童自裕

【摘要】本文論述了農(nóng)村學校數(shù)學教學存在的問題，筆者根據(jù)教學經(jīng)驗提出了三個有效開展農(nóng)村小學高效課堂的策略，從轉(zhuǎn)變教師的課堂角色、精心備課以及科學組建學習小組三個方面進行深刻論述，讓農(nóng)村小學課堂真正有效、高效。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學校 小學數(shù)學

有效課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0106-02

當前的農(nóng)村學校，學生普遍存在三個特點：學習基礎(chǔ)差、思維能力差、不喜歡思考問題。同時農(nóng)村學校與城市學校相比也存在資源不同、生源不同、師資不同等現(xiàn)狀。如果照搬城市學校的教學模式必定達不到應(yīng)有的教學效果，因此，農(nóng)村教師必須探索出適合農(nóng)村學校的教學模式。下面筆者就如何打造農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂談三點看法。

一、領(lǐng)悟高效教學內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變課堂角色

筆者認為高效教學法是讓學生在課堂四十分鐘內(nèi)，利用教師提供的教學資源，自主思考與動手，積極主動地獲取新知，而教師在其中充當著引導者的角色，幫助學生探索和解決問題。在具體教學中，教師要充分信任學生，放手讓學生自己解決問題，讓他們在這一過程中獲得成就感，從而提高他們的積極性。而教師只需要助學、評學、督學，明確學生是教學的主體，將課堂主動權(quán)還給學生，讓學生來當“小老師”，真正做到轉(zhuǎn)變課堂角色。

在教學人教版數(shù)學六年級下冊《圓柱的表面積》一課時，教師組織學生預(yù)習后，指定一個學生到前臺講課。該生先把表面積的概念解釋一遍，接著把自己組裝好的圓柱拆分，變成了兩個圓和一個長方形，然后一步一步引導學生學習計算圓柱表面積的方法，最后總結(jié)得出只要把兩個圓的面積加上長方形的面積就是圓柱的表面積。教師只需在課堂末尾讓學生明確每個步驟是計算什么，用到什么條件，提醒學生計算中易出現(xiàn)的錯誤即可。這種讓學生當老師的轉(zhuǎn)變課堂角色的形式，創(chuàng)建出一個開放、民主、互動的課堂，給學生創(chuàng)造了一個舞臺、一個空間，充分體現(xiàn)了學生的主體作用。

二、精心備課，制作多樣化學案

要使課堂教學更高效，備課是非常重要的一部分，學案的多樣化影響著學生參與教學的積極性。擺脫農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學呆板、枯燥的學案材料，精心制作形式豐富、內(nèi)容生動、題材新穎的學案，可以從以下幾方面入手。

（一）趣味性教學

教師在備課時，要根據(jù)學生已有的知識特點，制作生動活潑、富有情趣的學案，讓農(nóng)村學生體驗數(shù)學的趣味性，拉近與數(shù)學的距離，激發(fā)學生主動參與課堂的積極性。在教學四年級下冊《三角形的內(nèi)角和》一課時，筆者讓全班學生動手做一個實驗：分別把各自手里的三個三角形（銳角、鈍角、直角三角形）的三個角剪下，再分別把每個三角形的三個角拼在一起，然后用幽默的語言激勵學生：看誰最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”；看誰能爭取到向大家作“實驗成功的報告”的機會。這時，學生心中激起了思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭先恐后。還有的學生通過把正方形的紙沿對角線對折，變成兩個完全一樣的三角形，因為正方形內(nèi)角和是360°，所以每個三角形的內(nèi)角和是180°。顯然，不但學生對三角形內(nèi)角和是180°的性質(zhì)有了感性認識，而且教師對這一性質(zhì)的講解也已到了“心有靈犀一點通”的最佳時刻。

（二）實踐性教學

學案的設(shè)計不應(yīng)只停留在知識的傳授和鞏固上，更重要的是要讓學生體會到學有所用，學會活用知識。因此，教師要設(shè)計實踐型的學案讓學生動手擺一擺、畫一畫、量一量、做一做、寫一寫，培養(yǎng)學生勤于動手的意識和習慣，使之在學習中實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。

實踐性教學主要有：①動手操作。如：在復(fù)習六年級下冊《平面圖形的周長和面積》一課時，筆者設(shè)計學案：用一根長20米的繩子圍一個圈，最大能圍多少平方米？②問卷調(diào)查。問卷調(diào)查可讓學生主動參與到實踐活動中來，在生活中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學，運用已有知識解決數(shù)學問題，最大程度地發(fā)揮知識的作用。如：調(diào)查家里近兩個月的用水、用電情況，整理和分析調(diào)查得到的信息，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出合理建議。③研究總結(jié)。鼓勵學生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題記錄下來，提供給學生用數(shù)學語言或自己的語言表達數(shù)學思想方法和情感的機會，如寫數(shù)學日記、小論文、辦數(shù)學手抄報、說數(shù)學小故事等。

（三）拓展性教學

在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，備課不應(yīng)僅僅局限于課堂教學中，還應(yīng)延伸至課后，讓學生在獲取可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學知識的同時，豐富學生的課余生活。延伸型教案的設(shè)計要善于挖掘教材的潛在知識，結(jié)合學生的課余生活的實際情況，恰當?shù)貙λ鶎W知識進行拓展，精心準備。在教學六年級上冊《利息、利率》有關(guān)知識后，教師讓學生課后到各銀行了解國家規(guī)定的年利率情況，儲蓄中有哪些種類可以不用繳納利息稅，提前支取或延期支取的利息計算情況等。在這一過程中，學生不僅獲得了課本上的基本知識，還補充了所學知識，把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學在社會生活中的意義和價值。

三、組建學習小組，指導學生共同進步

由于生活閱歷、興趣愛好、思維特點等方面的不同，學生個體的差異性是客觀存在的，在農(nóng)村學生中表現(xiàn)得尤為突出，因此，他們的可塑性也更強。組建學習小組這一教學措施的實施是根據(jù)當前農(nóng)村小學數(shù)學的教學情況，結(jié)合學生的實際差異性特點而開展的，可以讓農(nóng)村學生各顯所長、相互監(jiān)督、共同進步，達到高效教學的目的。

在具體的組建工作中，教師首先要根據(jù)每個學生的知識水平特點、性格愛好、思維習慣等差異，將全班學生合理分為若干個學習小組，優(yōu)化組內(nèi)成員，務(wù)必做到能取長補短。其次，組內(nèi)要推選出小組長，主要負責所有組員的學習狀態(tài)、討論內(nèi)容、問題反饋及與其他組的交流溝通，由于其角色是至關(guān)重要的，因此，教師要對各組長進行定期的考核，有效提高小組學習的效率。最后，在具體的小組學習過程中，教師在分配任務(wù)時也要考慮任務(wù)難度，明確分工，采取自主學習和小組交流相結(jié)合，力求每個學生都能完成各自的任務(wù)，在小組討論中要重視組員之間的合作交流，防止出現(xiàn)部分組員鉆空子、看熱鬧的現(xiàn)象，并且各小組互相檢查、互相督促，達成共同進步的目的。

農(nóng)村學生比城鎮(zhèn)學生多一點單純，少一點個性，教師要充分轉(zhuǎn)變課堂角色，精心設(shè)計多樣化的學案，科學分組，最大程度地挖掘每個學生的潛能，不斷提高教學效率。

（責編 林 劍）