馬可心+謝兆崗

摘 要：高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生干部自身素質(zhì)的提升，而且對(duì)于構(gòu)建和諧校園、助力“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)有著重要的意義。本文在分析了目前高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的不足后，提出要從創(chuàng)建良性學(xué)生干部選拔機(jī)制、整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、分類分級(jí)培訓(xùn)、指導(dǎo)教師簡(jiǎn)政放權(quán)、創(chuàng)新培養(yǎng)方式等五方面進(jìn)一步提升學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；領(lǐng)導(dǎo)力；中國(guó)夢(mèng)

中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2017）05 — 0141 — 03

2016年12月，黨中央召開全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，習(xí)近平總書記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。教育部隨后發(fā)出通知，要求學(xué)習(xí)貫徹好全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神？，深刻認(rèn)識(shí)做好高校思想政治工作的重大意義，深刻認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要任務(wù)，深刻認(rèn)識(shí)到改革創(chuàng)新高校思想政治工作的基本要求。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的核心力量和生力軍，而高校學(xué)生干部又是高校學(xué)生中的優(yōu)秀群體，他們工作能力的高低直接影響教育教學(xué)、管理、服務(wù)等一系列活動(dòng)的正常實(shí)施，其中領(lǐng)導(dǎo)力是其進(jìn)行有效工作必不可少的能力。

在知網(wǎng)，以“學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力”為主題詞進(jìn)行篇名模糊搜索，共獲得文章27篇，從所獲文獻(xiàn)看來(lái)，對(duì)于高校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的研究主要有學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題分析及完善路徑建議三個(gè)方面，如呂蓉蓉等“從意識(shí)層面、認(rèn)知層面和操作層面”對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍現(xiàn)狀及領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析并提出可以通過(guò)“開設(shè)通識(shí)課程、制造良性競(jìng)爭(zhēng)、通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)〔1〕”三方面提高學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力；刁靜等認(rèn)為可以通過(guò)“重點(diǎn)應(yīng)放在拓寬教育覆蓋面、提高學(xué)生參與率上，吸引學(xué)生更多地關(guān)注自身的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展〔2〕”。由于對(duì)高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的研究仍然不多，本次研究對(duì)于為進(jìn)一步豐實(shí)國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)及推動(dòng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力研究發(fā)展具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1加強(qiáng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的必要性

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)不僅是當(dāng)前教育發(fā)展的重要使命，更是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求。學(xué)生干部相對(duì)于普通學(xué)生來(lái)講，更容易參與學(xué)校內(nèi)部的各類大型活動(dòng)，更容易接受高校的思想政治教育，思想覺(jué)悟以及對(duì)自身能力發(fā)展的訴求也較之普通同學(xué)要高出許多。要想將大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展和諧健康的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。

第一，加強(qiáng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)將助力“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)和民族復(fù)興。實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”是每一個(gè)中華兒女的共同愿望，“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)需要強(qiáng)大的人才力量作為支撐。當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展整體面臨著找尋新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和找尋具有世界眼光敏銳洞察力和領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新性人才的任務(wù)。中國(guó)能否在世界整體經(jīng)濟(jì)疲軟的情況下獨(dú)樹一幟，能否領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興，重要的仍是大學(xué)校園走出的學(xué)生質(zhì)量如何，其中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生群體中的學(xué)生干部的質(zhì)量如何。

第二，加強(qiáng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)將利于建設(shè)和諧校園，有利于校園危機(jī)事件的干預(yù)處理。由于高校的特殊性質(zhì)，目前高校的首要任務(wù)仍然是維穩(wěn)，只有在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上才能合理有效的開展其他政治思想工作。由于社會(huì)的高速變化發(fā)展，高校成了許多不同思想和意識(shí)形態(tài)集中展現(xiàn)和沖突的高發(fā)區(qū)，高校時(shí)常會(huì)發(fā)生校園暴力、學(xué)生輕生、等群體性事件。學(xué)生干部較之教師來(lái)講有先天的優(yōu)勢(shì)能第一時(shí)間內(nèi)掌握事件的發(fā)展動(dòng)向。如果學(xué)生干部能真正發(fā)揮起自己校園主人翁的意識(shí)就能避免許多校園消極事件的產(chǎn)生。

第三，加強(qiáng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)提升的重要途徑，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。高校不同于初高中階段的重要一點(diǎn)，除了知識(shí)的進(jìn)一步深化和提高外，就是對(duì)于個(gè)人處事分析問(wèn)題能力的提升。初高中階段類似于一種保姆教育階段，老師教什么是什么，并不懂得運(yùn)用自己的思維判斷。而大學(xué)階段，特別是學(xué)生干部通過(guò)個(gè)人處事、決斷，提升了自己對(duì)于事情的判斷深度，可以說(shuō)是靈魂方面進(jìn)一步完善。當(dāng)今社會(huì)用人單位在篩選合適畢業(yè)生人選的時(shí)候，再也不單憑校內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注在校期間內(nèi)是否是學(xué)生干部，有否組織過(guò)各類大型學(xué)生活動(dòng)?？梢哉f(shuō)高校學(xué)生干部經(jīng)過(guò)校園學(xué)生活動(dòng)的錘煉，較之普通同學(xué)來(lái)說(shuō)具有更強(qiáng)的組織能力、分析能力和大局把控能力，與社會(huì)接軌的難度會(huì)更小一些。

2高職院校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)問(wèn)題研究

高校學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀群體，但是學(xué)生干部也同樣是普通學(xué)生中的一員。國(guó)內(nèi)的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)深造之前大都沒(méi)有接受過(guò)真正的社會(huì)錘煉，對(duì)于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)程度仍然是一種感性的認(rèn)知。雖然高校相對(duì)于初高中而言，已經(jīng)與外部社會(huì)有了真正的接軌，但是程度顯然沒(méi)有達(dá)到無(wú)縫連接的程度，高校的大學(xué)生仍然屬于在象牙塔的庇護(hù)之內(nèi)。學(xué)生干部也由于受自身處事、閱歷、家庭經(jīng)濟(jì)情況等因素的影響，存在著急需加強(qiáng)和改進(jìn)的方面。高職院校的學(xué)生干部相對(duì)于普通的學(xué)生干部更是需要進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。普通高校的學(xué)生干部普遍在高中階段已經(jīng)有了學(xué)生干部的經(jīng)歷，而高職的學(xué)生由于自身成績(jī)的原因往往在高中階段沒(méi)有受到老師的青睞而沒(méi)有學(xué)生干部的經(jīng)歷，這就客觀上要求進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生更加急需領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。

（一）高職院校學(xué)生干部綜合文化素質(zhì)普遍偏低，缺乏大局意識(shí)及擔(dān)當(dāng)精神。高職學(xué)生由于在高中階段學(xué)習(xí)不夠努力，受正統(tǒng)文化教育的程度偏低。再加上高職教育階段，骨干專業(yè)課多是面向?qū)I(yè)技巧的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而對(duì)于人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容偏少。因此高職學(xué)生的文化素養(yǎng)明顯要低于普通高等院校的學(xué)生。高職院校的學(xué)生干部雖然相對(duì)于其他班級(jí)同學(xué)在組織領(lǐng)導(dǎo)力方面稍微強(qiáng)一些，但是在綜合文化素質(zhì)方面仍然偏弱。而對(duì)于大多數(shù)高職院校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)對(duì)比中可以看出，多數(shù)重視的是領(lǐng)導(dǎo)力的表面能力的培養(yǎng)，而對(duì)于內(nèi)在的文化素質(zhì)的培養(yǎng)明顯偏少。

（二）高職院校各級(jí)學(xué)生干部之間能力培養(yǎng)差別大，能力方面差異明顯。目前高校中的學(xué)生干部從層級(jí)上來(lái)講大概可以分成三類：一類是班級(jí)中的學(xué)生干部，一類是二級(jí)學(xué)院中的院級(jí)學(xué)生干部，一類是學(xué)校層面的校級(jí)學(xué)生干部。班級(jí)中的學(xué)生干部主要是指以班三角為核心的班級(jí)學(xué)生干部。院級(jí)學(xué)生干部包括學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委、社團(tuán)的干部等。校級(jí)學(xué)生干部包括校學(xué)生會(huì)干部、校團(tuán)委學(xué)生干部、校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)學(xué)生干部等。從學(xué)生干部的能力來(lái)講，縱向來(lái)說(shuō)應(yīng)該是校級(jí)學(xué)生干部大于院級(jí)學(xué)生干部，院級(jí)學(xué)生干部大于班級(jí)學(xué)生干部；從橫向?qū)Ρ葋?lái)說(shuō)，應(yīng)該是學(xué)生會(huì)干部大于團(tuán)干部，團(tuán)干部大于班干部，班干部大于社團(tuán)干部。各種學(xué)生干部之間能力的差異主要是由于大學(xué)期間所處理的各種學(xué)生活動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜程度所客觀決定的，越是高一級(jí)的學(xué)生干部接觸到的學(xué)生活動(dòng)越是更加復(fù)雜，組織起來(lái)難度更大。雖然都是學(xué)生干部，卻因?yàn)樗幬恢玫牟煌玫搅私厝徊煌念I(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。

（三）高職院校學(xué)生干部普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)及決策能力培養(yǎng)。從目前高校學(xué)生活動(dòng)的組織來(lái)看，學(xué)生活動(dòng)的安排具有一定的傳承性，即各個(gè)學(xué)年度的學(xué)生活動(dòng)差異性并不是特別明顯，除非因?yàn)樘厥獾氖录l(fā)生，才會(huì)組指出新的活動(dòng)，如新生典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、大合唱等，這些活動(dòng)都是每年都需要組織的活動(dòng)，活動(dòng)的策劃也大都大相徑庭，只需在前期的基礎(chǔ)上稍事修改，因此學(xué)生干部在活動(dòng)的創(chuàng)新方面培養(yǎng)不多。另外，當(dāng)前各類的學(xué)生組織都會(huì)有指導(dǎo)老師，往往是指導(dǎo)老師對(duì)于活動(dòng)的全稱安排有著通盤的考慮，而需要學(xué)生干部自主拍板拿主意的事項(xiàng)不多，這也客觀上影響了學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。

3完善高職院校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的思考

雖然對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的解讀有很多種，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的詮釋也可以從方面去闡釋，但是筆者比較認(rèn)同賀蔡明對(duì)于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的概括，即學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力包括四種能力：在思想覺(jué)悟上，具備辨別是非曲直、辨別是非的政治力；在判斷抉擇上，具備深人分析、優(yōu)選方案的決策力；在實(shí)施過(guò)程中，具備果斷大膽、協(xié)作共贏的執(zhí)行力；身處新環(huán)境時(shí)，具備學(xué)習(xí)創(chuàng)新、可持續(xù)上升的發(fā)展力〔3〕。如何能夠全面高效的培養(yǎng)學(xué)生干部上述的領(lǐng)導(dǎo)力呢，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：

（1）創(chuàng)立良性的學(xué)生干部選拔機(jī)制。學(xué)生干部選拔是學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。脫離了學(xué)生干部選拔而去談?wù)搶W(xué)生干部培養(yǎng)，后者就成了無(wú)矢之的，失去了著力點(diǎn)。高校的學(xué)生干部選拔雖然較之行政單位的行政官員選拔少了許多的行政味道，但也不乏一些裙帶關(guān)系的存在，如在競(jìng)選校學(xué)生干部的時(shí)候，上一屆的學(xué)生會(huì)主席團(tuán)就容易選擇下一屆中跟自己平時(shí)工作交接比較多的學(xué)生當(dāng)選，而有些實(shí)際上比較優(yōu)秀但是中途參加競(jìng)選的學(xué)生就有可能名落孫山。因此高校在進(jìn)行學(xué)生干部選拔的時(shí)候首先要把好人情這道關(guān)，做到學(xué)生干部的選拔真正是人心所向，所選出來(lái)的干部都是其他學(xué)生群眾所真心擁護(hù)的。這樣的學(xué)生干部才能代表學(xué)生中的最強(qiáng)素質(zhì)，才能為以后學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。首先從領(lǐng)導(dǎo)力本身所涵蓋的各種能力而言，領(lǐng)導(dǎo)力本身是一個(gè)包含多種要素的能力統(tǒng)稱。領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)要涵蓋人際溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、思維方式、事務(wù)處理、目標(biāo)時(shí)間管理等多種能力培養(yǎng)。第二，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)要跨年度，在大學(xué)生涯過(guò)程中形成一個(gè)時(shí)間交錯(cuò)的培訓(xùn)統(tǒng)一整體，而不能僅限于某一時(shí)間和某一空間范圍。比方說(shuō)大一的時(shí)候要培養(yǎng)何種能力，畢業(yè)前期要培養(yǎng)何種能力，要把能力的培養(yǎng)合理的穿插在大學(xué)校園生活的各個(gè)時(shí)期中。建議可以采取PDCA循環(huán)管理法，把計(jì)劃Plan--執(zhí)行Do--檢查Check--行動(dòng)Action的各項(xiàng)工作能力的培養(yǎng)根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的不同貫穿到大學(xué)生涯的各個(gè)學(xué)期中。

（3）分級(jí)分類進(jìn)行學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的體系建設(shè)。各級(jí)的學(xué)生干部都在自己所負(fù)責(zé)的區(qū)域發(fā)揮著不容忽視的重要作用。對(duì)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生干部所處部門及崗位的不同，分級(jí)分類建設(shè)培養(yǎng)體系，即在同一的“必修課”目錄下面，學(xué)生干部根據(jù)自己興趣愛(ài)好的不同要有各自的“選修課”內(nèi)容。另外在學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面要注意宿舍文化對(duì)于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的影響。生活在什么樣的宿舍直接影響著大學(xué)生在校的生活質(zhì)量、個(gè)人價(jià)值體系構(gòu)建以及行為方式的養(yǎng)成〔4〕。需要提高交流溝通能力的就安排一些互動(dòng)交流的項(xiàng)目，需要提高實(shí)踐能力的，就安排一些社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目讓其去參加。

（4）指導(dǎo)老師要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)政放權(quán)，讓學(xué)生干部自主管理。雖然說(shuō)高校的維穩(wěn)是第一要?jiǎng)?wù)，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生政治思想的引導(dǎo)和意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)監(jiān)督。但是在學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面學(xué)校相關(guān)老師要學(xué)會(huì)見(jiàn)證放權(quán)，該讓學(xué)生干部獨(dú)立去做的事情要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立操刀能力。讓學(xué)生干部從學(xué)生活動(dòng)的組織到中期的監(jiān)控和后期的實(shí)施和評(píng)估都形成整體的獨(dú)立完成一套系統(tǒng)能力的培養(yǎng)。

（5）開拓學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方式方法。從目前各個(gè)高校開展的學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)來(lái)看，多是以講座理論授課的形式為主，而缺乏互動(dòng)拓展的內(nèi)容。目前的高校學(xué)生干部已經(jīng)是接近零零后的學(xué)生，從目前學(xué)者研究的情況來(lái)看，如今的大學(xué)生更喜歡戶外拓展或者對(duì)外交流的形式進(jìn)行能力提升，而對(duì)傳統(tǒng)的授課模型不感興趣。名人到企業(yè)開展的講壇、到企業(yè)實(shí)際進(jìn)行的考察、寒暑假的各類社會(huì)實(shí)踐、頭腦風(fēng)暴似的小組討論、現(xiàn)場(chǎng)模擬、案例分析、生存項(xiàng)目、跨文化交流等多種方式都應(yīng)該被運(yùn)用到學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中來(lái)。這當(dāng)然也和各個(gè)高校的財(cái)政情況及在學(xué)生工作中的資金配比有關(guān)，建議各高校在進(jìn)行財(cái)政預(yù)算的時(shí)候可以充分考慮到學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的特殊性和重要性，在此方面進(jìn)行專項(xiàng)資金配置，以期真正提高學(xué)生干部的綜合領(lǐng)導(dǎo)能力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕呂蓉蓉，趙鵬，陳少平.從社會(huì)學(xué)角度論學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)〔J〕.重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)，

2011，（10），111-113.

〔2〕刁靜，陶思亮，王群.大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究〔J〕.思想理論教育，2013，（01），

83-87.

〔3〕賀蔡明.高校青年學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)策略探索〔J〕.高教探索，2013，（02），69-71.

〔4〕謝兆崗，回俊青.高職院校不同住宿模式下宿舍文化比較研究〔J〕.職教論壇，2014，（05），44-47.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕