毛毳

摘要：互聯(lián)網(wǎng)背景下使得市場(chǎng)需求不斷地豐富，也給我國(guó)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式提出了更高、更新的要求。在藝術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的階段，市場(chǎng)急切需要大量適應(yīng)聲樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，具有高水平專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)也要求聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才能夠與時(shí)俱進(jìn)地?fù)?dān)當(dāng)起引領(lǐng)行業(yè)變革與發(fā)展的重任。構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式，能夠緩解聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，促使我國(guó)高校聲樂(lè)教育事業(yè)向良性方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用型 聲樂(lè)專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）09-0099-03

為了推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，2010年國(guó)務(wù)院制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，綱要指出要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，細(xì)化了學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、高等教育等教育階段的發(fā)展方向和具體任務(wù)。其中高等教育階段，要求提高人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)大應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2015年第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)中李克強(qiáng)總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，在此背景下，高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的提高已經(jīng)成為高校教學(xué)研究中必須重視的問(wèn)題，也是高校義不容辭、首當(dāng)其沖的重要任務(wù)。根據(jù)以上精神，將“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念整合，探索高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建新型聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式。

一、高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在很多高校中普遍開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生愈來(lái)愈多，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要多得多，具體原因?yàn)椋阂魳?lè)專(zhuān)業(yè)的高考分?jǐn)?shù)線比文理科專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)線低幾百分，聲樂(lè)較之鋼琴，其學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短、見(jiàn)效較快，因此高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)多。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生會(huì)逐年增多，供大于求的狀況愈演愈烈，其就業(yè)情況會(huì)愈來(lái)愈困難。具體分析如下：

（一）應(yīng)用型聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)合力尚未形成

受固有模式和傳統(tǒng)觀念影響，高校的聲樂(lè)大部分仍以聲樂(lè)演唱為基本，為了教授學(xué)生演唱技能而授課，這樣教出來(lái)的學(xué)生不能夠勝任就業(yè)時(shí)需要的“能文能武”——既能唱又能彈、既能演又能排的綜合素質(zhì)。因此，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育體制改革，根據(jù)就業(yè)方向，多角度、全方位合力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、打造學(xué)生的能力，增強(qiáng)社會(huì)應(yīng)用能力的問(wèn)題，是培養(yǎng)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的重要突破口。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)不夠確切

以吉林省高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的狀況做調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)校都在看齊911、985及專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院所的教學(xué)模式，培養(yǎng)以專(zhuān)業(yè)精尖人才為目標(biāo)，注重專(zhuān)業(yè)演唱能力居多，忽視了教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。就目前看來(lái)，不同級(jí)別的院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)不同。教育部直屬院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型為目標(biāo)；專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校聲樂(lè)人才培養(yǎng)應(yīng)以高精尖的藝術(shù)表演人才為目標(biāo)；而其他省屬院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用型開(kāi)放型為目標(biāo)。明確以上培養(yǎng)目標(biāo)，能夠指聲樂(lè)教學(xué)模式，緩解聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與市場(chǎng)之間的供求壓力。

（三）課程設(shè)置的創(chuàng)新性不足

高校聲樂(lè)教學(xué)體系的課程設(shè)置多注重于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的講授、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。各高校課程教學(xué)普遍缺乏變通和特色，較為單一，內(nèi)涵不夠豐富。以我省高校聲樂(lè)課程設(shè)置為例，主要課程聲樂(lè)1-4學(xué)期為專(zhuān)業(yè)普修，主要為了扎實(shí)訓(xùn)練聲音技能技巧，第5學(xué)期開(kāi)始根據(jù)專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展分流至鋼琴、聲樂(lè)、器樂(lè)等方向，能夠分流至聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，后4個(gè)學(xué)期的課程主要以聲樂(lè)、聲樂(lè)發(fā)展史、聲樂(lè)教學(xué)法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程設(shè)置上理論課居多，實(shí)踐應(yīng)用型課程較少，專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力得不到進(jìn)一步提升。

二、應(yīng)用型開(kāi)放式聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

通過(guò)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)以應(yīng)用型開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式，即基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，改變教學(xué)思維，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的專(zhuān)業(yè)人才，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生教育與學(xué)習(xí)的能力。

（一）改變教學(xué)思維，與時(shí)俱進(jìn)

高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)聲樂(lè)人才的需求調(diào)整教學(xué)模式，改變固有的聲樂(lè)教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識(shí)，開(kāi)放教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生教學(xué)能力

1.教學(xué)方面

聲樂(lè)課改變傳統(tǒng)“一對(duì)一”“一對(duì)多”的聲樂(lè)教學(xué)模式，由教師為主導(dǎo)，變?yōu)閷W(xué)生共同參與聲樂(lè)的學(xué)與教。以“二人小組”為單位，互相彈奏發(fā)聲練習(xí)，互相彈奏回課曲目的簡(jiǎn)單伴奏，在授課的同時(shí)與學(xué)生共同探討演唱時(shí)存在的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的自主性和解決自身及他人問(wèn)題的能力，增加了互通，一方面提高了學(xué)生的演唱技能，另一方面提高了學(xué)生的即興伴奏能力，增大了曲目的瀏覽量。這種教學(xué)模式打破了教學(xué)中知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受、實(shí)踐與理論脫節(jié)的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，融教、學(xué)、做一體的實(shí)施方式，以學(xué)生為中心，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

2.實(shí)踐方面

為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，定期舉辦個(gè)人、小組、紀(jì)念日主題音樂(lè)會(huì)及綜合性文藝演出，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，“規(guī)劃——組織——演出”，讓學(xué)生走出琴房，走出只會(huì)演唱的單一模式，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高個(gè)人演唱能力、表演能力、組織協(xié)調(diào)晚會(huì)能力、心理調(diào)控能力，全面提升個(gè)人綜合應(yīng)用能力，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，搭建校企合作平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向建立培訓(xùn)機(jī)制，與社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化觀摩及實(shí)習(xí)授課，回學(xué)校探討社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校授課對(duì)象（幼兒、青少年、成人、中老年）的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式，在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)每個(gè)學(xué)生欠缺的能力，著手重點(diǎn)培養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生授課曲目量，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)社會(huì)、憑借一身的“好武藝”在社會(huì)中有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和生存能力。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的媒介，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

近十年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人類(lèi)文明發(fā)展不可或缺的媒介，人類(lèi)社會(huì)“信息化”色彩愈加濃烈，人們對(duì)信息開(kāi)發(fā)、拓展和使用越來(lái)越廣泛，強(qiáng)烈刺激互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)概念也在不斷完善發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)最初是指專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人員通過(guò)科研將一個(gè)個(gè)單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)連成一個(gè)整體的系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)之間通過(guò)特定的“合同”相互連接，形成類(lèi)似“天網(wǎng)”一般的無(wú)形數(shù)據(jù)空間。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，賦予了互聯(lián)網(wǎng)更深層次的含義：不再單獨(dú)是計(jì)算機(jī)人員進(jìn)行科研的領(lǐng)域，而是變成了覆蓋全球的信息海洋，覆蓋社會(huì)生活的方方面面，構(gòu)成信息社會(huì)的縮影，潛移默化的影響我們的生活。

互聯(lián)網(wǎng)背景下，多元化思想影響著聲樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)打破民族美聲流行的界限，努力培養(yǎng)開(kāi)放式的應(yīng)用型聲樂(lè)人才。其實(shí)三種唱法在技能技巧與演唱上是相通的，曲目之間也可以根據(jù)個(gè)人演唱條件重新演繹，打破三種唱法的界限，能夠拓寬學(xué)生多元文化的視野，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能夠演唱不同風(fēng)格不同類(lèi)型聲樂(lè)作品的能力。

另外，在聲樂(lè)教學(xué)改革中融入互聯(lián)網(wǎng)思想，應(yīng)用多媒體技術(shù)，更新教育教學(xué)理念，采取與社會(huì)符合的教學(xué)方法，才能夠從根本上提高應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量。

利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，組內(nèi)、年級(jí)內(nèi)、系內(nèi)建群，搭建“慕課”“微課”類(lèi)型的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，由學(xué)生之間互相授課，錄制課程內(nèi)容，傳入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共同平臺(tái)內(nèi)部其他同學(xué)可以通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)、探討，在線學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在課余時(shí)間里提問(wèn)、答疑。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)以其魅力對(duì)文化進(jìn)行傳播，而音樂(lè)人才是音樂(lè)文化的傳播者?；ヂ?lián)網(wǎng)背景使得市場(chǎng)需求進(jìn)一步豐富，也給我國(guó)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式提出了更高、更新的要求。在藝術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的階段，市場(chǎng)急切需要大量適應(yīng)聲樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，具有高水平專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)也要求聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才能夠與時(shí)俱進(jìn)地?fù)?dān)當(dāng)起引領(lǐng)行業(yè)變革與發(fā)展的重任。因此，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是國(guó)家文化建設(shè)的需要，而且是高等教育培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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