近日，朋友圈傳出一張復(fù)旦大學(xué)教授的工資圖片，據(jù)說(shuō)把網(wǎng)友們都驚呆了。這個(gè)工資條結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，不過(guò)中間數(shù)額可以忽略不計(jì)，最后兩個(gè)數(shù)額一個(gè)是應(yīng)發(fā)金額15335元，一個(gè)是實(shí)發(fā)金額8271.95元。

同樣一張“復(fù)旦教授工資條”，有人看到了稅負(fù)太高，有人看到教授工資太少，有人看到教授福利補(bǔ)貼多，有人看到教授的房租便宜。還有人拿其與保姆、建筑工等藍(lán)領(lǐng)的收入比較，認(rèn)為教授還不如他們，得出“知識(shí)貶值”的結(jié)論。

莫因“復(fù)旦教授工資條”產(chǎn)生反智思想

由于每個(gè)人的社會(huì)觀念、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)等不同，對(duì)“復(fù)旦教授工資條”的理解也不盡相同，這并不奇怪。

拿教授的收入來(lái)說(shuō)，工資條只是反映他在制度內(nèi)的合法收入，包括基本工資、補(bǔ)貼、津貼等，都是有著相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。在扣掉五險(xiǎn)一金、教師公寓費(fèi)用后，收入看上去少了近一半，但其已經(jīng)享受到低廉的房租福利，扣除的公積金、養(yǎng)老金等，最終也是落到個(gè)人賬上，只是暫時(shí)不歸自己自由支配而已。

現(xiàn)在大學(xué)教授的收入來(lái)源廣泛，很多人并不僅靠工資收入，而是靠講課、出書(shū)、申請(qǐng)項(xiàng)目等，收入來(lái)源比普通人相對(duì)較多。比如部分知名高校教授在外面講課，一個(gè)小時(shí)就有數(shù)千元收入，這種身份溢價(jià)，不是尋常的保姆、建筑工所能比的。而且，教授的資歷越老，其價(jià)碼也越高，而保姆、建筑工等到了老年時(shí)，就干不動(dòng)了，收入更不要提了。

可見(jiàn)，將教授與保姆、建筑工的收入做簡(jiǎn)單比較，并沒(méi)有實(shí)際意義，反而會(huì)誤導(dǎo)普通民眾，輕視知識(shí)的價(jià)值，形成“知識(shí)貶值”的反智主義。從社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)看，知識(shí)的社會(huì)價(jià)值會(huì)越來(lái)越大，相反體力勞動(dòng)、低技術(shù)工作的價(jià)值會(huì)大幅降低，被機(jī)器人、人工智能大規(guī)模替代掉。如果還拿陳舊的勞動(dòng)觀念看待，漠視知識(shí)的力量，就會(huì)面臨被時(shí)代淘汰的悲劇。

大學(xué)教授的工資要體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值

《南方都市報(bào)》

教授個(gè)體之間的收入差距巨大，有富豪教授，也有窮苦教授。但整體而言，大學(xué)教授的工資不高，恐怕大家異議不多。

有人說(shuō)，大學(xué)教授有課題收入，沒(méi)有體現(xiàn)在工資條中。其實(shí)，這個(gè)也是誤讀。大學(xué)的課題費(fèi)管理模式，并不是會(huì)把課題費(fèi)直接打給申請(qǐng)者，而是要到學(xué)校財(cái)務(wù)去報(bào)銷(xiāo)，報(bào)銷(xiāo)意味著是已支出費(fèi)用，并不是工資增量。而且，報(bào)銷(xiāo)本身是個(gè)技術(shù)活，被財(cái)務(wù)幾次打回來(lái)重新核準(zhǔn)報(bào)銷(xiāo)材料，找各種領(lǐng)導(dǎo)簽字，是很正常的事情，比寫(xiě)論文都難。

在報(bào)銷(xiāo)這個(gè)問(wèn)題上，如果抵擋不住誘惑，比如虛開(kāi)發(fā)票，即使是在自己名下的課題經(jīng)費(fèi)，同樣是觸犯法律的。其實(shí)，不光是教授的工資問(wèn)題，大學(xué)里被稱(chēng)為“青椒”（中青年教師）的工資可能更成問(wèn)題。國(guó)家主張給大學(xué)教師們?cè)黾庸べY，但是，落實(shí)起來(lái)雷聲大雨點(diǎn)小。

大學(xué)教授的工資多高算合適？答案是相對(duì)的。一是相對(duì)于其他群體，比如相比那些不需要高學(xué)歷的群體，如何體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀有著重要影響；二是相對(duì)于生活壓力，一份不能提供讓人安坐在書(shū)桌前讀書(shū)與寫(xiě)作的大學(xué)工資，應(yīng)該會(huì)讓很多人另謀財(cái)路，無(wú)法全身心撲在教學(xué)科研上。對(duì)“青椒們”而言，這個(gè)問(wèn)題可能更嚴(yán)重。