2017年高考語文《考試大綱》中關(guān)于實(shí)用類文本的要求中“傳記”和“新聞”的順序調(diào)整了一下，由“了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”變成了“了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”。這對(duì)于參加2017年高考的考生來說是一個(gè)提醒：新聞閱讀或?qū)⒃?017年高考語文中得到重視，尤其是全國卷。

傳記閱讀多年來一直占據(jù)著實(shí)用類文本的頭把交椅，除了在全國卷中是必考外，在各省市卷中也是實(shí)用類文本閱讀的重中之重。而新聞閱讀這幾年并不是高考的熱點(diǎn)，2016年只有北京卷考了一則新聞閱讀。在平時(shí)復(fù)習(xí)中較少關(guān)注新聞的考生在臨考階段要適當(dāng)增加新聞閱讀訓(xùn)練，就新聞閱讀題的編制、考查角度，尤其是探究題的命題等有所歸納總結(jié)。一般來說，高考新聞閱讀的選文多選擇內(nèi)容比較豐富、新聞價(jià)值比較突出的消息、通訊、特寫、新聞評(píng)論等。新聞閱讀主要考查考生以下幾個(gè)方面的能力：

①迅速、準(zhǔn)確地捕捉基本信息，概括其主要內(nèi)容；

②把握文章結(jié)構(gòu)，分析語言特色；

③分析新聞文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法；

④評(píng)價(jià)新聞文本的主要觀點(diǎn)和作者的基本傾向；

⑤對(duì)新聞文本的寫作意圖和實(shí)效作出評(píng)判；

⑥對(duì)新聞文本某種特色作深度思考和判斷；

⑦從不同角度和層面發(fā)掘新聞文本的深層意蘊(yùn)，對(duì)文本作多角度多層次解讀；

⑧探究新聞文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。