陳偉

摘要：我國教育體制改革要求全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在提高學生成績的同時也必須培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。因此必須要加強黨對品德課程以及社會課堂教學活動的重視程度。通過開展品德課程的教學努力來提高學生的道德品質(zhì)，使學生能夠自覺地踐行社會主義核心價值觀，成為社會主義合格的接班人，因此本文主要探討小學高年級品德與社會課堂教學活動的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學品德教學；社會課堂活動；存在問題；有效途徑

小學品德與社會課堂教學活動是一門與生活息息相關(guān)的科目，必須要改變傳統(tǒng)的枯燥式教學模式才能夠使教學更具有生動性，有效地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。因此這就需要教師結(jié)合當下教育體制改革的需求以及課改的要求，不斷努力和豐富教學形式，通過開展豐富多樣的教學形式、創(chuàng)設情境等方式努力地增加與學生之間的互動，有效地培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。因此本文主要介紹的就是小學高年級品德與社會課堂教學活動有效開展的途徑與措施。

一、改變傳統(tǒng)教學模式，加強與學生之間的互動

正所謂“興趣是最好的老師”，因此在進行品德與社會課堂教學活動的過程中，必須要以激發(fā)學生的興趣作為首要的教學前提。為了培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，要改變傳統(tǒng)的、枯燥式的教學模式，同時提高學生在課堂中的主體地位。根據(jù)教育體制改革的需求，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生提高自主學習的能力，改變灌輸式的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此在品德與社會課程與教學的過程中，應該把學生作為教學的主體，教師處于輔導地位。

一方面，要改變教師在講臺上滔滔不絕的講述，學生們只負責聽的教學模式。應該增加學生的預習環(huán)節(jié)，首先通過學生的自主學習產(chǎn)生一定的了解之后，教師給予幫助，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面與學生進行互動，及時了解學生對課程的掌握程度，然后根據(jù)學生的掌握程度進行課堂知識的再度講解，這樣就能夠針對學生問題的所在提高課堂的學習效率，起到事半功倍的作用。

二、創(chuàng)設情境，把學生引入到一定的情境之中，從而有效地培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)

品德與社會課堂教學活動本身就是與生活息息相關(guān)的，因此在學習過程中教師要通過創(chuàng)設情景，有效激發(fā)學生的情感共鳴，這樣更能夠起到效果。比如說在培養(yǎng)學生拾金不昧的道德品質(zhì)時，教師就可以通過講述一些生活中的普通案例，直接問學生如果撿到了錢應該怎么辦，通過讓學生進行分析，然后提出解決辦法，在這一過程中，通過講述拾金不昧是一項重要的道德品質(zhì)。作為一名學生要培養(yǎng)這種道德品質(zhì)，就能夠在講解普通故事的過程中潛移默化的影響學生，培養(yǎng)拾金不昧的道德品質(zhì)，在以后生活中如果真的碰到這種現(xiàn)象時就能夠充分發(fā)揮拾金不昧的品質(zhì)。

通過講述一些與生活實際相關(guān)的案例比實際的進行枯燥式的講述和灌輸知識強得多。而且通過案例的講述，能夠讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，認識到品德和社會課程活動是一種培養(yǎng)品質(zhì)的重要課程，從而提高對品德課的重視程度，并且努力學習先進榜樣，以不道德行為為恥，為樹立正確的人生觀和價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

三、通過分組設置，開展社會課堂教學活動，提高教學的實際效果

在進行品德與社會課程活動教學的過程中，可以根據(jù)學生的性格以及不同的習慣進行合理分組，通過有效的分組能夠使得學生之間相互鼓勵、相互的解決問題，使得學生對課程活動產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學生在分組進行活動的同時發(fā)現(xiàn)小組成員的錯誤行為，通過相互之間的影響使得學生能夠樹立良好的道德品質(zhì)，成為一個有道德、品德高尚的人。

通過開展豐富多彩的社會課堂教學活動，讓學生在活動中能夠了解到高尚的品質(zhì)和行為，及時地發(fā)現(xiàn)正確和錯誤的行為造成不良的后果，讓學生們能夠明辨是非，提高學生的道德認識水準。

四、巧用多媒體教學，活動課堂氛圍，豐富課堂教學形式

小學生們都會對豐富多彩的事情感興趣，因此，采用多媒體教學能夠改變枯燥的教學理論。通過為學生提供一些圖片或者視頻，能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的主觀參與性，尤其是在品德和社會課程活動教學的過程中。

通過一些豐富多彩的畫面能夠激發(fā)學生的視覺體驗，從而加深對于知識的掌握程度，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握良好的品質(zhì)。比如說在講述《安全生活習慣》時，可以通過多媒體觀看一些防火防電以及逃生的知識，有效增強學生的安全意識，在生活中注意用電安全，通過多媒體觀看能夠直覺地激發(fā)學生的思考，加深學生的記憶。在觀看完多媒體之后還可以進行提問，通過提問讓學生進一步加深安全意識。比如問學生如果自己在家陌生人敲門怎么辦，自己該如何解決，通過這些設置生活強場景能夠讓學生在以后遇到這種問題時及時、正確地解決，這樣不僅有效地講解了安全知識，而且提高了小學生安全的意識，在生活中能夠處理一些問題。

總結(jié)：

品德作為學生素質(zhì)的重要組成部分，必須要加強教學重視程度。因此教師在開設品德與社會課堂教學活動中要充分激發(fā)學生的主觀能動性，加強與學生之間的互動，也可以通過運用多媒體，活躍課堂的氛圍。只有在小學品德與社會課堂的教學中，通過完善課堂設置，精心設置教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，才能夠努力提高學生的思想品質(zhì)，要創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)的枯燥教學模式，這樣才能夠提高小學品德與社會課堂教學的實際效果。

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