莊思

摘 要：高校學(xué)生管理有其獨(dú)特性，既符合一般勞動(dòng)的特征，是一種生產(chǎn)性勞動(dòng)，又具有育人的作用，也是社會(huì)生產(chǎn)力的重要組成部分，符合生產(chǎn)力的基本標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代社會(huì)的教育管理實(shí)踐中具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理；生產(chǎn)性勞動(dòng)；生產(chǎn)力

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）14-0157-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、社會(huì)分工的不斷細(xì)化，職業(yè)分工也不斷明確。不少職業(yè)都能明確自身的勞動(dòng)性質(zhì)，高校學(xué)生管理的勞動(dòng)性卻一直很難界定，明確高校學(xué)生管理的勞動(dòng)性質(zhì)就是給勞動(dòng)者以“正名”，也符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

一、高校學(xué)生管理是生產(chǎn)性勞動(dòng)

由于對馬克思生產(chǎn)性勞動(dòng)的狹義理解，以教師為主體的高校的學(xué)生管理者長期不被認(rèn)為是一種創(chuàng)造價(jià)值的生產(chǎn)性勞動(dòng)。隨著生產(chǎn)性勞動(dòng)內(nèi)涵外延的變化，從事高級智力活動(dòng)的高校學(xué)生管理者的勞動(dòng)和其他勞動(dòng)一樣也被認(rèn)為是生產(chǎn)性勞動(dòng)。實(shí)際上，高校教師既是教學(xué)者又兼任管理者，馬克思在其著作中充分肯定了管理的生產(chǎn)勞動(dòng)性質(zhì)。馬克思在《資本論》中指出，“產(chǎn)品從個(gè)體生產(chǎn)者的直接產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為社會(huì)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化為總體工人的各個(gè)成員直接或者較間接地作用于勞動(dòng)對象。因此隨著勞動(dòng)過程本身的協(xié)作性的發(fā)展，生產(chǎn)勞動(dòng)和它的承擔(dān)者即生產(chǎn)工人的概念也就必然擴(kuò)大。為了從事生產(chǎn)勞動(dòng)，現(xiàn)在不一定要親自動(dòng)手；只要成為總體工人的一個(gè)器官，完成讓所屬的某一職能就夠了?！盵1]這里的“總體工人”就是指參加參與社會(huì)化大生產(chǎn)的體力和腦力勞動(dòng)者，也包括高校學(xué)生管理者。高校學(xué)生管理者的勞動(dòng)何以是生產(chǎn)性勞動(dòng)？從勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值角度看，高校學(xué)生管理者創(chuàng)造商品的價(jià)值。一方面，高校學(xué)生管理者通過具體勞動(dòng)將人類創(chuàng)造出的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給勞動(dòng)者，勞動(dòng)者把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過從認(rèn)同、接納、吸收并最終內(nèi)化成勞動(dòng)者的知識(shí)，從而被塑造成一個(gè)能創(chuàng)造更高價(jià)值、適應(yīng)社會(huì)的新型勞動(dòng)者。這便是高校學(xué)生管理者的使用價(jià)值，這種使用價(jià)值體現(xiàn)的勞動(dòng)者本質(zhì)發(fā)生了深刻變化，使勞動(dòng)者不僅僅能從事簡單勞動(dòng)，而且掌握了一定知識(shí)本領(lǐng)能從事復(fù)雜勞動(dòng)。另一面，高校學(xué)生管理者承擔(dān)教學(xué)與管理雙重任務(wù)，其教學(xué)管理活動(dòng)消耗著體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，這種勞動(dòng)就是抽象的人類無差別的勞動(dòng)，正是這種抽象勞動(dòng)創(chuàng)造出來的價(jià)值通過教學(xué)管理者具體勞動(dòng)凝結(jié)或物化到勞動(dòng)力商品中，成為商品的一部分。

二、高校學(xué)生管理是生產(chǎn)力的重要組成部分

生產(chǎn)力就是人類改造和利用自然的能力，其實(shí)質(zhì)在于處理人與自然之間的關(guān)系。生產(chǎn)力的基本要素有三點(diǎn)：勞動(dòng)者、勞動(dòng)對象、勞動(dòng)資料。此三要素被稱為生產(chǎn)力不可缺少的部分，它只有與一定的生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系結(jié)合起來才能變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。高校學(xué)生管理勞動(dòng)是一種特殊的生產(chǎn)力的表現(xiàn)形式，勞動(dòng)者是高校教師、勞動(dòng)對象是大學(xué)生、勞動(dòng)資料是管理手段和教學(xué)方式。那么高校學(xué)生管理為何又是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要組成部分呢？

高校學(xué)生管理是決定勞動(dòng)生產(chǎn)力高低的因素之一。馬克思在《資本論》中指出：“勞動(dòng)生產(chǎn)力是由多種情況決定的，其中包括：工人的平均熟練程度，科學(xué)的發(fā)展水平和它在工藝上的應(yīng)用程度，科學(xué)的發(fā)展水平和它在工藝上的應(yīng)用程度，生產(chǎn)過程的社會(huì)結(jié)合，生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能，以及自然條件?！备咝５慕虒W(xué)管理通過有組織、有計(jì)劃地把學(xué)生大規(guī)模組織在一起，在經(jīng)過科學(xué)、專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得掌握知識(shí)并成為合格的勞動(dòng)者。勞動(dòng)者掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，在單位時(shí)間內(nèi)能創(chuàng)造更多的相對剩余價(jià)值。馬克思曾經(jīng)說過：“相對剩余價(jià)值與勞動(dòng)生產(chǎn)力成正比，他隨著生產(chǎn)力的提高而提高，隨著生產(chǎn)力的降低而降低?！盵2]勞動(dòng)者接受高校教育范圍越廣，勞動(dòng)者勞動(dòng)熟練程度越高，整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，生產(chǎn)力水平就提高。

三、高校學(xué)生管理在當(dāng)代生產(chǎn)中起到重要作用

科學(xué)的管理對社會(huì)生產(chǎn)起的積極作用不言而喻，然而高校學(xué)生管理作為人類的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，作為人類生存方式的一種形式，因其不直接參與到當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)中，其對社會(huì)生產(chǎn)的積極作用就容易被忽視。實(shí)事求實(shí)講，高校學(xué)生管理對推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、文明的進(jìn)程都有不可替代的作用，更在當(dāng)代社會(huì)中與生產(chǎn)實(shí)踐越來越密切。

1.高校學(xué)生管理為社會(huì)生產(chǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀勞動(dòng)者，直接參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。生產(chǎn)力三要素“勞動(dòng)者、勞動(dòng)對象、勞動(dòng)工具”其中勞動(dòng)者是生產(chǎn)力三要素中最活躍、最重要的因素。勞動(dòng)者勞動(dòng)能力的高低直接影響著社會(huì)生產(chǎn)的效率。勞動(dòng)者的積極意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)直接推動(dòng)著社會(huì)的前進(jìn)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步離不開高素質(zhì)的勞動(dòng)者，尤其是高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者和綜合素質(zhì)勞動(dòng)者。然而，高校擁有大量高級管理人才與專業(yè)技術(shù)人才，為勞動(dòng)對象的大學(xué)生“傳到、授業(yè)、解惑”，通過幾年的教育與管理，使得勞動(dòng)對象發(fā)生質(zhì)的飛越，使得勞動(dòng)對象能掌握勞動(dòng)者所擁有的專業(yè)技能和管理經(jīng)驗(yàn)，促使勞動(dòng)對象在社會(huì)生產(chǎn)中轉(zhuǎn)換成積極的、能適應(yīng)適合社會(huì)發(fā)展的，具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)者。勞動(dòng)對象轉(zhuǎn)變成更高級的勞動(dòng)者之時(shí)正是高校學(xué)生管理在社會(huì)生產(chǎn)中作用體現(xiàn)之時(shí)。

2.高校學(xué)生管理為社會(huì)生產(chǎn)提供技術(shù)支持和經(jīng)驗(yàn)借鑒。高校學(xué)生管理的勞動(dòng)者為高校教師。一方面，高校教師作為專業(yè)技術(shù)人才掌握著一定的科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)又是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的革命性力量。馬克思說：“社會(huì)的勞動(dòng)生產(chǎn)力，首先是科學(xué)的力量”[3]。鄧小平也曾說過“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”，揭示出科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，指明了科學(xué)技術(shù)的勞動(dòng)者在社會(huì)中的作用。這種作用表明，隨著科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力要素中影響日益增強(qiáng)時(shí)，科技勞動(dòng)者在社會(huì)中的作用也顯著提高。高校學(xué)生管理者作為科技勞動(dòng)者的重要組成部分，能為社會(huì)生產(chǎn)提供技術(shù)支持。另一方面，高校教師作為管理者掌握著一定的管理經(jīng)驗(yàn)，管理又是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的非實(shí)體因素，相對于生產(chǎn)力“三要素”的“硬件”而言，管理可譽(yù)為“軟件”，再先進(jìn)的硬件也需要軟件來配合。任何生產(chǎn)活動(dòng)都需要有組織、有計(jì)劃的管理來實(shí)施。隨著生產(chǎn)日益社會(huì)化，管理的作用越來越明顯，管理通過組織協(xié)調(diào)好生產(chǎn)者與生產(chǎn)要素之間的關(guān)系來推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展。高校學(xué)生管理作為管理的重要組成部分，其經(jīng)驗(yàn)同樣可以為社會(huì)生產(chǎn)提供借鑒。由此可見，高校學(xué)生管理在社會(huì)化大生產(chǎn)中的作用不能被忽視。

高校學(xué)生管理是生產(chǎn)性勞動(dòng)，是生產(chǎn)力的重要組成部分，對社會(huì)生產(chǎn)有著重大的作用。正確認(rèn)識(shí)高校學(xué)生管理的勞動(dòng)性質(zhì)，不僅能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，充分發(fā)揮其作用，也能對推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與完善我國分配制度有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1976：556.

[2] 馬克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1976：223.

[3] 馬克思.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判大綱：第3分冊[M].北京：人民出版社，1976：369.

[責(zé)任編輯 興 華]