宋時佳

（哈爾濱體育學院，黑龍江 哈爾濱 150008）

實驗與調(diào)查

簡論“短式”網(wǎng)球技術(shù)在高校網(wǎng)球教學的運用

宋時佳

（哈爾濱體育學院，黑龍江 哈爾濱 150008）

本文從我國高校網(wǎng)球教學發(fā)展現(xiàn)狀入手，結(jié)合目前高校網(wǎng)球選修課的教學目的，分析了學生在網(wǎng)球這項運動中的學習狀態(tài)。根據(jù)短式網(wǎng)球這項運動的特點、教學理念，將短式網(wǎng)球教學與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學進行實驗對比分析，從中找出兩者的優(yōu)缺點，并加以改進，使2種教學方式得到優(yōu)勢互補，探索一條適合高校選修課教學的新路子。

短式網(wǎng)球；高校；網(wǎng)球教學；選修課

隨著我國高校網(wǎng)球運動的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)球運動越來越受學生的喜愛，許多學生渴望參與網(wǎng)球這項運動中來。但是網(wǎng)球是一項技術(shù)性很強的運動，大部分的學生在上大學之前都沒有接觸過網(wǎng)球這項運動。對短式網(wǎng)球來說，它在發(fā)展過程中逐漸現(xiàn)成了球拍輕、運動量小、場地小、球速慢、球質(zhì)輕、傷害小、難度底、趣味性高、回合多等的特點，是一項適合高校女生的運動。學生通過短式網(wǎng)球教學，能夠在短時間內(nèi)規(guī)范掌握網(wǎng)球相關(guān)技能，形成良好的網(wǎng)球意識，系統(tǒng)地運用各項技術(shù)。短式網(wǎng)球技術(shù)在高校網(wǎng)球教學的運用，能更好地實現(xiàn)高校網(wǎng)球課堂教學目的，對推動高校網(wǎng)球教學發(fā)展具有一定的實際意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

“短式”網(wǎng)球技術(shù)在高校網(wǎng)球教學的運用 。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫以“短式網(wǎng)球”“高校網(wǎng)球教學”等為關(guān)鍵詞查閱了近5年所有文獻40余篇，在對相關(guān)文獻資料作重點分析的基礎上，綜合與歸納出相關(guān)資料的聯(lián)系與區(qū)別以及不足，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 教學實驗法 本文以湖南師范大學8個網(wǎng)球選修班的學生為實驗對象。湖南師范大學為了檢驗短式網(wǎng)球教學在本校開展的適用情況，利用本校8個網(wǎng)球選修班學生，進行短式網(wǎng)球教學法與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學法的實驗分組對比教學（采用短式網(wǎng)球教學班級為實驗組，采用傳統(tǒng)網(wǎng)球教學的班級為對照組）。按照等班隨機分組的原則，4個班為實驗組，另外4個班為對照組。實驗組的學生先進行16個學時的短式網(wǎng)球教學法的學習后（網(wǎng)球選修課一個學期32個學時），再過渡到傳統(tǒng)網(wǎng)球教學。而對照組班級的學生一直使用傳統(tǒng)網(wǎng)球教學法。在課程結(jié)束后對學生的學習結(jié)果進行考核。將考核結(jié)果的數(shù)據(jù)進行討論分析，從中找出兩者的優(yōu)缺點。

1.2.3 問卷調(diào)查法 依據(jù)研究目的和任務的需要，對實驗組和對照組的8個選修班的學生，在課程結(jié)束后進行問卷調(diào)查。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 通過SPSS12.0統(tǒng)計軟件包對相關(guān)進行數(shù)據(jù)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 目前高校網(wǎng)球選修課教學發(fā)展現(xiàn)狀

部分高校每年有近千人報名參加網(wǎng)球選修課，而一個30人的網(wǎng)球選修班網(wǎng)球教學一節(jié)課至少需要5塊場地，隨著學生水平的提高，場地的需求還會更多。這反映了上課的人數(shù)和場地顯然不符合網(wǎng)球這項運動的教學規(guī)律。學生選擇網(wǎng)球選修課的目的是為了掌握這項運動，而掌握這項運動標志之一就是2人能在場地內(nèi)進行對打，不死球，多幾個回合。而傳統(tǒng)網(wǎng)球教學，只是注重學生的技術(shù)動作是否標準，更注重培養(yǎng)學生的揮拍練習或者通過喂球練習等手段來達到這種學習技術(shù)動作目的。通過喂球練習，需要大量的時間來撿球，無疑會浪費大量的課堂時間，使課堂教學效率低下，也無法使學生體會到網(wǎng)球這項運動的樂趣所在。學生沒有經(jīng)過實戰(zhàn)對打訓練，學習效果也是差強人意。目前傳統(tǒng)方式教學是從原地擊球開始，學生在掌握原地擊球后。在進一步學習跑動中擊球，在跑動中擊球的學習卻往往達不到預期的教學效果。這種情況的原因是學生擊球的腳步不到位?？梢?，網(wǎng)球腳步對網(wǎng)球這項運動的主要性，網(wǎng)球腳步的好壞決定了網(wǎng)球水平的高低。而腳步訓練卻沒有得到教師的重視和開發(fā)，也沒有將腳步訓練當成網(wǎng)球選修課的教學內(nèi)容來看待。

2.2 湖南師范大學網(wǎng)球選修班的教學實驗對比

湖南師范大學為了檢驗短式網(wǎng)球教學在本校開展的適用情況，利用本校8個網(wǎng)球選修班學生，進行短式網(wǎng)球教學法與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學法的分組對比教學（采用短式網(wǎng)球教學的班級為實驗組，采用傳統(tǒng)網(wǎng)球教學的班級為對照組）。采取等班隨機分組原則，每組4個班。實驗組的學生先進行16個學時的短式網(wǎng)球教學訓練，在課時16個課時學習后（網(wǎng)球選修課一個學期32個學時），再過渡到傳統(tǒng)網(wǎng)球教學。兩者班級的學生學習的內(nèi)容為正反手底線擊球、發(fā)球、小場地回合對打。課程結(jié)束后進行考核，考核的內(nèi)容相同和形式上相統(tǒng)一。主要考核的內(nèi)容為學生底線正、反手擊球，上手發(fā)球，每一項10個球。

通過1個學期的教學實驗，從教學考核的數(shù)據(jù)中可以看出（表1），實驗組與對照組的正手擊球的成功數(shù)上沒有明顯的差別，而反手擊球和發(fā)球有明顯的差別。實驗組成功率高于對照組學。實驗結(jié)果表明，短式網(wǎng)球技術(shù)在高校的網(wǎng)球選修課教學的運用，是學生學習網(wǎng)球啟蒙訓練的有效方法和手段，并且能夠更好、更快地幫助學生掌握相關(guān)的網(wǎng)球技術(shù)，為過渡到學習標準網(wǎng)球前期打下良好的基礎。

2.3 對實驗組與對照組的學生進行問卷調(diào)查分析

通過對湖南師范大學網(wǎng)球選修課結(jié)束后的實驗組與對照組的各120名學生進行問卷調(diào)查顯示，通過短式網(wǎng)球技術(shù)教學的實驗組的學生能進行對打的人數(shù)要多于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學對照組的學生，不能對打的學生數(shù)也是短式網(wǎng)球技術(shù)教學實驗組的學生低于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學對照組的學生數(shù)。對湖南師范大學網(wǎng)球選修課課程結(jié)束后，對短式網(wǎng)球技術(shù)教學的實驗組與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學對照組喜愛網(wǎng)球運動的調(diào)查顯示，喜歡網(wǎng)球這項運動的學生，短式網(wǎng)球技術(shù)教學的實驗組的學生多于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學對照組的學生。不喜歡和討厭網(wǎng)球這項運動的學生數(shù)也是短式網(wǎng)球技術(shù)教學的實驗組要低于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學的對照組的學生?？梢钥闯觯淌骄W(wǎng)球技術(shù)教學的實驗組的學生能進行對打的人數(shù)多于傳統(tǒng)教學的對照組的學生，進一步說明在課堂上先進行短式網(wǎng)球技術(shù)教學的學生掌握網(wǎng)球的相關(guān)技術(shù)比傳統(tǒng)網(wǎng)球教學的對照組學生要好。短式網(wǎng)球技術(shù)教學可以提升部分學生對網(wǎng)球這項運動的興趣，充分說明短式網(wǎng)球技術(shù)在高校選修課的運用是有效的，能達到教學的效果。在高校網(wǎng)球選修課推廣短式網(wǎng)球技術(shù)教學非常有必要。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

短式網(wǎng)球技術(shù)教學能夠使學生更好、更快地掌握網(wǎng)球技術(shù)動作和了解網(wǎng)球的規(guī)則規(guī)范。 通過短式網(wǎng)球技術(shù)教學，可以使學生把在網(wǎng)球選修課學會的網(wǎng)球技能和養(yǎng)成的網(wǎng)球運動習慣,帶到今后的社會生活中去,同時能夠提升部分學生對網(wǎng)球這項運動的學習興趣與學習熱情。 打好網(wǎng)球并非朝夕，而是要靠循序漸進的學習,長期的運動積累。 由于高校網(wǎng)球選修課的常規(guī)網(wǎng)球的技術(shù)學生學習難度大的問題，短式網(wǎng)球技術(shù)教學可以為學生過渡到常規(guī)網(wǎng)球?qū)W習打下緊實的網(wǎng)球基礎。

3.2 建 議

短式網(wǎng)球技術(shù)教學在部分高校有所開展。目前相關(guān)的部門和人員要加大對短式網(wǎng)球的宣傳力度，擴大網(wǎng)球的影響力，使網(wǎng)球這項運動成為老人青少年兒童日常鍛煉的主要方式；加快短式網(wǎng)球教練員的培養(yǎng)，增加教練員的數(shù)量，不斷改進教練員自身教學水平和技術(shù)水平；高校相關(guān)管理部門要加大對體育經(jīng)費的投入，加快高校短式網(wǎng)球場地的基礎建設，使短式網(wǎng)球更快在高校發(fā)展起來。

表1 對照組與實驗組的各項技術(shù)數(shù)據(jù)對比分析表

[ 1 ]吳濱，朱琦.短式網(wǎng)球在河南省高校開展的可行性研究[ J ].內(nèi)江科技，2012（9）.

[ 2 ]王軍朝.普通高校開展短式網(wǎng)球選項課的可行性研究[ J ].銅陵職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（1）.

[ 3 ]楊波遠.短式網(wǎng)球特點及實用價值的探索[ J ].成都體育學院學報，2001（6）.

[ 4 ]王一樂.普通高校網(wǎng)球運動普及短式網(wǎng)球的優(yōu)勢[ J ].長春師范大學學報，2014（4）.

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1674-151X（2017）03-076-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.05.037

投稿日期：2016-12-26

宋時佳（1983—），講師，本科。研究方向：體育教學。