劉迪

摘 要：該文針對全國體育院校研究生英語教學面臨的普遍問題，提出體育院校研究生英語教學應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)ｉT用途英語教學，讓體育院校研究生英語教學附上體育專業(yè)這條“根”。該研究分析如何利用專門用途英語教學（ESP）理論為體育院校培養(yǎng)厚英語基礎(chǔ)和強體育專業(yè)應(yīng)用的創(chuàng)新型人才，從教學理念和實踐方法上為體育院校研究生英語教學提供了嶄新的視角。

關(guān)鍵詞：ESP教學 研究生英語 體育專項 分級教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（a）-0170-02

當今，體育事業(yè)迅猛發(fā)展背景下，全國體育類院校紛紛擴大了研究生招生專業(yè)和人數(shù)，并把體育英語能力作為培養(yǎng)目標寫進教學大綱。由于高級體育專業(yè)英語人才的嚴重緊缺，部分體育類院校開始籌劃開設(shè)體育英語專業(yè)碩士點的申報。體育院校研究生英語教學亟需構(gòu)建將語言發(fā)展和體育知識習得相結(jié)合的策略。當前體育院校研究生英語及人才培養(yǎng)實踐都沒有真正融入體育學科中，專門用途英語（ESP）在體育院校研究生英語教學中的研究具有重要的意義。

1 體育院校研究生英語教學轉(zhuǎn)向?qū)ｉT用途英語

體育院校研究生英語課程注重培養(yǎng)在讀研究生在體育學術(shù)或體育職業(yè)領(lǐng)域的英語應(yīng)用能力。閱讀方面要求體育院校研究生鞏固并擴展英語詞匯量，并能借助專業(yè)詞典閱讀體育專業(yè)領(lǐng)域的文獻，讀懂體育英語學術(shù)論文；口語方面要求學生能用英語進行日常交流以及參與熱點問題（體育專業(yè)學術(shù)交流）的討論；翻譯方面要求研究生掌握基本的英漢互譯技巧，并在讀的過程中學習翻譯，能借助專業(yè)詞典將體育專業(yè)的資料進行英漢互譯；寫作方面要求研究生掌握一般英語寫作的基本方法和技巧，使學生能用英文寫體育方向?qū)W術(shù)論文。

ESP教學的宗旨是“拓寬專業(yè)，學以致用”，特別強調(diào)培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。體育院校研究生英語教學應(yīng)注重的是學術(shù)英語和專業(yè)英語。為了進一步提高體育院校研究生在體育產(chǎn)業(yè)和體育學術(shù)領(lǐng)域的英語綜合應(yīng)用能力，體育院校研究生英語教學應(yīng)向?qū)ｉT用途英語做出調(diào)整。

2 讓體育院校研究生英語教學附上體育專業(yè)這條“根”

專門用途英語（ESP）教學中，英語語料隨著學生不同的學科、專業(yè)和專項的不同而變化，建立在研究生的需求分析之上的ESP教學目標更具有專業(yè)性和學術(shù)性，ESP教學能夠達到使研究生在自己的專業(yè)范圍內(nèi)能夠熟練運用英語，實現(xiàn)英語與其專業(yè)相互促進，完美融合。體育院校研究生英語教師的專業(yè)大都是英語語言文學專業(yè)，他們對體育領(lǐng)域知識和素養(yǎng)相對匱乏。體育院校研究生英語教師應(yīng)樹立英語融合體育的教學理念，在體育專業(yè)研究生英語教學中有意識提高體育素養(yǎng)，多向體育專業(yè)學生學習體育知識，在體育院校研究生英語教學實踐環(huán)節(jié)中，英語教師應(yīng)和體育專業(yè)研究生一道提高體育英語素養(yǎng)，例如，一起鉆研體育專業(yè)英語文獻，英語教師和學生共同參加國內(nèi)外學者講座，真正實現(xiàn)教學相長。

體育院校研究生實施專門用途英語教學使學生能更好地滿足該專業(yè)領(lǐng)域的國際交流與合作，使研究生逐步掌握以英語為媒介進行體育學科和體育領(lǐng)域的應(yīng)用和研究交流。體育院校研究生參加國際和國內(nèi)的學術(shù)講座機會較多，例如哈爾濱體育學院研究生部開設(shè)了每周一次的導(dǎo)師大講堂，導(dǎo)師大講堂上教授們盡量用英語介紹體育領(lǐng)域最前沿的知識，且向?qū)W生推薦體育專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)典英語文獻，不得不承認，體育科學領(lǐng)域的前沿理論都是英文書目和文獻，國外先進的科技技術(shù)進入體育領(lǐng)域，不掌握英語就等于失去獲得最前沿資源的機會，以學術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向和以體育前沿為導(dǎo)向的體育專業(yè)研究生務(wù)必要掌握語言知識在體育領(lǐng)域的運用和適應(yīng)能力。

3 基于特色體育專項教學開設(shè)選修課

體育院校研究生英語課程設(shè)置應(yīng)轉(zhuǎn)向ESP英語教學理念，實行必修選修相結(jié)合，必修重基礎(chǔ)，選修重體育專業(yè)英語。以哈爾濱體育學院為例，哈體院本項目以哈爾濱體育學院為重點研究對象，其冰雪重點學科建設(shè)碩果累累，處于全國領(lǐng)先地位。哈爾濱體育學院研究生英語教學依托本學院冰雪辦學特色，在培養(yǎng)學生語言技能的同時，突出個性化和特色化，使冬季冰雪體育特色項目融入研究生英語人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)冰雪體育項目英語人才。

哈體院研究生英語選修課程可以開設(shè)“英語體育經(jīng)典節(jié)目賞析”，“奧林匹克運動英文版”，“冰雪運動英語200句”等。以節(jié)目鑒賞為目標的“英語體育經(jīng)典節(jié)目賞析”，皆在通過體育英語節(jié)目使學生了解主要體育項目類型和語言的描述習慣。以了解奧林匹克的精神和文化為主線的“奧林匹克運動英文版”能夠提高和學生對奧林匹克知識的學習意識，增強對奧林匹克文化的理解?！氨┻\動英語200句”圍繞哈爾濱體育學院開展的速度滑冰、高山滑雪、花樣滑冰、單板滑雪、冰球、冰壺六個冰雪專項為主題展開，旨在幫助學生在訓(xùn)練和參賽過程中解決專業(yè)英語詞匯認知困難的問題，通過講解構(gòu)詞法、觀看賽事錄像、閱讀相關(guān)文章等多種教學手段，力求學生掌握冰雪運動相關(guān)詞匯，要求學生能夠在認知的基礎(chǔ)上熟練運用，包括口頭和書面表達兩個方面。

4 創(chuàng)建體育院校研究生英語課程網(wǎng)絡(luò)自主學習系統(tǒng)

體育院校的研究生來自不同的院校，有不同的體育專項，英語水平參差不齊，理想化的分級教學（即根據(jù)考核結(jié)果，把研究生分別編入提高班和普通班）由于現(xiàn)實原因難以實現(xiàn)，因此，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)自主學習系統(tǒng)在ESP英語教學中顯得尤為必要。網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)應(yīng)既注重學生技能的訓(xùn)練，更重視這些技能的實際運用。在選材的選擇上，注重專業(yè)性和學術(shù)性，充分體現(xiàn)英語教學與體育領(lǐng)域的應(yīng)用相結(jié)合，使課堂教學的內(nèi)容在課外得以延伸。在教學手段上，使語言技能在體育專業(yè)領(lǐng)域下通過多種交際環(huán)境和練習形式提供立體、互動和有的放矢的英語學習環(huán)境，為學生創(chuàng)設(shè)了一個自我提高、自我選擇和自主學習的良好環(huán)境。

5 體育院校為研究生創(chuàng)建英語第二課堂和實踐活動

體育院校的研究生，口語交流和英語運用能力相對薄弱，讓他們廣泛參與到英語第二課堂中顯得尤為重要。在ESP教學理念的引領(lǐng)下，建立英語第二課堂活動能夠為學生提供一個英語學習與交流的平臺，從而提高研究生英語學習的積極性。英語第二課堂活動能夠為研究生提供一個結(jié)合體育專項提高英語水平的舞臺。例如，組織研究生參與體育英語詞匯大賽，其主題注重專業(yè)性、知識性、應(yīng)用性，讓研究生在競賽中增強對英語學習的興趣，鍛煉英語在體育領(lǐng)域應(yīng)用能力。此外，體育院校應(yīng)利用其地緣優(yōu)勢，創(chuàng)造條件為研究生提供本地舉行的國內(nèi)外體育賽事、國外體育專家的來訪、體育學術(shù)交流研討等活動，讓學生在實踐中鍛煉英語水平，提高體育專業(yè)素養(yǎng)，讓學生意識到具有體育專業(yè)知識同時具備外語交流能力的人才是體育領(lǐng)域的寵兒。體育院校研究生部應(yīng)與地方體育局，該省體育訓(xùn)練隊，知名俱樂部和體育協(xié)會等建立長期培養(yǎng)關(guān)系，為學生提高更多的實踐機會，提高學生職業(yè)能力，讓學生看到體育和英語學科融合的廣闊發(fā)展前景。

6 結(jié)語

該論文有利于實現(xiàn)體育院校研究生英語教學“以學生為中心”和“以社會需求為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念，滿足高端體育學術(shù)領(lǐng)域的人才市場需求，為體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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