劉顯升

摘 要：在我國教育事業(yè)革新發(fā)展背景下，高校生源不斷增多，就業(yè)市場涌入了大量畢業(yè)生，大學生就業(yè)難成為了普遍現(xiàn)象。而要想使這一現(xiàn)象得到有效緩解，自主創(chuàng)業(yè)便是最快且最有效的途徑之一。因此，從就業(yè)市場層面來探討，為了讓大學生在畢業(yè)之后能夠獲得更好發(fā)展，各院校應充分重視起學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：就業(yè)市場；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）14-0050-02

引言

在我國社會高速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)難以適應大學生的就業(yè)發(fā)展需求，對此，國家也出臺了相應政策，強調(diào)為了緩解就業(yè)市場的就業(yè)壓力，逐漸解決大學生就業(yè)難這一問題。各院校應積極響應國家政策，積極鼓勵、引導大學生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路，而除了國家的支持外，各院校也應該針對大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提供更新穎、豐富的資源，加強創(chuàng)業(yè)基地建設，以此來不斷增強大學生創(chuàng)業(yè)意識，全面提升其創(chuàng)業(yè)能力。

一、大學生就業(yè)市場現(xiàn)狀

據(jù)教育部統(tǒng)計，近幾年，我國大學生畢業(yè)生的就業(yè)率一直在跌落，大部分人都認為，大學生就業(yè)難與高校的不斷擴招有著密切聯(lián)系，但作為一個人力資源大國，整體素質(zhì)卻一直難以得到顯著提升，無法滿足社會發(fā)展對人才高技術、業(yè)務水平提出的各項需求，這也是導致大學生就業(yè)難的重要原因之一。所以說，歸根究底，大學生就業(yè)難現(xiàn)象形成的直接原因，并非是高校擴招，而是在于各院校人才教育培養(yǎng)模式與就業(yè)市場的實際需求存在偏差而導致的，從而使得就業(yè)市場在人才結構性方面出現(xiàn)嚴重的過剩、短缺情況。同時，大學生創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱、整體創(chuàng)業(yè)能力有待提升，也會在某種程度上影響大學生就業(yè)率。因此，對于大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、潛能開發(fā)，各院校應給予足夠重視，并為此對培養(yǎng)方案與教育模式做出恰當調(diào)整[1]。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的價值

首先，隨著知識信息化時代的高速發(fā)展，各個國家也逐漸將科技創(chuàng)新視為競爭實力的重要體現(xiàn)，但其實歸根究底，還是在于人才方面的競爭。而大學生作為社會群體中最積極、最具活力的一部分，也是推進國家科技創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展的重要力量。因此，各院校應緊跟時代發(fā)展腳步，不斷加強對大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷增強其創(chuàng)業(yè)意識，從而更好投身于科技創(chuàng)新、社會發(fā)展中。

其次，隨著近幾年各高校的不斷擴招，大學生人數(shù)急劇增加，在加上社會轉(zhuǎn)型導致社會就業(yè)崗位的逐漸減少，導致很多大學生都面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)狀。因此，為了有效緩解就業(yè)難問題，真正促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展，各院校應充分重視起大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)[2]。

最后，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關鍵階段，要想真正實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量、高內(nèi)涵的發(fā)展，往往離不開高素質(zhì)管理、科技人才的支持。而高校作為人才輸出的主陣地，為了全面適應經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級的實際需求，有效緩解市場就業(yè)壓力，真正解決大學生畢業(yè)就失業(yè)的難題，大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)具有不可忽視的重要價值。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識主要是指創(chuàng)業(yè)活動中的創(chuàng)業(yè)需要、動機、興趣，以及創(chuàng)業(yè)理想和信心等要素，對此，院校及相關教師應有意識的激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)需要和動機，增強其創(chuàng)業(yè)理念與信念，以此來培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)業(yè)精神，也為創(chuàng)業(yè)教育活動的順利開展奠定良好基礎。從市場就業(yè)層面來考慮，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識中應注重以下幾點。

1.在創(chuàng)業(yè)中，必須要具備良好的風險意識，思想過于保守，或者是始終處于畏難退縮的人是不會取得理想創(chuàng)業(yè)成果的，對此，應注重其進取精神的培養(yǎng)與增強。

2.要重視學生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)教育，促進學生自信心、勇氣的不斷增強，并逐漸形成堅韌不拔的意識與社會責任感。

3.著重強化創(chuàng)新教育，創(chuàng)新并非只是指新的技術、產(chǎn)品等方面，還涉及到新的思想，這就需要教師不斷強化學生創(chuàng)新思維、能力的鍛煉，使之真正在創(chuàng)業(yè)中做到敢為人先[3]。

（二）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結構

創(chuàng)業(yè)知識是發(fā)揮創(chuàng)業(yè)能力的重要工具，在整個創(chuàng)業(yè)活動中發(fā)揮的作用是不容忽視的，從當前就業(yè)市場的具體發(fā)展情況來講，創(chuàng)業(yè)知識并非單純的涉及到從事某項專業(yè)、職業(yè)所需要具備的專業(yè)知識與職業(yè)知識，還需要在開展經(jīng)營管理各項工作中需要用到的企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源與生產(chǎn)管理等知識。另外，為了給各項創(chuàng)業(yè)活動的高效、順利開展提供有力保障，學生還應具備公共關系、金融保險與政策法規(guī)等方面的綜合性知識，以此來為大學生形成良好的創(chuàng)業(yè)意識與品質(zhì)奠定良好基礎，進一步豐富大學生創(chuàng)業(yè)知識，也為其就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)性

為了從整體上提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各院校必須要發(fā)揮好課堂教學的積極作用，只有這樣才能夠真正落實好創(chuàng)業(yè)教育。

很多西方國家大學針對學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，開設了一系列課程，使學生能夠靈活的掌握各種創(chuàng)業(yè)知識與技能。但就目前來看，我國還未針對創(chuàng)業(yè)教育開設相應課程。對此，各院校必須要給予重視，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰當融入到整個教育體系當中，并結合實際教育需求對傳統(tǒng)教學計劃做出適當調(diào)整，科學整合現(xiàn)有教育資源，對相關課程進行全面挖掘與開發(fā)，適當融入一些創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容[4]。

對于課程的系統(tǒng)性來講，應從大學生綜合素質(zhì)的提升來考慮，可以將其課程合理劃分為主修、輔修以及必修課與選修課，通過基本理論、案例與模擬練習的科學整合設計與實施，來對學生進行系統(tǒng)化培養(yǎng)。此外，課程的開設也要注重現(xiàn)有資源的科學整合利用，對院校當前具體發(fā)展情況做出全面考慮，真正實現(xiàn)跨學科、專業(yè)來共享課程資源，以此來將院校、學科優(yōu)勢有機整合，并逐漸成為創(chuàng)業(yè)課程的優(yōu)勢與特色所在。

（四）強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)全面性

作為在今后從事的實踐活動中實現(xiàn)自我生存、發(fā)展的重要能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要涉及到以下幾個方面。一是創(chuàng)新，也就是面對市場、社會需求變化，應具備“無中生有”推陳出新的本事。二是策劃，就是要針對外部企業(yè)的具體環(huán)境，制定出滿足企業(yè)發(fā)展需求的戰(zhàn)略，以及與未來發(fā)展前景相適應路徑的能力。三是組織協(xié)調(diào)，也就是在開展創(chuàng)業(yè)活動中，也能夠科學高效整合各要素與環(huán)節(jié)的能力。四是領導能力，要能夠科學運用組織、權力來確保、促進創(chuàng)業(yè)活動的順利開展，并針對企業(yè)未來發(fā)展目標，對員工、工作作出統(tǒng)籌安排?？傊?，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅可以讓學生掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，對經(jīng)營管理，以及向創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)方面也會能夠有更及時、透徹的理解，從而在畢業(yè)后能夠更好的投入到創(chuàng)業(yè)活動中。

（五）積極開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動

首先，應積極組織學生參加各種科研、專業(yè)競賽活動。通過參加“挑戰(zhàn)杯”等各種科技作品，以及創(chuàng)業(yè)計劃競賽等課外活動，不論是對其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還是觀察、分析與實踐操作能力的培養(yǎng)都有著重要意義。而且，也只有營造出濃厚的科技氛圍，才能夠培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。另外，實踐也是培養(yǎng)、鍛煉一個人才能的重要途徑，只有積累更豐富的經(jīng)驗，才能夠探索出真知。

其次，應注重創(chuàng)業(yè)實踐基地的構建，真正為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定便利。大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，除了課程知識的傳授，以及濃郁氛圍的營造外，還需要實踐基地的大力支持，對此，各院校應從就業(yè)市場層面考慮，真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)見習、實習與創(chuàng)業(yè)園的有機整合[5]。同時，對于實踐基地的建設也要給予足夠的人力、物力與財力的支持，適當增加經(jīng)費上的投入，將其視為重點扶持項目，給予有力的場地保證。另外，還應全面調(diào)動師生參與實踐基地的積極主動性，讓學生在教師的指導下，面向全社會參與各種科研開發(fā)、技術服務項目研究。同時，在實踐教學活動中，還應適當增加一些經(jīng)營方面的內(nèi)容，使得學生不僅可以對某專業(yè)生產(chǎn)操作技能進行準確掌握，還能夠適當接受一些社會生產(chǎn)、服務以及市場營銷等活動的鍛煉培養(yǎng)，促進其創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升。

（六）注重高校創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設

對于大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來講，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低對其培養(yǎng)效果有著決定性影響，不論是教育理念、個性素質(zhì)與品質(zhì)，還是專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)能力等方面都會對大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的提升給予重要影響。因此，為了更好開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，教師除了要具備專業(yè)知識與技能外，還應具備較高的實踐、實戰(zhàn)能力[6]。為此，各院校應注重師資隊伍人員編制的優(yōu)化，積極組織在職教師參加一些教育部門開展的各種專業(yè)培訓，在引導其及時、全面掌握最新專業(yè)知識的同時，也培養(yǎng)其形成更新穎的創(chuàng)業(yè)教育理念。另外，也可以適當邀請一些社會方面的教育專家，來為師生講解近幾年基于就業(yè)市場層面的、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的一些優(yōu)秀經(jīng)驗與先進方法，并積極創(chuàng)造親身參與的機會，不斷提升自身實踐水平。

結語

綜上所述，作為一個新生事物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在近幾年已經(jīng)逐漸成為了高校教育革新發(fā)展的亮點，但要想全面適應社會發(fā)展，真正解決市場就業(yè)壓力，緩解大學生就業(yè)難的問題，還需要對大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時要做出進一步探究與優(yōu)化創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)理念，在實踐中積累更豐富的經(jīng)驗，構建更多元化的人才培養(yǎng)模式，并真正成為高校教育培養(yǎng)的特色所在，以此來為社會輸送更多創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1] 申鵬.基于就業(yè)能力視角的經(jīng)濟管理類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討[J].教育文化論壇，2015，（3）：41-46.

[2] 鐘玉泉，彭健伯.大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].科技進步與對策，2009，26，（15）：151-153.

[3] 高強.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與大學生成功就業(yè)[J].亞太教育，2016，（2）：28.

[4] 唐光海，王小勇.經(jīng)管類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——以渭南師范學院為例[J].中國商論，2016，（20）：183-184.

[5] 呂爽，羅二敏，王櫻琳，等.校企合作助力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式[J].中國市場，2015，（15）：138-139.

[6] 李世鵬，陳昊，邱菊，等.信息學科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之探索[J].大學教育，2015，（5）：151-152.

[責任編輯 杜 娟]