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        大學(xué)英語四級考試改革分析

        2017-06-20 00:52:54陳晴
        速讀·下旬 2017年4期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語改革

        摘 要:大學(xué)英語四級考試是教育部主管的一項(xiàng)全國性的英語考試,其目的是對大學(xué)生的實(shí)際英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量,為大學(xué)英語教學(xué)提供測評服務(wù)。大學(xué)英語四級從1987年誕生至今已經(jīng)經(jīng)歷了幾次改革,每一次改革與調(diào)整都會(huì)引起高校英語教學(xué)的新一輪探索。改革順應(yīng)時(shí)代,在改革中前進(jìn)。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;四級;改革

        一、前言

        大學(xué)英語四級考試作為一項(xiàng)全國性的教學(xué)考試由“國家教育部高教司”主辦,每年各舉行兩次?!洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求(試行》(以下簡稱《教學(xué)要求》)規(guī)定,大學(xué)英語課程是高校非英語專業(yè)大學(xué)生的一門重要的必修基礎(chǔ)課,其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們在今后工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。此外,大學(xué)英語四級考試歷次考試結(jié)束后將豐富準(zhǔn)確的考試信息反饋到教學(xué)第一線,不斷調(diào)整指導(dǎo)師生的教與學(xué),使師生的課堂英語教學(xué)與四級考試相結(jié)合,從而能夠有力地推動(dòng)我國大學(xué)英語課程課堂教學(xué)的改革,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

        二、大學(xué)英語四級考試改革歷史回顧

        始于1987年9月的大學(xué)英語四級考試迄今為止已經(jīng)經(jīng)歷了五次改革,接下來將依次陳述歷屆改革:

        1.第一次改革

        四級考試自1987年開始至1995年,主要考查學(xué)生的聽力理解(20%)、閱讀理解(40%)、詞匯及語法(15%)、完形填空(10%)以及寫作(15%)。從1996年開始,聽力部分引進(jìn)復(fù)合式聽寫,完形填空與簡答題和翻譯題交叉出現(xiàn)。從這一時(shí)期的考試真題發(fā)現(xiàn),試題結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、題型以及分值比例均沒有任何變動(dòng),85%的試題均為多項(xiàng)選擇題即為客觀題,15%為主觀題,考察的重點(diǎn)停留在詞匯及語法知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)層面上,對考生的英語綜合運(yùn)用能力偏重于“聽說讀寫譯中”的“聽”和“讀”的部分。這一結(jié)果反映出,這一階段的考試以考察客觀題為主,側(cè)重考生對英語語法知識(shí)的掌握程度,對考生英語實(shí)際應(yīng)用能力的考察比重較少。

        2.第二次改革

        從1996年開始,全國大學(xué)英語四、六級考試委員會(huì)開始對CET-4試題題型做出改革,傳統(tǒng)的聽力對話、閱讀理解、詞匯及語法和寫作部分保持不變;聽力短文做出了調(diào)整,開始嘗試引進(jìn)復(fù)合式聽寫;完形填空不再一成不變,開始和簡答題、翻譯題穿插交替出現(xiàn)。從上述變化可以看出,考察題型的比重從客觀題開始向主觀題傾斜,這也意味著對考生的英語實(shí)際應(yīng)用能力的考察開始加大,尤其是單句英譯漢和簡答題更加能夠真實(shí)考察、反映考生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

        3.第三次改革

        2005年大學(xué)英語四級改革是最徹底深入的一次改革。2004年,國家教育部制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》,指出大學(xué)英語教學(xué)是英語語言知識(shí)和應(yīng)用集成、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容,以外語教學(xué)理論文指導(dǎo),并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系,而大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們在今后工作和社會(huì)交往中能利用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。針對該教學(xué)大綱,全國大學(xué)英語四級考試委員會(huì)在題型設(shè)置、考試內(nèi)容、考試形式、突出對學(xué)生聽說能力的綜合應(yīng)用測試以及考試本身為教學(xué)服務(wù)這一單純功能方面進(jìn)行了改革。新的考試由聽力理解、閱讀理解、綜合測試(即完形填空和翻譯部分)和寫作四部分組成。題型分值方面,聽力由原來的20%提升到35%,閱讀比例由40%降到35%,增加了快讀閱讀和選詞填空,作文和快速閱讀放在了考試的第一部分,聽力放在第二部分,增加了占5%的翻譯,翻譯在考試的最后階段。此次改革突出了對聽力的重視,增加了快速閱讀,非選擇題的比例增加了,這些改變更能客觀全面地反饋學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的改革,促使學(xué)生對聽說的重視,更加客觀全面地考察學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

        4.第四次改革

        全國大學(xué)英語四、六級考試委員會(huì)于2013年8月發(fā)出通知,自2013年12月起,全國大學(xué)英語四、六級考試委員會(huì)將對四、六級考試的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型做出局部調(diào)整。調(diào)整后的四、六級的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型相同。調(diào)整后四級題型具體表現(xiàn):①聽力部分:原聽力短文的復(fù)合式聽寫調(diào)整為單詞及詞組聽寫,短文長度及難度不變。聽力部分所占分值比例不變,仍然為35%;②長篇閱讀:原快速閱讀理解調(diào)整為長篇閱讀理解,篇章長度和難度不變。篇章后附有10個(gè)句子,每句一題,每句所含的信息出自篇章的某一段落,要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。閱讀部分所占分值比例不變,仍然為35%;③翻譯:原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英,翻譯內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等。四級長度為140~160個(gè)漢字;時(shí)間從原來的5分鐘增加到30分鐘,所占分?jǐn)?shù)比例從原來的5%上升到15%;④完形填空題退出了考試題型。由調(diào)整后的具體表現(xiàn)可見題型由偏重客觀題轉(zhuǎn)向主、客觀題型合理搭配,進(jìn)一步增加主觀題的比例,更加重視考查學(xué)生主觀應(yīng)用語言的能力。語言測試題通常分為主觀題和客觀題。一般說來,主觀題例如作文等效度高,對教學(xué)的后效好,因此大學(xué)英語四級考試都堅(jiān)持采用一定比例的主觀題。在可能的范圍內(nèi)增加主觀題的比例,目的是使大學(xué)英語教學(xué)更重視提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力。

        5.第五次改革

        2016改革是內(nèi)容最新的一次改革,此次改革放在聽說方面。全國大學(xué)英語四六級考試委員會(huì)指出,自2016年6月起將對四六級考試的聽力試題做調(diào)整,是為了適應(yīng)新形勢下對大學(xué)生聽力能力需求的變化和提高聽力測試的效度。四級聽力內(nèi)容方面:取消短對話和短文聽寫,增加3段短篇新聞。

        三、改革分析

        大學(xué)英語四級考試是大學(xué)英語相關(guān)教育教學(xué)工作的考察手段,是對學(xué)生英語能力的評價(jià)性考試,對學(xué)生的詞匯水平、語法掌握情況、英語閱讀能力、寫作翻譯能力都會(huì)有考察和測試。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,測試題型和測試內(nèi)容會(huì)逐漸與社會(huì)發(fā)展脫節(jié),落后性逐漸顯現(xiàn),因此,測試手段也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的不同做出相應(yīng)的變革。大學(xué)英語四級考試存在的問題主要集中在測試手段單一,測試題型陳舊,在題型難易程度和分?jǐn)?shù)設(shè)置方面存在偏差。測試手段單一主要體現(xiàn)在閱讀測試部分忽略了對語篇的整體感知和理解,測試點(diǎn)過于集中在分散性的小知識(shí)點(diǎn)上,與新課標(biāo)的理念相違背;測試題型的陳舊之處主要體現(xiàn)在完形填空和翻譯方面,完形填空的測試點(diǎn)分散、內(nèi)容單一,無法很好地反映學(xué)生的水平,而翻譯方面,簡單的單一句型的翻譯無法反映出學(xué)生的整體語言構(gòu)造能力,而且在翻譯內(nèi)容上,基本沒有涉及古今中外文化方面,對學(xué)生的素材積累考察較少;在題型難易度方面,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)聽力中的聽寫部分難度設(shè)置過高,導(dǎo)致其區(qū)分度降低。

        為了更好地讓大學(xué)英語四級考試完成其功能和作用,給大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來正確的指導(dǎo)和建議,推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革,從而進(jìn)行題型改革。新題型的改革核心是整體調(diào)整聽力、閱讀、翻譯、寫作這四項(xiàng)基本考察點(diǎn)的布局,使考察點(diǎn)重點(diǎn)突出、針對性強(qiáng)、分?jǐn)?shù)設(shè)置合理。在聽力方面,要?jiǎng)h減掉一些難度過高而導(dǎo)致區(qū)分度低的題目,閱讀的題型要能夠做到整體感知的考察與細(xì)節(jié)的考察兼顧,將聽力中的句子聽寫改為單詞、詞組的聽寫,降低考試的難度;同時(shí)對于寫作和翻譯,要加強(qiáng)考察,尤其是翻譯,不但要增加難度,避免句式單一,還要廣泛加入文化、生活、社會(huì)等元素,豐富考察內(nèi)容;閱讀方面,快速閱讀題目改為段落匹配,直接考察學(xué)生的閱讀速度和對語段篇章的含義理解。

        四、結(jié)語

        大學(xué)英語四級考試的變革,對引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)符合時(shí)代特征,對推動(dòng)教師的英語教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展有著重要的意義。同時(shí),通過考試內(nèi)容和題型的變革,解決以往考試中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的矛盾和弊端,對促進(jìn)教育考試公平公正、提高英語四級考試的公信力和影響力也有重要意義。而在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中,以新的大學(xué)生英語四級考試的考題類型和內(nèi)容作為目標(biāo)進(jìn)行備考,也可以指導(dǎo)自己的英語學(xué)習(xí),通過考試的復(fù)習(xí)、備考、鞏固等環(huán)節(jié),在大學(xué)期間迅速提高自己的英語知識(shí)運(yùn)用能力和英語技能水平,從而為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)[M].上海:上海外語教育出版社,2004.

        [2]蔡基剛.大學(xué)英語教學(xué)若干問題思考[J].外語教學(xué)研究,2005(3).

        [3]楊惠中.大學(xué)英語四六級考試十五年回顧[J].外國語,2003(3).

        [4]全國大學(xué)英語四、六級考試委員會(huì).大學(xué)英語四、六級考試大綱(2006修訂版)[M].上海外語教育出版社,2006.

        作者簡介:

        陳晴(1993—),女,山東省濟(jì)寧人,聊城大學(xué)外國語學(xué)院2016級學(xué)科教學(xué)專業(yè)研究生,研究方向?yàn)閷W(xué)科教學(xué)(英語)。

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