文│曾元忠

辦幸福學(xué)校：為學(xué)生終身發(fā)展奠基

文│曾元忠

“用教育家的情懷辦教育，讓每一個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)、成才、成人；讓每一個(gè)老師都成熟、成功、成名。”正是秉承著這樣一份執(zhí)著的教育理想，湖北省襄陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育工作者以智慧與膽識(shí)追尋、實(shí)現(xiàn)著“辦幸福學(xué)校，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的美麗教育夢(mèng)想。

環(huán)境育人—立德樹(shù)人潤(rùn)無(wú)聲

教育的力量來(lái)自“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的喚醒和感召。襄陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)—一所以“國(guó)學(xué)美德教育”為靈魂的學(xué)校，將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入學(xué)校環(huán)境建設(shè)，在無(wú)聲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)美德教育的滲透。校訓(xùn)“平等 仁愛(ài) 精進(jìn) 大成”，學(xué)校大門楹聯(lián)“長(zhǎng)征路上立德樹(shù)人凝天地正氣，百花園中含英咀華孕時(shí)代驕子”，金沙石上“惟吾德馨”四字、校門口的《實(shí)驗(yàn)中學(xué)賦》等等都昭示著學(xué)校立德樹(shù)人的核心文化理念。教室外懸掛著“仁義禮智信”等28字經(jīng)典國(guó)學(xué)圖片，每個(gè)字都蘊(yùn)含著一種美德思想，喚醒著國(guó)學(xué)意識(shí)。學(xué)校50米的國(guó)學(xué)文化長(zhǎng)廊用形象的圖片、凝練的文字，全面闡釋了“溫良謙恭讓”等國(guó)學(xué)文化精髓內(nèi)涵。學(xué)校的每一棟樓、每一條路在這里都有一個(gè)蘊(yùn)含國(guó)學(xué)深意的名字：明德樓、修德樓、弘德樓、若水路、聚賢公寓、蘭蕙公寓，每一個(gè)富有內(nèi)涵、大氣的名字都在召喚著學(xué)生做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜耍@處處彈響靜態(tài)文化育人的音符。

科學(xué)管理—構(gòu)建良性運(yùn)行機(jī)制

精細(xì)化的管理每周日下午，分管政教工作的校長(zhǎng)召集政教處全體工作人員開(kāi)會(huì)，總結(jié)上周工作，部署下周工作，提醒有關(guān)注意事項(xiàng)。像這樣一周一結(jié)的會(huì)議還有教務(wù)工作例會(huì)、班主任工作例會(huì)等。這就是“周結(jié)”。 周結(jié)之后，是“日清”。每天政教處、教務(wù)處將班主任工作、學(xué)生日常表現(xiàn)、教師工作情況等在小黑板上公示，并量化打分，用于每周小結(jié)和每月考核。學(xué)校制定了《襄陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師月考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，設(shè)置了團(tuán)體教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、團(tuán)體師德師風(fēng)獎(jiǎng)、團(tuán)體安全管理獎(jiǎng)和團(tuán)體班級(jí)管理獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)期末，召開(kāi)年級(jí)組和處室主任述職考核大會(huì)，每個(gè)人對(duì)自己一個(gè)學(xué)期的工作作全面總結(jié)，接受全體老師的評(píng)價(jià)，從中評(píng)選出優(yōu)秀、合格、基本合格等。

扁平化的管理學(xué)校實(shí)施年級(jí)組負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化年級(jí)組主任書記的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、權(quán)威，使管理重心前移下沉，便于把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，把問(wèn)題解決在基層，形成了以年級(jí)主任為核心的戰(zhàn)斗集體和利益團(tuán)體，管理效能明顯提高。同時(shí)，學(xué)校也絲毫不放松對(duì)處室主任的要求，不降低工作標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化處室的作用，加強(qiáng)對(duì)處室工作的考核。處室從過(guò)去“天天撲火救急”的狀態(tài)中走出后，更有精力、有時(shí)間加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查、督促，特別是對(duì)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)更加到位，由過(guò)去的純監(jiān)督部門轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)務(wù)指導(dǎo)部門、成長(zhǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

人文情感的浸化學(xué)校實(shí)施人文管理，以“家”的理念經(jīng)營(yíng)學(xué)校，提出“學(xué)校就是我們的家，學(xué)生就是我們的孩子”的口號(hào)。為了給師生營(yíng)造一個(gè)溫馨的辦公學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校全面綠化美化亮化校園環(huán)境；為了傾聽(tīng)?zhēng)熒暮袈?，設(shè)置了校長(zhǎng)接待日和校長(zhǎng)意見(jiàn)箱；為了解決教師午休問(wèn)題，開(kāi)辟了教師午休室；為解決教師的后顧之憂，為每名教師購(gòu)買了商業(yè)意外保險(xiǎn)和醫(yī)療補(bǔ)充險(xiǎn)；學(xué)校還每年組織教師體檢，在教師過(guò)生日時(shí)送上蛋糕、祝福，教師生病時(shí)組織探望慰問(wèn)。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的守望者，用自己的師愛(ài)詮釋著世上最美的師德，那就應(yīng)該先讓他們感受愛(ài)，感受溫暖，感受幸福，他們最美的笑臉才會(huì)在課堂綻放。

有教無(wú)類—映日荷花別樣紅

成長(zhǎng)導(dǎo)師—我的愛(ài)伴你到永遠(yuǎn)學(xué)校實(shí)施“全員育人成長(zhǎng)導(dǎo)師制”。開(kāi)學(xué)初舉行學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師拜師儀式，簽訂《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師協(xié)議書》，每一名教師幫扶一名待優(yōu)生。導(dǎo)師們每天面對(duì)面找學(xué)生談話，或利用心語(yǔ)交流本、QQ聊天、家訪等形式，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在思想上引領(lǐng)；提高其學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)；規(guī)范其言行舉止，在心理上疏導(dǎo)。在導(dǎo)師和學(xué)生之間建立了一個(gè)心心相印、息息相通的橋梁。

分層教學(xué)—特別的愛(ài)給特別的你學(xué)校制定了《襄陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)轉(zhuǎn)化待優(yōu)生實(shí)施方案》，本著對(duì)待優(yōu)生“多看一眼，厚待三分，喚醒信心”的教育理念和因材施教的原則，在方案中提出矯治待優(yōu)生的十種具體方法：分層教學(xué)法、賞識(shí)激勵(lì)法、單項(xiàng)突破法、同伴相助法、團(tuán)體發(fā)展法、強(qiáng)化矯正法、個(gè)別交談法、及時(shí)反饋法、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)法等。為了充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識(shí)，在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，學(xué)校重點(diǎn)推行“分層教學(xué)法”，做到“五分層”，即目標(biāo)分層、授課分層、作業(yè)分層、考查分層、評(píng)價(jià)分層，以達(dá)到面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得好的發(fā)展，獲得“成就”。

課外實(shí)踐—做你筑夢(mèng)路上最美的太陽(yáng)為了豐富學(xué)生第二課堂，讓學(xué)生的個(gè)性能力得到張揚(yáng)，學(xué)校成立了浩然國(guó)學(xué)社、天籟合唱團(tuán)、蘭亭書畫社等十個(gè)學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)有固定的輔導(dǎo)老師，統(tǒng)一的輔導(dǎo)時(shí)間，確保了活動(dòng)的效果。學(xué)校每天開(kāi)展國(guó)學(xué)韻律操、眼保操、廣播操和唱一首勵(lì)志歌“三操一歌”活動(dòng)，開(kāi)展“春之情·孝文化節(jié)”“夏之夢(mèng)·校園文化藝術(shù)節(jié)”“秋之韻·經(jīng)典誦讀活動(dòng)”“冬之戀·群星璀璨評(píng)優(yōu)活動(dòng)”。豐富多彩的活動(dòng)給每一位學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)。

樂(lè)享教育—任是無(wú)人也自香

為打造“學(xué)科有特色，教學(xué)有特點(diǎn)”的教師群體，學(xué)校實(shí)施了教師專業(yè)素質(zhì)提升系列工程。一是實(shí)施“起航工程”，旨在充分發(fā)揮名師和骨干教師的示范引領(lǐng)作用。確立 “一年合格、二年規(guī)范、三年成才、五年骨干”的跑步式培養(yǎng)模式，采取 “指路子、結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、創(chuàng)牌子”等措施，開(kāi)展了學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、青年教師賽課、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、互相聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)，加快了青年教師的成長(zhǎng)速度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展 “三個(gè)十”評(píng)選活動(dòng)，即：十大教學(xué)能手、十大教壇新秀、十大師德標(biāo)兵。通過(guò)“建機(jī)制、搭臺(tái)子、走出去”等方式，讓教師在專業(yè)成長(zhǎng)中體驗(yàn)工作的幸福。二是實(shí)施“園丁工程”，深入推進(jìn)教師讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師向高一層次學(xué)歷進(jìn)修；落實(shí)周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日制度和“有效集體備課”制度，分專題強(qiáng)化校本培訓(xùn)；堅(jiān)持科研與培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師整體教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。三是實(shí)施“教科研工程”。學(xué)校成立了“曾元忠名師工作室”，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)與輻射作用，集教研、師訓(xùn)、科研功能于一體，以多種方式傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，力爭(zhēng)建好一個(gè)學(xué)研陣地、打造一個(gè)名師團(tuán)隊(duì)、做好一個(gè)知名課題、幫扶一批青年教師。

風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，追求卓越是實(shí)中人永恒的目標(biāo)，嶄新的理念體系，優(yōu)秀的學(xué)校文化，必將引領(lǐng)著實(shí)中人向著最美好、最理想的教育境界全力進(jìn)發(fā)—實(shí)驗(yàn)園地，桃李芬芳;金色遠(yuǎn)方，風(fēng)光錦繡！

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

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