不健康、意志力薄弱、缺乏強烈的求知欲，等等。針對這些特點，我靜下心來認真分析，尋找他們形成的原因，找準問題，對癥下藥，既看到他們存在的缺點，又利用他們身上的“閃光點”作為轉(zhuǎn)化的契機，同時考慮每個后進生自身的特點，采取靈活多樣的教育措施，促使他們的轉(zhuǎn)變。

一、從心開始，重新認識自己

每個人都有自尊心，然而從某種程度上講后進生的自尊心較其他學生還要強些。因為，一般來說后進生都不同程度地存在自卑心理，但是他們又很要面子，害怕和反對教師在大庭廣眾中的批評，特別對教師“翻舊帳”“揭老底”的做法十分反感。因此，他們往往在課堂上對教師的批評表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，個別的甚至破罐子破摔，與老師、集體對立。無數(shù)教育實踐證明，只有尊重學生，不過多注意到他們的缺點、短處，不忽視肯定其長處和優(yōu)點，才能教育好學生。我為了能讓后進生正確認識自己，采用了以下方法。

1.想方設(shè)法，走進后進生的世界

為了更好地走進后進生的世界，我嘗試過許多方法。例如，經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、游戲等等；體育課上跟他們一起打籃球，打出好球的時候給他們喝彩；開設(shè)“直通郵箱”，聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”等等。通過這樣主動采取適當形式去靠近他們、關(guān)心他們，讓他們感到老師是愛他的，真心幫助他的，他們才會留給我“說”的機會。

2.改變方式，讓他們認清自己的優(yōu)缺點

教育后進生要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，而當他們出現(xiàn)問題時，教師的教育不要惡語相加，更不要妄評學生的人品與人格，否則易引起學生的逆反心理，損傷其自尊。例如，對成績不好但勞動積極的學生，在勞動結(jié)束時可突出給予表揚；對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美等等。而在后進生犯了錯誤之后，不要一味地批評，而要對他說“我感到有點失望”“我希望你立刻停止這樣做”等等話語。它既能傳達教師對事件的看法，表達教師對學生的要求，同時也能顧及學生的自尊。

總之，要深入后進生的世界，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，并在合適的機會下給予肯定和鼓勵，使其重新認識到自己的優(yōu)點，從而獲得自信，并逐步把興趣遷移到學習中去。

二、每日反省，養(yǎng)成良好習慣

后進生并不是品德低下的學生，他們懂得什么行為是正確的或錯誤的，但當個人不正當?shù)挠鸵笈c道德觀念發(fā)生沖突時，往往表現(xiàn)出不能控制和約束自己的行為。再加上他們年齡小，閱歷淺，心理狀態(tài)起伏不定，煩雜浮躁，所以他們中大多數(shù)學生不太善于總結(jié)經(jīng)驗，不習慣于積極內(nèi)省，更懶得排除干擾，整理內(nèi)心，因此經(jīng)常出現(xiàn)同一個人反復犯同一個錯誤。對此，我采取了以下幾種方法幫助他們。

1.設(shè)計特殊的家庭作業(yè)

我為后進生專門設(shè)計了一種特殊的作業(yè)。作業(yè)包括兩個部分：第一部分為“今日所學”，旨在讓他們認清自己當天的學習效果，幫助他們復習鞏固當天的知識，為下一步學習打下良好的基礎(chǔ)。第二部分為“今日所思”，讓他們敞開心扉，用筆來真實地傾訴自己的喜悅、困惑、煩惱，這樣可啟發(fā)他們認識自我、渲泄自我、檢索自我、反省自我，使他們養(yǎng)成善于觀察、善于思考、善于自省的良好思維習慣和文明行為習慣。

2.采用榜樣激勵法

教育學家蒂斯多慧認為“教學藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。運用榜樣激勵法，就是要引起后進生情感上的強烈共鳴，產(chǎn)生強烈的教育效果。如請進步顯著的后進生談經(jīng)驗，這樣一方面可以增強他自己的信心，另一方面則可以用自己的經(jīng)驗去啟迪他人，促使大家進步；破格提拔，讓某一學科有進步的后進生擔任該科的課代表，委其重任，“逼”其進步。通過這種示范激勵的途徑使后進生將自己與他人之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我管理、自我教育。

三、端正態(tài)度，鑄就輝煌

后進生往往沒有明確的學習動機和學習目的，對自己沒有什么大的要求，因此學習態(tài)度不端正，無心讀書。實際上后進生除了學習上與一些學習成績優(yōu)秀的學生有不同程度上的差距外，他們的能力并不差：他們當中有的善于組織，有的長于文體，還有部分社會交往能力強。憑心而論，不少后進生比一些學習成績優(yōu)秀的學生更具實踐和動手能力。所以，教師要充分利用和發(fā)揮他們的特長和愛好，正確引導他們認識和理解學習知識的必要性以及掌握文化專業(yè)知識的重要性，要加強他們的思想教育，幫助他們樹立正確人生觀和明確的進取目標。

1.重點關(guān)注，提高學習的興趣

對待后進生，盡量多把關(guān)注的目光投向他們，多使用“表揚”一類的詞。因為一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸，都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。如后進生答對了問題，我們要投以贊賞的目光、真切的笑容，并及時進行表揚，如“你真聰明！”“老師為你高興。”等等。如果我們能及時表揚他們?nèi)〉玫狞c滴進步，他們一定會更努力用功，大大加強其參與的意識，提高學習興趣。即使回答不出問題時，我們也要給予他們信任和鼓勵的目光。這樣他們會覺得老師和同學們沒有歧視他們，沒有疏遠他們，慢慢地就會對學習產(chǎn)生興趣，成績也會有所提高。

2.提供平臺，展示獨特的風采

后進生的“后”只是表現(xiàn)在學習上，在其他方面他們可能是優(yōu)生，因此我們應該多開展活動，讓他們體會成功的喜悅，感受“明星”般的關(guān)注。比如我們每年都會開運動會和進行才藝比賽等等，在這些活動中，許多學習上的后進生都表現(xiàn)出了令老師和同學們吃驚的一面：有的在比賽中取得了很好的名次；有的在比賽中表現(xiàn)出的拼搏、堅持精神令人感動；有的在比賽中表現(xiàn)出的集體榮譽感讓人吃驚……總之，在活動中他們所表現(xiàn)出的種種，會完全打破大家對他們以往的認識，徹底拋掉后進生的帽子，讓大家重新認識他們。同時，他們自己也會通過活動感受到大家對他們的羨慕與贊美，達到心理上的平衡，產(chǎn)生強烈的自信，從而轉(zhuǎn)化為學習上的動力。

總之，在后進生轉(zhuǎn)化工作中，我們每個教師都必須了解和掌握每個學生的性格和心理特點，興趣、愛好和特長，一定要從學生的興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，信任他們，鼓勵他們。更要把他們看成自己的子女一樣，愛護他們，要求他們，對他們負責，既要有慈母之心，又要有嚴父之情，要愛的得體，嚴得適度，積極探索新方法和技巧，努力加強對他們的轉(zhuǎn)化教育工作，讓我們培養(yǎng)的每一個學生都能成為建設(shè)祖國、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的有用之才。