樂正國

摘要：在新形勢下，初中思想品德課教學(xué)要想達(dá)到既教書又育人，必須緊扣本學(xué)科的特點來組織教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中思想認(rèn)識得到提高，同時，教師要精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用有效的教學(xué)手段，促使教學(xué)目標(biāo)的落實和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：新課改；思想品德；教學(xué)策略

在“高效課堂”模式下，廣大思品教師特別是課改年級的教師面對不熟悉的“模式”有許多的不適應(yīng)，產(chǎn)生了許多困惑。絕大多數(shù)教師在使用所謂“高效課堂”模式教學(xué)時沒有理解它們的實質(zhì)，單純從形式上進(jìn)行模仿，用喧鬧的形式掩蓋了內(nèi)容的蒼白，教學(xué)秩序混亂，教學(xué)效益低下。其結(jié)果是領(lǐng)導(dǎo)叫好，學(xué)生受累，教師叫苦。老師們茫然了——這難道是我們要追求的“高效”。

我們作為一線的教師又該如何的去切實改變這樣的情況呢？如何真正落實新課改的基本要求呢？我們思想品德教師在一線上不斷的進(jìn)行努力探索。

一、要緊扣學(xué)科特點，按照學(xué)科教學(xué)規(guī)律來組織教學(xué)

思想品德課最基本的教學(xué)方法是活動教學(xué)法，要求教師努力創(chuàng)設(shè)活動情景（其實教材就是這樣編排的），把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的情景中去思考、體驗與感悟，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識，生成新的知識，生成新的情感態(tài)度價值觀。教師要認(rèn)真設(shè)計和組織好每一個情景活動，圍繞一個一個活動的展開逐步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、在思想品德課的三維教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度價值觀永遠(yuǎn)是處于第一位的

學(xué)生的思想認(rèn)識是否通過我們的教學(xué)得到提高，是衡量情感態(tài)度價值觀這一教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的最重要標(biāo)志。其實，在過去課堂教學(xué)許多做法效益不高的種種原因中，沒有追求去努力提高學(xué)生的思想認(rèn)識是最重要的原因。學(xué)生思想認(rèn)識沒有提高，就不能用正確的觀點去理解、分析所面臨的問題。死記硬背，生搬硬套，其結(jié)果是學(xué)生思想通不過，成績提不高，考試考不好，只能是事倍功半，效益低下了。

三、抓好教學(xué)目標(biāo)的落實

時刻關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識提高沒有，能力提高沒有，知識要點搞清楚沒有。每節(jié)課都應(yīng)該對該節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，和學(xué)生一起對學(xué)過的知識進(jìn)行整理，讓學(xué)生明白通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了些什么，懂得了些什么，感悟到了什么，我們應(yīng)該怎么做。讓學(xué)生在充分理解教材的基礎(chǔ)上加強記憶，把教材的知識內(nèi)化為自己的意識，進(jìn)而讓意識外化自覺的行動。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n，搞好教學(xué)設(shè)計，并用它指導(dǎo)課堂教學(xué)

備好課是上好課、提高課堂教學(xué)效益的前提和基礎(chǔ)，應(yīng)該引起大家的高度重視。備好課，首先是要認(rèn)真研讀教材和教輔資料，認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，明白教材的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)重難點。其次是要搞好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要以設(shè)計情景活動為主，以一個一個的活動推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。一般格式如下：【一】情景導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)動機）、【二】學(xué)習(xí)活動一（面對情景材料用閱讀、思考、討論、交流、展示等方式推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，強調(diào)自主、合作與探究與小組活動）、【三】學(xué)習(xí)活動二（同前）【四】學(xué)習(xí)活動三（同前，根據(jù)需要取舍）、【五】學(xué)習(xí)活動四：歸納與整理（采用個人或小組展示的方式對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納和整理，展示要充分，歸納要到位）、【六】練習(xí)與提高。情景活動的設(shè)計要選擇好情景材料（可以教材上的材料為主），明確活動的目標(biāo)，設(shè)計好活動的方式和進(jìn)程，做好活動的小結(jié)。教學(xué)設(shè)計要起到指導(dǎo)課堂教學(xué)的作用，并要在課堂中切實地執(zhí)行

五、合理的教學(xué)手段，有利于提供學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性

要反對上課一開始就使出幾個問題或習(xí)題讓學(xué)生自讀課本解決問題，然后圍繞這些問題來展開討論，從而推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的做法。這種學(xué)習(xí)不是自主、合作和探究學(xué)習(xí)，也不適合思想品德課課堂教學(xué)，與思品課課堂教學(xué)的規(guī)律和要求相去甚遠(yuǎn)。我們要學(xué)生思考的問題是情景中、生活中的問題，是可以激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生思考和探究、在思考和探究的過程中感悟，產(chǎn)生新的認(rèn)識，生成新的知識的問題。我們的教學(xué)要反對從直問直答的問題入手，要提倡從情景入手，強調(diào)情景活動，強調(diào)體驗教學(xué)。

搞好小組建設(shè)。小組建設(shè)和小組合作是課改先行學(xué)校摸索出的一條有益的經(jīng)驗，組織得好的話，對推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特別是合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神都大有裨益。

重視學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的展示活動。展示的手段和方法要求多樣化，可以是口頭的展示，局面展示，小黑板展示，多媒體展示；也可以是個人展示，或是小組展示。展示要建立在學(xué)生對問題的充分思考和探究的基礎(chǔ)上，主要放在活動感悟和歸納整理環(huán)節(jié)。通過展示引發(fā)質(zhì)疑和交流，推進(jìn)學(xué)習(xí)的深入。

改革和豐富評價方式，反對一味地給小組打分的做法。評價要有激勵性，不光是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，更多的是對學(xué)生回答問題的質(zhì)量的評價，是解決和推動問題解決的一種手段。我們不能把評價搞成一種形式，要讓它把我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的引向深入，給問題的解決一個肯定。