本刊記者 | 吳爽

龔?fù)焊呗曨I(lǐng)唱“江津號(hào)”的船工號(hào)子

本刊記者 | 吳爽

有人把江津中學(xué)喻為巨輪“江津號(hào)”，江津中學(xué)的校長(zhǎng)自然就是這艘大船的船長(zhǎng)。

說實(shí)話、干實(shí)事、求實(shí)效——這是“船長(zhǎng)”篤信的教育信條。

32年來，他一直任教物理，當(dāng)過教務(wù)處副主任，做過副校長(zhǎng)，2009年起任校長(zhǎng)，實(shí)實(shí)在在干教育，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問。他就是重慶市骨干校長(zhǎng)、特級(jí)教師、正高級(jí)教師，重慶市江津中學(xué)校校長(zhǎng)龔?fù)?/p>

8年間，他帶領(lǐng)重慶市江津中學(xué)成功地實(shí)現(xiàn)了由追隨性發(fā)展變創(chuàng)新性發(fā)展，再到引領(lǐng)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變。在他的帶領(lǐng)下，該校先后榮獲“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國百所德育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)，其辦學(xué)成績(jī)和影響在重慶市名列前茅，享譽(yù)巴渝，聞名全國。

尖兵教師：凝聚教師精氣神

教師是辦學(xué)的關(guān)鍵因素。正如華東師范大學(xué)的葉瀾教授所說： “沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展；沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造；沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)型?！饼?fù)瞥缛~瀾的理念，他深知，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就不可能有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。他提出： “要通過成就教師來成就學(xué)生，從而發(fā)展學(xué)校；以提升教師專業(yè)素質(zhì)為突破口來改變教師教育教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使教育更人性化，更能滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求?！?/p>

龔?fù)J(rèn)為，教師群體是思想最飽滿、理性感最豐富的，因而他發(fā)自內(nèi)心地尊重每一個(gè)教職員工。秉承“培訓(xùn)就是最好的福利”的理念，構(gòu)建開放性的培訓(xùn)體系，把培訓(xùn)研修作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要載體，積極倡導(dǎo)教師自主研修和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校建立了“江津中學(xué)教師成長(zhǎng)檔案袋”，制訂符合教師個(gè)性及發(fā)展趨勢(shì)的崗位職責(zé)，探索因人而異的教師管理模式，創(chuàng)造性地推出了“四六六八”工程，即青年教師四個(gè)一：一手好字；一筆好文；一副好口才；一堂合格課。全體教師六個(gè)一：讀一本教育專著；掌握一門學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；上好一堂多媒體優(yōu)質(zhì)課；有一口較標(biāo)準(zhǔn)的普通話；參加一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)；有一項(xiàng)有價(jià)值的科研成果。學(xué)校干部六個(gè)一：出一個(gè)好點(diǎn)子；管一條線；蹲一個(gè)點(diǎn)；兼一門課；抓一項(xiàng)研究；帶一位教師。教研組長(zhǎng)八個(gè)一：上一節(jié)示范課；一篇文章發(fā)表、交流或獲獎(jiǎng)；參加一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體；主持一次學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)或講座；抓一個(gè)科研課題；對(duì)教師作一次評(píng)析總結(jié)；爭(zhēng)創(chuàng)一項(xiàng)學(xué)科集體榮譽(yù)；指導(dǎo)幫助一名教師。學(xué)校還制訂“成功階梯”方案來保障實(shí)施，力爭(zhēng)把每一個(gè)教師都“打造”成教育“尖兵”，并系統(tǒng)組織教師參加華東師范大學(xué)研修培訓(xùn)，助推教師專業(yè)發(fā)展。江津中學(xué)還承接了西南名校長(zhǎng)、名師的跟崗培訓(xùn)項(xiàng)目，被確立為重慶市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地學(xué)校。

龔?fù)退陌嘧映蓡T，憑借科學(xué)的管理制度和良好的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，鍛造了一支成熟、優(yōu)秀、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，凝聚了教師隊(duì)伍的精氣神。在這支隊(duì)伍里，每一老師都是教育尖兵，這支“尖兵隊(duì)伍”，連續(xù)創(chuàng)造了一系列輝煌的業(yè)績(jī)。

生態(tài)課堂：激活課堂生命力

課堂是教師、學(xué)生、教材和環(huán)境四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”，它將教師和學(xué)生緊密地聯(lián)系起來。2010年，重慶市高中新課程改革全面實(shí)施，但當(dāng)時(shí)江津中學(xué)教師對(duì)新課程改革了解不多，少數(shù)教師對(duì)課改有消極情緒。面對(duì)全國各地出現(xiàn)的各種創(chuàng)新課堂和教育教學(xué)模式，龔?fù)皶r(shí)提出，教學(xué)有法而無定法，貴在得法——不同學(xué)科的教師面對(duì)不同的學(xué)生和具體的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該具有屬于自己的個(gè)性化教學(xué)。因此，他不主張依靠專家或校長(zhǎng)打造一個(gè)全校統(tǒng)一的教育教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)構(gòu)建方法適合、學(xué)生自主、學(xué)習(xí)高效的多樣化生態(tài)課堂。

龔?fù)叨汝P(guān)注課堂這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以務(wù)實(shí)拼搏的精神狀態(tài)應(yīng)對(duì)課程改革，指出課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)過程是教和學(xué)兩個(gè)因素的雙向反饋，而非單向傳輸；課堂知識(shí)需及時(shí)內(nèi)化，要給學(xué)生內(nèi)化的時(shí)間。真正的課程主要發(fā)生在課堂，發(fā)生在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，課堂是課程與教學(xué)的綜合體。所以，學(xué)校最大的事在課堂上，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必須立足于課堂教學(xué)實(shí)踐。江津中學(xué)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是校長(zhǎng)必須上課，副校長(zhǎng)和中層干部必須上足課。龔?fù)眢w力行，目前依然擔(dān)任高二年級(jí)16班的物理教學(xué)工作。江津中學(xué)這一傳統(tǒng)讓龔?fù)芤娣藴\，讓他保持一種良好的課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

立足于課堂，使校長(zhǎng)更接地氣。龔校長(zhǎng)通過對(duì)學(xué)校課程和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的準(zhǔn)確把握，使學(xué)校的課堂教學(xué)更專業(yè)，更適切，更富有成效。該校先后構(gòu)建的基于MOODLE平臺(tái)的三維動(dòng)態(tài)課堂、創(chuàng)客教育理念引領(lǐng)下的創(chuàng)客式課堂、以信息技術(shù)為載體的微課堂等多元化新型課堂，生機(jī)勃勃，活力四射。

活動(dòng)實(shí)踐：立德樹人顯實(shí)效

長(zhǎng)期以來，學(xué)校德育工作過多地注重道德知識(shí)的傳授和理論的闡述，而較少考慮學(xué)生年齡、心理特征和品德形成發(fā)展的規(guī)律，因而很難達(dá)到預(yù)期德育效果，這種現(xiàn)象引起龔?fù)母叨戎匾暫头此肌Ｓ谑撬冀K不渝地堅(jiān)持立德樹人的核心辦學(xué)目標(biāo)，不懈地強(qiáng)調(diào)學(xué)校德育要有切實(shí)有效的教育載體即豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合不同階段的德育主題，精心安排和設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育活動(dòng)，讓學(xué)生通過參加力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來豐富自己的閱歷，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和技能，以達(dá)到最佳的德育實(shí)效。

“東風(fēng)行動(dòng)”是江津中學(xué)跨區(qū)域、跨學(xué)校學(xué)習(xí)交流與合作的大型系列特色德育品牌活動(dòng)。從1997年起，聶榮臻元帥生前學(xué)習(xí)工作過的重慶江津、北京、河北張家口、河北保定、甘肅酒泉等五地六校，每年都會(huì)聯(lián)合開展以“學(xué)聶榮臻事跡、走聶榮臻道路、創(chuàng)聶榮臻業(yè)績(jī)、做聶榮臻傳人”為主題的手拉手“東風(fēng)行動(dòng)”。2012年，重慶大學(xué)聶榮臻班正式命名，成員擴(kuò)大至六地七校，同時(shí)活動(dòng)改名為“六地七?！薄白阚E”系列活動(dòng)。在每年為期5天的活動(dòng)中，7所聶帥學(xué)習(xí)工作過地方的學(xué)校師生代表前往江津中學(xué)、聶榮臻元帥陳列館、軍事博物館、航天城、晉察冀軍區(qū)司令部、酒泉衛(wèi)星基地等地進(jìn)行參觀考察，實(shí)地感受聶帥從早年圖強(qiáng)報(bào)國到南昌、廣州起義，從馳騁晉察冀敵后根據(jù)地到嘔心瀝血開創(chuàng)“兩彈一星”新紀(jì)元等光輝業(yè)績(jī)?；顒?dòng)弘揚(yáng)真善美，傳播正能量，參加活動(dòng)的師生們都深深感受到心靈的教育和洗禮，有力地促進(jìn)學(xué)生更好地傳承革命優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這種大規(guī)模的跨越大江南北的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引起了空前的反響和關(guān)注，《人民日?qǐng)?bào)》 《解放軍報(bào)》《中國教育報(bào)》等權(quán)威媒體進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。

“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”是江津中學(xué)的另一個(gè)德育特色活動(dòng)。自2011年起，該校連續(xù)組隊(duì)參加五屆全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽。該項(xiàng)大賽活動(dòng)以“打造國內(nèi)一流的高中生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與展示平臺(tái)”為目標(biāo)，通過集中展示、競(jìng)賽、講座、交流及各種豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，考察和培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、履行責(zé)任的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決既定社會(huì)問題的能力和組織管理能力。江津中學(xué)學(xué)生以獨(dú)具匠心的情景設(shè)計(jì)，妙趣橫生的模擬演示，充分展示自己的智慧和“關(guān)注民生、關(guān)注社會(huì)”的責(zé)任感、使命感。學(xué)校作為重慶市唯一的中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽代表隊(duì)，同來自全國26個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的近千名師生進(jìn)行了激烈的角逐，表現(xiàn)出色，獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。大賽上學(xué)生們展示了過硬的綜合素質(zhì)和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，知識(shí)和能力得以增長(zhǎng)，精神生活大大豐富，德、智、體、美諸方面的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

>>龔?fù)ｉL(zhǎng)冒雨參加軍訓(xùn)閉營儀式

“船長(zhǎng)”風(fēng)范：手把紅旗立潮頭

江津中學(xué)就像是一艘巨輪，全校四百多名教職員工“眾人劃槳，開動(dòng)大帆船”，而手把紅旗立于潮頭的，正是他們的船長(zhǎng)龔?fù)?/p>

2016年9月，重慶市江津中學(xué)高2018屆軍訓(xùn)匯報(bào)儀式，53歲的龔?fù)ｉL(zhǎng)冒著傾盆大雨檢閱受訓(xùn)學(xué)生，近一個(gè)小時(shí)淋雨的畫面，深深烙進(jìn)穿著雨衣的師生心里，震撼著打傘觀看儀式的群眾。龔?fù)ｉL(zhǎng)以可愛的師生為傲，師生們心疼他們敬愛的校長(zhǎng)。

2016年高考實(shí)現(xiàn)新的突破，重本人數(shù)由2010年的557人增至2016年的1034人，重點(diǎn)本科升學(xué)率以71.1%的比例列重慶市第五位，躋身重慶重點(diǎn)中學(xué)前茅。正當(dāng)師生興奮于所取得的成就時(shí)，堅(jiān)持“說實(shí)話、干實(shí)事、求實(shí)效”的龔?fù)俅我灶Ｖ嵌林恼Z言提醒大家： “盡管我們?nèi)〉昧私鼛啄陙碜詈玫某煽?jī)，但我們深知最好只是一時(shí)的狀態(tài)，更好才是永恒的追求；我們只有充滿激情地去追求最好，才能不斷地取得更好的成績(jī)。全體津中人必須磨礱砥礪、眾志成城，方不負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全區(qū)人民的厚望，獲取更好的成績(jī)！”是呀，幾十名在清華北大求學(xué)的共和國驕子可以給他們的母校和校長(zhǎng)提供有力的證明！

再多的豪言壯語，再璀璨的光環(huán)籠罩，也難以抵得上一個(gè)教育人腳踏實(shí)地、勤懇耕耘的“實(shí)”字精神。這種“實(shí)”融化在日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中——每天晚自習(xí)放學(xué)時(shí)，江津中學(xué)校園主干道十字路口處總會(huì)有一個(gè)默默注視師生離校的挺拔身影，他就是校長(zhǎng)龔?fù)?。龔?fù)f，身教比言傳更重要，他要讓辛苦一天的師生們看到，他們的校長(zhǎng)無論何時(shí)都在陪伴，他們不是一個(gè)人在拼搏。這位早過知命之年的校長(zhǎng)，正以成熟的智慧、深邃的思想和飽滿的精神，佇立于“江津號(hào)”這艘教育巨輪的船頭，高聲領(lǐng)唱激蕩大江的船工號(hào)子！