彭建波+陶怡佳

摘 要：體育教育是培養(yǎng)素質(zhì)型人才不可或缺的一部分，對于高校教育來說，就是為了培養(yǎng)出更多滿足社會發(fā)展需求的全面而優(yōu)秀的人才，這就使得高校體育教育變得更加重要，因此，就必須要做好高校體育教學管理工作。

關(guān)鍵詞：高校體育；管理工作；措施

在新世紀，大學生作為推動新社會的重要力量，只有他們保持身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力才是一個民族旺盛生命力的根本保證，才是一個社會文明進步的表現(xiàn)，才是一個國家國力強盛的最佳證明。如今我國高校的體育在體育管理方面還是比較松懈，故而高校體育將成為高校教育中一個永恒不變的重要話題。故而如何去改善健全高校體育管理體系就將是我們高校體育教師一直去追尋解決的問題，本文筆者想對此來談談我的相關(guān)想法。

1高校體育教學管理中存在的問題

1.1高校體育教學理念有待更新

受到傳統(tǒng)的教學理念的影響，目前在高校體育教學中，往往還沿用灌輸式的教育模式，體育教學只是單純地以加大運動量為基礎，而不能將更好地培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的思想運用在教學過程之中。在體育教學中，不能與學生的興趣有效地結(jié)合起來，體育教學只是單一地注重對學生體質(zhì)的教育，而忽視了學生的真正需求。另外，在高校體育教學中，往往對于理論知識涉及的內(nèi)容較少，而體育教學管理工作也只是停留在表面上，在教學過程中不能將科學、先進的體育教學理念融入其中，從而嚴重地影響了體育教學管理水平的提升。

1.2體育教學內(nèi)容缺乏針對性

在高校體育教學中，由于受到教學理念的影響，往往在教學中，教師并不能積極主動地設計體育教學內(nèi)容，而體育教學內(nèi)容不能從學生的實際出發(fā)，所制定的教學內(nèi)容嚴重缺乏針對性。實際的教學中，依然采取傳統(tǒng)的教學模式，不能引起學生對體育學習的興趣，學生學習的積極性不高，不利于學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新力的提高。

1.3體育教學管理環(huán)境得不到有效優(yōu)化

高校體育教學中還存在著一些校領導對體育教學不重視的現(xiàn)象，從而使得體育教學管理工作處于一種相對較為分散的狀態(tài)。高校體育教師綜合素質(zhì)得不到有效提升、教學發(fā)展比較緩慢，再加上體育教學硬件設施不全等，這些問題的存在使得高校體育教學并不能很好地適應學生身心健康發(fā)展的需求，從而使得體育教學的發(fā)展受到影響。

2高校體育管理工作的實施準則

2.1加強對體育教學理念的創(chuàng)新，加強對體育教學的重視

要想更好地解決高校體育教學管理中存在的問題，那么就必須要不斷加強對體育教學理念的創(chuàng)新，同時，也要加強對體育教學的重視。對于高校學生來說，他們隨著年齡的增長與閱歷的加深，對于事物會有一些自己的認識與見解，而且具有很強的創(chuàng)造性。因此，在高校體育教學中，教師要加強確立學生的主體地位，在體育教學中最大化地發(fā)揮學生的積極主動性，使得學生主動地投入到體育教學中來，而教師要摒棄傳統(tǒng)的教育主導者的思想，教師應該是體育教育的引導者，引導學生樹立終身體育的思想觀念。另外，高校要加強對體育教育的重視，那么就必須不斷地完善體育教學的硬件設施，合理增加體育場所和配套體育設施；合理安排體育課程，同時也要加強對學生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的教育工作，保證每個學生定期參與體育教育，減少對體育課堂的占用。

2.2要不斷創(chuàng)新體育教學方法，提高學生的自主性

隨著信息和網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，在高校體育管理的過程中，應該迎合社會發(fā)展的新理念，沖破傳統(tǒng)體育課堂的束縛，樹立創(chuàng)新體育教育的觀念同時灌輸開發(fā)式的教育觀。做到不再是逼迫學生參與到體育活動中，而是自主積極地投身于其中。在傳統(tǒng)的枯燥厭煩而費神費力的體育課堂中，學生缺乏對于學習體育的興趣，也很難去享受其中存在的樂趣。

2.2.1創(chuàng)新教學理念需要教師注意對于高校學生進行分層教育

每個同學因為環(huán)境，遺傳，培養(yǎng)等各方面的原因?qū)е滤麄兊纳眢w素質(zhì)情況差異很大，放在一起教學很容易導致學生心理發(fā)展的不平衡，身體素質(zhì)好的可能會沾沾自喜，而不好的又可能產(chǎn)生自卑的心理。恰當?shù)胤謱咏逃梢跃哂嗅槍π缘馗鶕?jù)每名學生的實際身體情況來安排課程。這樣便于學生找準定位，積極地參與到教師的教學活動中，并尋找到自身身體發(fā)展的目標，并可以自己制定訓練計劃。

2.2.2分組競賽，學生進行同位超越，創(chuàng)造濃厚的競爭氛圍

體育的最直接體現(xiàn)在與競技，這也是最能激起學生運動興趣的絕佳手段。但由于學生的身體素質(zhì)與運動能力方面有所差異，故而采取同位段的學生進行競爭。而且小組競賽還可以培養(yǎng)學生的合作團隊意識，可以說的上是一舉多得。

2.2.3巧用情境教學法

在高校教學過程中，應聯(lián)系生活實際，采用各種教學手段，通過生活情境來展示，可采用圖片，音樂，影片等多種形式來進行體育教學課堂。使得體育教學走近到實際的生活中。例如我們?nèi)绻M行一場賽跑比賽，我們可以結(jié)合生活中搶險救災的現(xiàn)場，誰第一個跑到終點就是最合格的“消防員”。這種虛擬的情境能夠充分調(diào)動學生的運動興趣與積極性。

2.3要建立完善的體育管理機制

當下的高校體育管理機制松散且不夠分化，內(nèi)部人員也缺乏專業(yè)性，往往都是高校主管部門不夠重視所導致的。高校主管部門應該積極主動地“走出去”，條件可以的話可以與國外大學交流，同時學習先進的體育管理機制，在這之后多組織培訓班，并開展各式各樣的體育方面的活動去鍛煉我們管理的工作人員。在保證高校體育機制正常運營的前提下，充分利用到每一個相關(guān)人員。形成權(quán)力，職位，責任相統(tǒng)一的完善體育管理機制。如此下來，我們的高校體育機制與人員都將朝著先進化方向發(fā)展。

3結(jié)論

總而言之，我們作為高校體育管理體系的一員必須以提高學生身心素質(zhì)為根本宗旨，在教學過程中體現(xiàn)學生學習的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，以提高學生終身學習體育的意識為最終目標。

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