汪曉霞

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注，傳統(tǒng)的教師只管自己講，不管學(xué)生怎么學(xué)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作，合作學(xué)習(xí)成為打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種重要手段，本文對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要性以及新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了粗淺的探討，以茲共同學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師為主導(dǎo)的，課堂教學(xué)是一個(gè)以教師為中心，進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑的過程，教師只是關(guān)注于自己怎么教，并不重視學(xué)生是怎么學(xué)的，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，教師所起的作用是引導(dǎo)、啟發(fā)與協(xié)助。失去話語權(quán)的課堂往往讓學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，因此這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求，與此同時(shí)，新課標(biāo)便應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，新課標(biāo)明確提出要打造的是一個(gè)自主性的、合作性的、探究性的學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，在小學(xué)語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)是一個(gè)有效提高學(xué)生語文素質(zhì)的方式。

一、合作學(xué)習(xí)的定義及在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

小學(xué)教育可以說是一個(gè)啟蒙階段，小學(xué)生在這個(gè)階段猶如一張白紙，等待著填充，因而小學(xué)教育既是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是其今后學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期獨(dú)生子女雖然能夠享受更多的愛護(hù)和家庭資源的培育，備受寵愛，但是另一方面也容易讓小孩以自我為中心，與同齡人缺乏交流與分享，通過合作學(xué)習(xí)，可以讓孩子們?cè)谙嗷ソ涣?、相互協(xié)助中成長，更有利于孩子們的健康成長，讓他們?cè)诤献骶?、交往能力、?chuàng)新精神、競(jìng)爭意識(shí)、承受能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面不斷進(jìn)步，從而形成完善人格。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

1.更新觀念。

新課標(biāo)中更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地方，要求把課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，但是這并不代表教師在課堂學(xué)習(xí)中就不重要了，更不代表教師在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該少說為妙。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要倡導(dǎo)的是教師是課堂的引導(dǎo)者這一觀念，小學(xué)生無論在學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)習(xí)自覺性上都是比較欠缺的，合作學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)都是學(xué)生之間的互促學(xué)習(xí)，但是這個(gè)合作的學(xué)習(xí)是需要教師從中“穿針引線”，才能真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的的，因此教師在課堂上還是非常重要，也是非常必要的，這一點(diǎn)是每個(gè)教師需要明確的。

2.合理分組。

合作學(xué)習(xí)一般情況下都是以小組的形式開展的，即把學(xué)生成為若干的學(xué)習(xí)小組，然后進(jìn)行一些教學(xué)任務(wù)。那么在這個(gè)過程中，如何進(jìn)行分組是每個(gè)教師開展合作學(xué)習(xí)首先要面對(duì)的問題，也是關(guān)系合作學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要問題。因此，在分組的時(shí)候，教師要充分考慮到學(xué)生在性別、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度以及興趣愛好等各方面的個(gè)體差異性，進(jìn)行合理的分組。如每個(gè)小組的男女生的比例應(yīng)該盡量各半，小組是一半是男的，一半是女的；或者是每個(gè)小組男女比例相當(dāng)，第一個(gè)小組女生3個(gè)，那么另外的小組也是盡量安排3個(gè)女生，又如每個(gè)小組里面既有學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力暫時(shí)落后的，有活潑好動(dòng)的，也有安靜的，總之，要讓每個(gè)小組的綜合水平基本相當(dāng)，這樣才便于開展教學(xué)任務(wù)。

3.多種方式結(jié)合。

表演式的合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用過程中，主要采用的是角色扮演的方式，如分角色朗讀課文，或者是根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改編、“自導(dǎo)自演”，讓學(xué)生在這個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。討論式的合作學(xué)習(xí)方式是最常用的合作學(xué)習(xí)方式，通過把學(xué)生分成若干小組，對(duì)某一內(nèi)容開展討論，再把小組討論的結(jié)果與其他小組進(jìn)行交流分享。這一方式有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣和提高其歸納總結(jié)的能力。

4.運(yùn)用多方面。

課前的主要任務(wù)是預(yù)習(xí)，為新一門的教學(xué)做好“熱身”。在課前預(yù)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行課文的默讀，默讀完后討論新一課中要學(xué)習(xí)的生字有哪些，課文中的人物有哪些特點(diǎn)等問題，讓學(xué)生在討論中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文不僅是一門學(xué)科，更是一門應(yīng)用于生活的交流工具。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，適用于新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的要求，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言更是具有重大意義。合作學(xué)習(xí)包括問題是合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)以及討論式合作學(xué)習(xí)等三種方式，教師作為課堂的引導(dǎo)者，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，也要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇適合的合作學(xué)習(xí)方式，充分應(yīng)用于課前、課中、課后，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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