張亞江

摘要：隨著汽車工業(yè)日新月異的發(fā)展，汽車轉向系統(tǒng)發(fā)生了革命性的變化，由機械轉向系統(tǒng)、液壓動力轉向系統(tǒng)、電控液壓動力轉向系統(tǒng)發(fā)展到電動助力轉向系統(tǒng)。因此，應對中職汽修教育中汽車轉向系統(tǒng)的教學進行研究與探索。

關鍵詞：中職汽車；教學；轉向系統(tǒng)

0.前言

在市場經(jīng)濟的環(huán)境下，我國汽車行業(yè)的發(fā)展呈上升趨勢，從而帶動了其他相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，由其是汽車維修行業(yè)得到了迅速的發(fā)展。汽車的設計采用的技術和設備越來越先進，所以，這對汽車維修的水平要求也相對的提高了，而汽車轉向系統(tǒng)的檢修是汽車維修專業(yè)技能培訓的重要部分，這是汽修專業(yè)培養(yǎng)人才中占著十分重要的位置。汽車轉向系統(tǒng)的教學內容主要包括汽車轉向系統(tǒng)的結構與工作原理、轉向系統(tǒng)的元件檢測以及轉向系統(tǒng)的維修作業(yè)等項目。這項課程的主要的培養(yǎng)目標是要求學生必須有專業(yè)技術的規(guī)范要求，要求學生要有獨立完成汽車轉向系統(tǒng)故障的診斷和排除能力，并能完成汽車的轉向系統(tǒng)的故障檢修。

1.中職汽車轉向教學的重要性

汽車底盤的教學內容中汽車轉向系統(tǒng)是非常重要的一項內容。汽車轉向系統(tǒng)課程的理論知識涉及的范圍比較廣，而且接觸的技術和知識內容都是前沿的；并且該課程的實踐性也是非常的強，是很重要的專業(yè)課程。這門課程的理論知識比較多且實踐性比較強，所以，對教師的教學水平有很大的考驗。因此，教師要有豐富的教學經(jīng)驗與科學合理的教學方法，并且中職學生的知識水平以及知識積累不是豐富，所以教師在教學過程中應該認真分析每一個環(huán)節(jié)，循序漸進，引導學生拓寬思維，激發(fā)學生學習的積極性。使學生很快的接受教學內容，而且能夠很好的掌握各個知識要點，增加自己的專業(yè)知識，提高汽車轉向系統(tǒng)的檢修技能。針對中職汽車檢測與維修專業(yè)汽車轉向系統(tǒng)課程的教學現(xiàn)狀，為適應時代與行業(yè)需求，促進該門課程的改革與建設。

2.合理設置教學內容

就現(xiàn)在汽車檢測維修專業(yè)的教學情況來看，為更好的適應現(xiàn)如今汽車行業(yè)的發(fā)展，首先要改變教學模式，設置合理科學的，符合汽車檢修維修專業(yè)的發(fā)展狀況。汽車轉向系統(tǒng)中的電動轉向的知識理論要占其很重要的部分；另為要增加學生培訓和實踐操作能力，以增加對所學知識的實地運用，能夠更好的鞏固和加強汽車的檢修技能，以滿足學生的求知欲望。汽車轉向系統(tǒng)是汽車運行的中很重要的部分，對汽車操作的穩(wěn)定性和乘坐時的舒適度都有很大的影響。在汽車技術發(fā)達的今天汽車的轉向系統(tǒng)也在隨之改變。實現(xiàn)了汽車在行駛時安全性與經(jīng)濟性同時提高，也是汽車行業(yè)發(fā)展的主要方向。所以教師在教學過程中要應該結合學生的學習能力以及汽車檢測與維修的專業(yè)特點，改變教學形式，并吸取其中的教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法，以及更新自身的教學觀念，緊跟市場的步伐。比如現(xiàn)在的汽車的轉向配備了電動和機械兩種方式，在電動的轉向不起作用之后，仍舊可以用機械方式來操作。近年來汽車轉向系統(tǒng)越來越趨向于電動控制，電動轉向成為了未來汽車轉向系統(tǒng)的發(fā)展目標。因此，在教學前教師應該做好對電動轉向的維修技能才能更好的為學生展示教學。

3.根據(jù)教學內容選擇教學手段

在中職汽車檢測與維修汽車轉向教學中，要結合教學內容采用豐富的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。比如運用多媒體教學，可以讓學生視覺，聽覺都調動起來全身心的投入到課堂中，讓思維緊跟老師的腳步，積極與老師互動參與到課堂中來。也可以引入前沿科學性的教學模式，比如微課的視頻教學模式，借助微課的教學方式，可以生動的動態(tài)性地向學生展示教學內容，詳細的向學生講解整個工作過程，與汽車轉向系統(tǒng)的的結構特點。讓學生清楚的理解汽車轉向系統(tǒng)中的運作原理，通過微課視頻教學可以向學生直觀的、詳細的、系統(tǒng)的講解其中的操作步驟以及結構，以方便學生更好的理解、記憶。在微課的教學方式中，讓學生全面系統(tǒng)的了解了汽車轉向系統(tǒng)的檢測與維修，然后教師通過提問學生，再詳細的講解學生不懂的地方，并進行實際操作，講解重點，難點，這樣就可以使學生熟悉的掌握，了解汽車轉向系統(tǒng)的檢測與維修，提高了教學效率以及學生的學習質量，是全面的有助于學生學習。例如，在對關于電控系統(tǒng)的傳動線路原理的講解中，教師借助傳統(tǒng)的板書和掛圖，不能清晰明確的表達教學內容。但是借助微課教學手段，學生不僅在課堂上可以得到詳細的講解，同時還能在課下對教學內容進行觀看，十分有利于學生對教學重難點的突破和掌握。在汽車轉向系統(tǒng)的教學方式中，教師要采用多模式統(tǒng)一化的教學方式，讓學生將理論與實踐相結合。因為汽車檢測與維修專業(yè)是實踐性很強的課程，所以教師在教學中應該讓學生多去實踐操作，把所學知識應用與實際操作，讓學生能夠走出課堂，在實際操作中感受，增加自身體驗，理解這個職業(yè)。

4.建立人才需求教學模式

在汽車轉向系統(tǒng)的教學中，要把重點放在培養(yǎng)學生的能力上，以提高學生的實際操作與理論知識的應用為宗旨。教學模式要系統(tǒng)一體化，要解決學習中的理論與實際結合的難題，多讓學生參與實際訓練的課程，結合實際訓練合理設置課程安排，實現(xiàn)理論與實踐之間的機密結合。以學生為主體，在教師的推動和引導下，把教授、學習、實訓有機結合，全面提高學生的實際動手操作能力。學?？梢耘c企業(yè)合作，創(chuàng)建實訓基地，為學生提供更多的實訓鍛煉機會，讓每位學生都可以參與到實際的汽車維修中，增加學生體驗機會，并能夠熟練地操作，而學校也可以更熟悉和了解企業(yè)與社會需求的人才，大家可以做到互幫互助。

5.結語

在汽車轉向系統(tǒng)的一體化教學中教師起到至關重要的作用，要做好指導，及時的更新自己的教學方式，在傳統(tǒng)的教學方式上進行改善，在已經(jīng)了解的結構和知識內容上進行再分析，在一定程度上也會幫助學生開拓創(chuàng)新，沖破傳統(tǒng)的思維模式，加深學生的理解。

參考文獻：

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