靳鵬飛

摘 要：教學原則是開展課堂教學的主要依據(jù)和指導原理。本論文在介紹中小學信息技術(shù)課的教學特點和學習過程的基礎上，比較全面地闡述了中小學信息技術(shù)課的教學原則。對各個教學原則，可以通過對比的方法進行教學和學習，重點理解中小學信息技術(shù)課的教學特點和中小學信息技術(shù)課的教學原則。

關(guān)鍵字：教學原則教學特點

一、信息技術(shù)課的一般學習過程

信息技術(shù)課程的學習過程是一個信息技術(shù)科學的認知過程。這個過程包括輸入階段、新舊知識的互相作用階段和操作階段。首先，輸入階段就是給學生提供新的學習內(nèi)容、創(chuàng)立學習情境。同時在具體講授教學內(nèi)容是，首先提出與課程相關(guān)的若干為題，以引起學生的好奇與思考，激發(fā)學生的求知欲望和內(nèi)在的學習興趣。之后，學生原有的認知結(jié)構(gòu)和新知識發(fā)生作用，進入新舊知識的相互作用階段，其中新知識被納入原有的計算機認知結(jié)構(gòu)中進行改組進而形成新的計算機認知結(jié)構(gòu)。最后進入操作階段，通過實驗，練習等實踐活動，進一步引導學生應用知識解決問題，以達到預期的教學目標。

二、信息技術(shù)課的教學特點

信息技術(shù)課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎性學科。它既與數(shù)學、物理等其他學科有共性，又有它本身的個性。根據(jù)我國現(xiàn)代的中小學信息技術(shù)教學體系和教學內(nèi)容來分析，中小學信息技術(shù)學科具有以下幾個主要特點：

現(xiàn)代性特點：教學內(nèi)容充分體現(xiàn)了計算機現(xiàn)代最新的成果，教學用機與計算機技術(shù)的發(fā)展同步前進不斷更新。

實踐性特點：信息技術(shù)教學的性質(zhì)決定了它必須上機實踐，我國《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中明確規(guī)定：“上機課時不少于總學時的70%”。

工具性特點：計算機是“人類通用智力工具”。信息技術(shù)教學，要求我們的學生必須掌握和應用計算機這個現(xiàn)代化的工具，去處理現(xiàn)代社會的信息。

應用性特點：計算機的應用已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域之中，而且越來越深入，例如，科學計算、數(shù)據(jù)處理、自動化控制、計算機輔助設計、計算機輔助教育、計算機通信等各個領(lǐng)域里計算機都擔當了重要作用。

三、信息技術(shù)課的教學原則

信息技術(shù)的教學原則是信息技術(shù)教學所必須遵循的基本要求和指導原理。它是在基本的教學論原則的指導下，以中小學信息技術(shù)的教學目標、主要特性和學生認識發(fā)展的基本特點等為依據(jù)而確定的。根據(jù)基本的教學理論，結(jié)合信息技術(shù)課教學的特點，中小學信息技術(shù)課程教學的基本原則體現(xiàn)在以下八點：

（1）思想性與科學性相結(jié)合的原則：要求教學既有思想性又有科學性，把兩者結(jié)合起來。思想性，指教學要體現(xiàn)社會主義政治方向、辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德精神，防止腐朽思想對學生的侵蝕；科學性，指教給學生的應是反映客觀真理的知識，教學要反映當代最新科學成就。教師深入鉆研和闡述教材，充分發(fā)掘教材中固有的思想內(nèi)容和科學內(nèi)容，是在教學中貫徹思想性和科學性相結(jié)合的原則的主要環(huán)節(jié)。

（2）理論與實際相結(jié)合的原則，可以從以下兩個方面入手：a.重視教材的系統(tǒng)理論知識的教學。主要通過掌握教材中的系統(tǒng)理論知識來得到發(fā)展；注意打好理論基礎、抓好基礎知識與基本技能的學習與訓練。b.重視聯(lián)系實際。運用知識解決實際問題，在教學中經(jīng)常采用練習、實習作業(yè)等方法。

（3）教師主導作用與學生主體地位相結(jié)合的原則，我國教育家歷來都十分重視發(fā)揮教師主導作用與學生主體地位的問題，并有許多精辟的論述。葉圣陶指出：“所為教師之主導作用，改在于引導啟迪，是學生自奮其力，自孜其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受?！痹谡n堂教學中，教師不應包辦代替、面面俱到，要以學生為主體、教師為主導。

（4）傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合的原則：在中小學信息技術(shù)課的教學中，掌握知識和發(fā)展能力的相互促進是有條件的。這個條件是把知識教學中促進能力發(fā)展的因素找出來，有意識地加以貫徹，能力訓練不要排斥系統(tǒng)知識的教學，而是把訓練的要素納入知識教學活動中。

（5）直觀性與抽象性相結(jié)合的原則：教師在教學中要使學生通過多種感官去感知事物，獲得豐富的直接經(jīng)驗和感性認識，形成表象，然后經(jīng)過頭腦的分析、綜合、抽象和概括，以加深對知識的理解，從而形成科學的概念，掌握理論知識。

（6）發(fā)展性與鞏固性相結(jié)合的原則：講學習新知識與復習鞏固舊知識貫穿教學的全過程，充分認識到發(fā)展與鞏固相結(jié)合的重要性。

（7）量力性與盡力性相結(jié)合的原則：教學內(nèi)容、教學方法和組織教學形式既要符合學生身心發(fā)展水平和認知能力，又要不斷提高學生的知識水平和能力。

（8）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則：教學既要面向全體學生進行，向?qū)W生提出統(tǒng)一要求，又要承認個別差異，實施不同的教學措施，是學生的個性得到充分發(fā)展。

為了保證教師的教與學生的學都取得良好的效果，提高教學質(zhì)量，教師在教學中必須貫徹這些教學原則。

中小學信息技術(shù)課的教學是一種特殊的認知過程，是信息技術(shù)課教師的教和學生的學相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的活動過程，是按照信息技術(shù)課程的計劃，實現(xiàn)課程所規(guī)定的各項教學目標的過程。所以在教學中必須理解中小學信息技術(shù)課的教學特點、學習過程，掌握此課程的教學原則，充分切實完成教學要求。