徐玉紅
朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到的作用始終是不可忽視的。朗讀是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法,也是現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律,重視課堂上的朗讀教學(xué)。如果學(xué)生讀不出來(lái),就很難聽懂,更不能進(jìn)行英語(yǔ)交流,教師一味地給學(xué)生補(bǔ)語(yǔ)法,讓學(xué)生背單詞是起不到作用的,重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”課文,掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)才能與人進(jìn)行交流。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生讀多了自然就能脫口而出。
加強(qiáng)朗讀可以幫助學(xué)生記憶單詞。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)和強(qiáng)化,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞、詞組、句子、語(yǔ)法的理解和記憶,提高語(yǔ)感,使學(xué)生在朗讀課文的過程中將眼、口、腦、耳有效地結(jié)合,真正做到:口到、耳到、眼到、心到。朗讀能夠充分調(diào)動(dòng)人體多方面的機(jī)能,隨著年齡增長(zhǎng),閱讀量增加了,記憶的牢固程度就會(huì)減弱。研究證明,通過調(diào)動(dòng)人的多個(gè)器官輸入大腦的信息要比純通過視覺輸入到大腦的信息牢固。朗讀過程是充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者視覺、聽覺、動(dòng)覺的過程,綜合記憶的效果可以達(dá)到最佳。抽象的單詞孤立起來(lái)單靠死記硬背是記不牢的,將抽象的英語(yǔ)單詞放在句子中理解記憶,就容易多了。例如,單詞favourite對(duì)于小學(xué)生來(lái)說比較長(zhǎng),不容易記住,但是將favourite放在句子當(dāng)中來(lái)朗讀,除了favourite這一個(gè)單詞,還能記住其他的單詞,如color,food,green,noodles。除此之外,小學(xué)生記短語(yǔ)、介詞等容易混淆,在朗讀中比較著來(lái)記效果也會(huì)更好。在語(yǔ)境中掌握單詞,可以收到很好的效果,降低了掌握單詞的難度。
加強(qiáng)朗讀可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師,小學(xué)生的年齡比較小,好奇心強(qiáng),要想激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,開口朗讀是比較有效的途徑。教師純正優(yōu)美的語(yǔ)音,聲情并茂的朗讀會(huì)給學(xué)生以美的享受,小學(xué)生喜歡模仿,從而激發(fā)他們的朗讀欲望。教師可以把兒歌引入英語(yǔ)朗讀中,在教學(xué)數(shù)字時(shí),請(qǐng)學(xué)生自己編數(shù)字兒歌,比如One, two, three, I can read. Four, five, six, I can write. Seven, eight, nine, I can jump. Ten, eleven, twelve, I can draw.班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多,學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng),在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展。
加強(qiáng)朗讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,提高學(xué)生的寫作水平。如果沒有朗讀,靠死啃語(yǔ)法是學(xué)不好英語(yǔ)的。培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的有效方法,朗讀得多了,就可以自然地在朗讀進(jìn)程中記住單詞的詞義,只有開口朗讀才能形成英語(yǔ)語(yǔ)感。朗讀可以把語(yǔ)言材料變成大腦能夠貯存的信息。在持之以恒的朗讀過程中,大量的英語(yǔ)語(yǔ)音材料被逐漸地融合在一起,慢慢地培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維方式。學(xué)生經(jīng)常朗讀句子、段落,通過反復(fù)朗讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)句子中包含的語(yǔ)音點(diǎn),在朗讀的過程中積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能,進(jìn)一步提高英語(yǔ)寫作水平。只有足夠的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練才能形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,養(yǎng)成英語(yǔ)思維,更有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。
英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科,它還是一種語(yǔ)言,一種交流的工具。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)所必須掌握的一種基本技能,朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位是不可忽視的,是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該要進(jìn)行反復(fù)的、循序漸進(jìn)的練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,持之以恒地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用朗讀去感受單詞、句子、段落的形成與規(guī)則,會(huì)讀、愛讀、習(xí)慣讀。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要改變無(wú)聲學(xué)習(xí)模式,加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在各種朗讀中感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏,用朗讀去感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,陶冶情操。朗讀訓(xùn)練使學(xué)生的聽覺能力和思維能力得到培養(yǎng),從此學(xué)生不再難開口,怕寫作,學(xué)生可以用朗讀更好地去感受英語(yǔ)這門語(yǔ)言的奧妙。
(作者單位:北安市和平小學(xué))
編輯/趙卓然