【摘 要】素質(zhì)教育的開(kāi)展，直接促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。高校音樂(lè)教育教學(xué)不僅僅是提升學(xué)生的審美情操，而且還啟迪學(xué)生靈魂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)、對(duì)于人生、對(duì)于生活的熱愛(ài)。本文旨在研究高校音樂(lè)教育教學(xué)策略與注意事項(xiàng)，希望可以為我國(guó)高校在音樂(lè)教育教學(xué)方面提供思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；模式方法；分析研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）10-0212-01

音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)才能以及培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面，都有著重大的作用。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以從中得到心靈上的滿(mǎn)足，借助音樂(lè)進(jìn)行心靈的洗禮與啟迪。本文主要研究高校音樂(lè)教育教學(xué)策略與注意事項(xiàng)，希望可以為我國(guó)高校在音樂(lè)教育教學(xué)方面提供意見(jiàn)和建議。

一、平衡音樂(lè)理論與實(shí)踐教學(xué)比重關(guān)系

眾所周知，大學(xué)音樂(lè)主要是由兩個(gè)部分組成的，一個(gè)是音樂(lè)理論，一個(gè)是音樂(lè)實(shí)踐。無(wú)論是音樂(lè)理論還是音樂(lè)實(shí)踐，都是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，平衡音樂(lè)理論與實(shí)踐教學(xué)比重關(guān)系，是新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)部門(mén)需要注意的重要問(wèn)題。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該注重音樂(lè)理論方面的培養(yǎng)，給予學(xué)生音樂(lè)理論以高度重視。同時(shí)，作為高校音樂(lè)教師，需要多多尋找大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合的途徑，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中固定的思維方式，找出思維方式中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生新型的思維方式，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的能力提升。音樂(lè)教師除了要注重教學(xué)觀念與教學(xué)理論外，還需要在教學(xué)過(guò)程方面進(jìn)行創(chuàng)新，更加注重對(duì)于教學(xué)過(guò)程的改善。音樂(lè)是需要體驗(yàn)與表現(xiàn)的，作為高校老師，需要注意對(duì)于高校音樂(lè)實(shí)踐的訓(xùn)練。教師要將音樂(lè)理論延伸到實(shí)踐范疇中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的實(shí)踐中感知、內(nèi)化音樂(lè)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在課堂中模擬出一個(gè)“舞臺(tái)”，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上展現(xiàn)音樂(lè)才能，發(fā)掘自身的音樂(lè)潛力。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行詞曲創(chuàng)作，然后整合一支臨時(shí)樂(lè)隊(duì)，在課程中詮釋這些“原創(chuàng)音樂(lè)”。諸如此類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)將消解音樂(lè)與學(xué)生的距離感，讓音樂(lè)留存在學(xué)生的生活領(lǐng)域之中。

二、注重音樂(lè)欣賞，深化音樂(lè)意境

高校音樂(lè)教育教學(xué)不同于其他的教學(xué)模式，高校音樂(lè)教育教學(xué)其實(shí)更多的是一種“欣賞課”，但是，在實(shí)際的高校音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，很多音樂(lè)老師往往忘記了音樂(lè)課的實(shí)質(zhì)，僅僅“重教學(xué)輕欣賞”，本末倒置，使得實(shí)際的高校音樂(lè)教育教學(xué)工作出現(xiàn)問(wèn)題。其實(shí)，通過(guò)音樂(lè)欣賞，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，將對(duì)于音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與升華。因此，作為高校音樂(lè)教育部門(mén)，應(yīng)該設(shè)置專(zhuān)門(mén)的欣賞課程，使得學(xué)生將更多的時(shí)間放在音樂(lè)欣賞方面而不是教學(xué)方面。舉例來(lái)講，在課堂當(dāng)中，老師可以播放《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生感受《命運(yùn)交響曲》的激昂，可以在課堂播放《藍(lán)色多瑙河》，讓學(xué)生感受《藍(lán)色多瑙河》的幽靜。通過(guò)這些音樂(lè)課的欣賞，使得學(xué)生可以在欣賞中思考，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的差異化，從而引發(fā)學(xué)生無(wú)限的思考。再比如，老師還可以組織一些班級(jí)活動(dòng)，帶領(lǐng)著學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)課，或者是聽(tīng)聽(tīng)人流車(chē)?guó)Q、高山流水，從而使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到音樂(lè)課堂之外的音樂(lè)形式，更加開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野。

三、多樣化教學(xué)，創(chuàng)造愉悅的交流氛圍

在實(shí)際的高校音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，老師可以采取多途徑的教學(xué)形式，而不是要拘泥于僵化的教學(xué)模式，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，敢于嘗試多樣化教學(xué)，從而在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而使得老師可以在輕松的教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)的講解，使得學(xué)生也在輕松自然的環(huán)境下，進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)和欣賞。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)后，計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大大改善了高校的教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)境。因此，在實(shí)際的高校音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，老師需要更多的嘗試計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以立體式的形象展示及多媒體動(dòng)畫(huà)式的教學(xué)模式，進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)。除此之外，老師還需要做到更多的與學(xué)生進(jìn)行交流，在“對(duì)話(huà)”中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，老師需要改變傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主導(dǎo)，凸顯出學(xué)生在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。通過(guò)改變教學(xué)模式，采取多樣化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性將會(huì)大大提升。

四、總結(jié)

綜上所述，音樂(lè)是一門(mén)特殊的語(yǔ)言藝術(shù)，尤其是在當(dāng)前社會(huì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)壓力如此之大，大學(xué)生們普遍存在著心理壓力。音樂(lè)是一種緩解壓力的重要手段，可以提升學(xué)生們的思想境界，將音樂(lè)的美育貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。因此，作為高校老師，需要更加注重對(duì)于高校音樂(lè)的教學(xué)工作，發(fā)揮音樂(lè)在大學(xué)生素質(zhì)教育當(dāng)中的重要作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出全面生長(zhǎng)的健康人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙建培（1967-），男，漢族，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，鹽城師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院教師，副教授，主要研究方向?yàn)椋鹤髑碚摚ê吐?、?fù)調(diào)、曲式）、音樂(lè)理論、二胡、音樂(lè)教學(xué)。