徐玉紅

朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到的作用始終是不可忽視的。朗讀是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，重視課堂上的朗讀教學(xué)。如果學(xué)生讀不出來(lái)，就很難聽懂，更不能進(jìn)行英語(yǔ)交流，教師一味地給學(xué)生補(bǔ)語(yǔ)法，讓學(xué)生背單詞是起不到作用的，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”課文，掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)才能與人進(jìn)行交流。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生讀多了自然就能脫口而出。

加強(qiáng)朗讀可以幫助學(xué)生記憶單詞。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)和強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞、詞組、句子、語(yǔ)法的理解和記憶，提高語(yǔ)感，使學(xué)生在朗讀課文的過程中將眼、口、腦、耳有效地結(jié)合，真正做到：口到、耳到、眼到、心到。朗讀能夠充分調(diào)動(dòng)人體多方面的機(jī)能，隨著年齡增長(zhǎng)，閱讀量增加了，記憶的牢固程度就會(huì)減弱。研究證明，通過調(diào)動(dòng)人的多個(gè)器官輸入大腦的信息要比純通過視覺輸入到大腦的信息牢固。朗讀過程是充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者視覺、聽覺、動(dòng)覺的過程，綜合記憶的效果可以達(dá)到最佳。抽象的單詞孤立起來(lái)單靠死記硬背是記不牢的，將抽象的英語(yǔ)單詞放在句子中理解記憶，就容易多了。例如，單詞favourite對(duì)于小學(xué)生來(lái)說比較長(zhǎng)，不容易記住，但是將favourite放在句子當(dāng)中來(lái)朗讀，除了favourite這一個(gè)單詞，還能記住其他的單詞，如color，food，green，noodles。除此之外，小學(xué)生記短語(yǔ)、介詞等容易混淆，在朗讀中比較著來(lái)記效果也會(huì)更好。在語(yǔ)境中掌握單詞，可以收到很好的效果，降低了掌握單詞的難度。

加強(qiáng)朗讀可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生的年齡比較小，好奇心強(qiáng)，要想激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，開口朗讀是比較有效的途徑。教師純正優(yōu)美的語(yǔ)音，聲情并茂的朗讀會(huì)給學(xué)生以美的享受，小學(xué)生喜歡模仿，從而激發(fā)他們的朗讀欲望。教師可以把兒歌引入英語(yǔ)朗讀中，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自己編數(shù)字兒歌，比如One， two， three， I can read. Four， five， six， I can write. Seven， eight， nine， I can jump. Ten， eleven， twelve， I can draw.班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展。

加強(qiáng)朗讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的寫作水平。如果沒有朗讀，靠死啃語(yǔ)法是學(xué)不好英語(yǔ)的。培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的有效方法，朗讀得多了，就可以自然地在朗讀進(jìn)程中記住單詞的詞義，只有開口朗讀才能形成英語(yǔ)語(yǔ)感。朗讀可以把語(yǔ)言材料變成大腦能夠貯存的信息。在持之以恒的朗讀過程中，大量的英語(yǔ)語(yǔ)音材料被逐漸地融合在一起，慢慢地培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維方式。學(xué)生經(jīng)常朗讀句子、段落，通過反復(fù)朗讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)句子中包含的語(yǔ)音點(diǎn)，在朗讀的過程中積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高英語(yǔ)寫作水平。只有足夠的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練才能形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，養(yǎng)成英語(yǔ)思維，更有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科，它還是一種語(yǔ)言，一種交流的工具。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)所必須掌握的一種基本技能，朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位是不可忽視的，是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該要進(jìn)行反復(fù)的、循序漸進(jìn)的練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，持之以恒地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用朗讀去感受單詞、句子、段落的形成與規(guī)則，會(huì)讀、愛讀、習(xí)慣讀。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變無(wú)聲學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在各種朗讀中感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，用朗讀去感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，陶冶情操。朗讀訓(xùn)練使學(xué)生的聽覺能力和思維能力得到培養(yǎng)，從此學(xué)生不再難開口，怕寫作，學(xué)生可以用朗讀更好地去感受英語(yǔ)這門語(yǔ)言的奧妙。

（作者單位：北安市和平小學(xué)）

編輯/趙卓然