文│蔡祖泉 汪 濤

適合教育：讓每個學生成為最好的自己

文│蔡祖泉 汪 濤

教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，學校有責任創(chuàng)造適合學生的教育，因為只有適合學生發(fā)展的教育才是最好的教育。所謂適合教育，就是面向每個學生，讓每個學生得到全面發(fā)展，讓他們在豐富多元的校園生活中，興趣得到激發(fā)，習慣得到培養(yǎng)，能力得到提升，個性得以張揚，從而真正讓每個學生成為他自己，成為最好的自己，過幸福完整的教育生活，享受童年健康成長的快樂，為自己全面、可持續(xù)發(fā)展和一生幸福奠定堅實的基礎。

廣東省深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學創(chuàng)辦于1987年9月，原名“園西小學”， 2012年9月更名為“園嶺外國語小學”?，F(xiàn)有30個教學班，近1500名學生， 97名教職工。自更名以來，學校始終堅持走“在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中再造品牌”的特色發(fā)展之路，創(chuàng)造性地提出了“提供適合學生發(fā)展的教育，讓每個學生成為最好的自己”的辦學理念。

建設適合的校園文化

學校是傳承文化、創(chuàng)造文化的地方。教育本身就是以文化人。學校秉承“理念文化有利于學生發(fā)展，視覺文化符合學生特點，制度文化力圖簡潔實用，環(huán)境文化讓學生喜歡和受到浸潤”的校園文化設計建設原則，重新確立了辦學理念、育人目標、校訓、校風、學風，創(chuàng)作了校歌，在廣泛征求學生意見的基礎上制定了學生文明公約，設計制作了溫馨提示板，建成了富有童趣的中英文網站、少兒博雅電視臺，成立了少兒博雅文學社、少兒博雅藝術團、籃球、乒乓球隊等。特別是近幾年來，學校借教學樓、運動場重建和綜合樓改造之機，根據(jù)學生的認知、興趣特點和外語學校特色，對整個校園環(huán)境文化重新進行了設計建設。真正做到讓校園每面墻、每根柱子、每個角落都會說話，都能育人，都很溫馨，讓校園文化根植于學生心靈，從正面影響他們健康快樂成長和全面發(fā)展。

堅持落實“立德樹人”

學校教育的使命就是“立德樹人”，讓學生成為他自己，成為最好的自己。為了探索新時期特區(qū)德育工作的途徑與方法，加強德育的針對性、主動性、全面性和實效性，創(chuàng)新適合學生的德育模式，促進每個學生全面、健康發(fā)展，學校堅持“以人為本，德育為先”的原則，充分發(fā)揮行政人員、班主任、科任教師、員工、家長和學生教育和管理的作用，形成全員、全程、全方位育人格局。讓全體教職工明確教書育人、管理育人、服務育人的責任；讓廣大家長支持、配合學校教育，形成育人的合力；讓學生學會自我管理，自主教育，自我完善。

學校把“博愛”教育作為德育核心，開展“愛”的教育系列活動，用浸潤式教育讓學生學會珍愛自己、關愛他人、孝敬父母、尊敬長輩，熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛世界和熱愛自然。

奉獻愛心，關愛他人為了培養(yǎng)學生的社會公益心和責任感，引導學生養(yǎng)成與人為善、助人為樂的良好品德，學校抓住時機，開展“奉獻愛心，關愛他人”活動。2013年4月24日下午，學校得知雅安發(fā)生地震以后，1300多名師生在操場上舉行了“情系雅安愛滿園外”主題教育活動，全校師生向雅安災區(qū)人民捐款68248.8元，學校把這筆捐款送到了重災區(qū)對口學校雅安市蘆山縣蘆陽小學。2013年“六一”前夕，學校師生為喀什十八小捐贈了6000多冊圖書，為40個班建成了圖書角。2015年3月，學校舉行“捐贈愛心壓歲錢”活動，全校共捐出愛心款項54156元。

“晨讀午寫（午看）”，汲取“愛”汁學校根據(jù)不同年段學生的認知水平和“愛”的教育主題，精選編輯出版了一套6本《愛的教育經典國學讀寫》校本教材，每周利用三次“早讀”和三次“午寫”時間讓學生誦讀和書寫與“愛”有關的經典詩詞；每周還利用兩個中午各15分鐘組織收看少兒電視臺播放的《學校新聞》《美德少年》《科學探秘》等電視專題節(jié)目，讓學生從中受到教育。

>>來自西班牙的外教Idoia 的西班牙語課堂

>>園嶺外國語小學英語戲劇社團表演戲劇

“星級”評價，提升自覺幾年來，學校注重發(fā)揮學生自我管理和教育的作用，每天文明監(jiān)督崗值日學生對各班“文明、學習、守紀、衛(wèi)生、節(jié)能”等方面進行監(jiān)督檢查、量化評價，每周進行“五星班級”“五星學生”和“進步學生”評選表彰，引導學生學會自我管理、自主教育和自我完善。讓德育真正成為學生的內在需求，讓感恩、責任、愛心成為發(fā)自學生內心、觸動學生靈魂的內在修養(yǎng)、教育自覺。

建構自主高效課堂

課堂是學校實施教學的主陣地。只有課堂改變，學校才會改變；只有課堂高效，教育才會高效；只有課堂優(yōu)質，學生才會卓越；只有課堂創(chuàng)新，學生才會創(chuàng)造。近年來，學校把“轉變教學方式，構建自主高效課堂”作為學校教學改革的重點和突破口，提出了“學、展、練”自主快樂課堂導學模式，并把“小學‘學、展、練’自主快樂課堂實施的途徑與方法研究”申報廣東省“十二五”教育科學規(guī)劃課題。課堂上通過讓學生經歷“自學（明確目標、自主學習）—展示（小組討論、全班展示）—練習（檢測反饋、鞏固拓展）”“三環(huán)六步”，讓學生真正成為學習主體，實現(xiàn)“學生自主學習、快樂高效、全人發(fā)展”的目標；讓學生在課堂上通過自主、合作、探究和展示，掌握知識，提升能力，培養(yǎng)自信心，體驗“我自主我快樂”“我參與我快樂”“我收獲我快樂”“我成功我快樂”的學習樂趣。經過幾年的努力，探索出了體現(xiàn)不同學科特點、不同學段學生認知規(guī)律、適合全體學生全人發(fā)展的“四生課堂”，即以學生學習為中心，所有教學活動都服務于學生發(fā)展的“生本課堂”；起點不是知識、終點也不是考試分數(shù)，而是學生在快樂學習環(huán)境中自主學習、合作探究、展示交流和拓展練習的“生態(tài)課堂”；倡導學習和生活密切聯(lián)系，學生能利用已有的生活知識和經驗，自主去探究學習新知，掌握學習方法并應用于生活的“生活課堂”；學生能掌握必需的知識技能，理解知識發(fā)展的過程方法，情感、態(tài)度和價值觀得到提升的“生長課堂”。這一研究課題于2015年12月份通過了結題驗收，其研究成果論文、案例集《把課堂還給學生》由廣東教育出版社正式出版，其研究成果被評為廣東省教育科學規(guī)劃辦“優(yōu)秀成果”。

構建多元課程體系

根據(jù)學生綜合素養(yǎng)提升要求和學生個性發(fā)展需要，學校著力建構適合學生全面發(fā)展的學校課程，實施“基礎課程、拓展課程和特色課程”等多元校本課程?；A課程以國家課程為主，面向全體學生開設；拓展課程和特色課程根據(jù)學校的資源優(yōu)勢和學生的需要自主開發(fā)，主要服務不同學生的個性化發(fā)展。

對于國家課程，學校根據(jù)學科特點和學生認知規(guī)律及發(fā)展需求進行適當整合、優(yōu)化，旨在激發(fā)興趣、夯實基礎、培養(yǎng)能力。拓展課程和特色課程為學生提供了適合個性發(fā)展的空間。

首先，作為外國語小學，學校在開設好英語課程的前提下，在三年級和五年級各班開設了一節(jié)西班牙語和法語課；為了發(fā)展部分學生對小語種的興趣，還開設了日語、法語、韓語和西班牙語等小語種興趣課程，供學生選修。同時，在三年級每個班每周開設了一節(jié)臺灣元智大學科學教育中心的科學課程，由臺灣老師授課和提供學習用品。為促進學生全面發(fā)展，也使校本課程不落空，學校編寫了《愛的教育—國學經典誦讀讀本》和《悟甦心靈快樂學堂》心理教材和《法語》《西班牙語》等校本教材供學生使用；開設了管樂、京劇、舞蹈、合唱、書法、英語戲劇表演、籃球、乒乓球、國際象棋、圍棋和3D打印等特色社團；每年堅持開展體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)和國際文化博覽周、數(shù)學周及“園外好聲音”等系列活動，讓每個學生參與其中，展示才藝，體驗快樂。

推行綜合素養(yǎng)陽光評價

為了充分發(fā)揮評價的導向作用，使評價過程成為促進學生全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)提高的過程，學校根據(jù)深圳市2014年6月正式出臺的《關于進一步提升中小學生綜合素養(yǎng)的指導意見》，通過各種途徑探索學生品德、身心、學習、創(chuàng)新、國際、審美、信息和生活“八大綜合素養(yǎng)”培養(yǎng)方法和評價指標體系。學校推行綜合素養(yǎng)陽光評價，重視學生全面發(fā)展的過程性評價資料收集，創(chuàng)建學生成長記錄袋或成長電子檔案，全程跟蹤和記錄學生體質、心理、學業(yè)、品德等各類素養(yǎng)提升情況。班級也根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，設計了小組和個人綜合素質評價表，每天對學生的表現(xiàn)進行過程性評價。

綜合素養(yǎng)陽光評價堅持評價內容的多元化、評價方式的多樣性和評價功能的激勵性，堅持對學生的統(tǒng)一要求與關注學生個體差異、特長相結合，堅持形成性評價與終結性評價相結合，堅持評價過程的公開、透明，評價結果的客觀、公正，通過交流互動，將學生自評、學生互評、家長參評和教師總評結合起來，實現(xiàn)了評價主體的多元化。形成性評價主要對學生“八大素養(yǎng)”實行等級評價，終結性評價包括“我對自己說”“小伙伴對我說”“爸爸媽媽對我說”和“老師對我說”四項內容。通過實行綜合素養(yǎng)陽光評價，促進學生“八大素養(yǎng)”的全面提升。

一系列的舉措促進了學校的全面發(fā)展，2013年5月，學生代表隊參加福田區(qū)第二屆中華文化經典誦讀比賽，榮獲特等獎；2013年11月，體育代表隊參加全區(qū)中小學廣場舞比賽榮獲一等獎；2014年5月，學校管樂團參加“2014年廣東管樂藝術節(jié)展演”活動，榮獲金獎；2014年10月，學生體育舞蹈代表隊參加福田區(qū)第四屆省港澳體育舞蹈公開賽，榮獲團體一等獎；2015年4月，學校學生舞蹈團表演的舞蹈《離別的車站》在中央電視臺少兒頻道“大手牽小手”欄目中播出，京劇團表演的京劇參加全區(qū)第五屆學校戲劇節(jié)比賽中榮獲金獎；2015年6月，學校男子、女子籃球隊參加全區(qū)第六屆小學生“校際杯”籃球比賽雙雙榮獲冠軍。

適合的教育就是最好的教育。“適合教育”是著眼當下、放眼未來的教育，是為學生一生發(fā)展奠基的教育。展望未來，學校將一如既往地挖掘“適合教育”的內涵，更好地為學生服務，助力生命發(fā)展。

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學）