趙秀民

【摘 要】初中英語實(shí)際上是一門基礎(chǔ)性的入門課程，如果課堂教學(xué)可以保證高效性，那么其對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長是非常重要的，并且還對高效課堂的構(gòu)建有極大的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)實(shí)意義。特別是在新課改和素質(zhì)教育的大背景下，構(gòu)建初中英語高效課堂已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，本文從初中英語高效課堂的構(gòu)建入手，分別從構(gòu)建初中英語高效課堂的策略以及具體途徑進(jìn)行具體闡述！

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效課堂；構(gòu)建途徑

一、構(gòu)建初中英語高效課堂的重要策略

（一）將對學(xué)生興趣的激發(fā)作為我們開展高效課堂教學(xué)的前提基礎(chǔ)

實(shí)際上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生前進(jìn)的做好驅(qū)動力，如果可以將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，那么學(xué)生的主觀能動性也可以得到充分的發(fā)揮，并且開始自主、高效的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率的事情便變得更加容易實(shí)現(xiàn)。所以，搭建高效課堂應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情怎樣調(diào)動起來放在首要位置，通過教師的調(diào)整和控制，可以將各種教學(xué)內(nèi)容以更為生動、活潑的形式傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生可以順利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）高效課堂教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容

在初中英語課堂教學(xué)中，教師現(xiàn)在應(yīng)該采用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教育設(shè)備，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過去的被動性，減少傳統(tǒng)教學(xué)灌輸式教學(xué)方法對其的傷害，讓學(xué)生從被動者變?yōu)閰⑴c者，有很多主動性，進(jìn)而才能將他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來。教師要采取各種方式鼓勵學(xué)生多進(jìn)行探究性質(zhì)疑。比如，仁愛版英語八年級下冊有這樣一個句子：The plants in Picture 1 are more beautiful than those in Picture 2.學(xué)生想要掌握其字面意思是比較容易的，但是教師的目的是引導(dǎo)學(xué)生分析those的用法，引導(dǎo)他們透過其用法，提出是不是可以用it，this，these，并且還要鼓勵學(xué)生在這里對that在這類句型中的運(yùn)用進(jìn)行分析。通過這樣的引導(dǎo)和全面分析，為學(xué)生探究性思維品質(zhì)的培養(yǎng)營造出非常廣闊的學(xué)習(xí)前景。

（三）高效課堂教學(xué)應(yīng)該更加注重差異性教學(xué)的貫徹

每個班級中的學(xué)生，無論是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式還是在思維品質(zhì)、興趣愛好等方面都存在著不少差異性，與此同時，其學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展方面也有不相同的地方。怎樣讓基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)速度也比較慢的學(xué)生“吃得了”，讓基礎(chǔ)好一點(diǎn)的，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生“有東西吃”，這是我們?yōu)槭裁捶且\(yùn)用差異性教學(xué)方式展開教學(xué)的重要方式。在實(shí)施差異性教學(xué)時，教師對于教學(xué)過程中的問題一定要及時獲得反饋意見，并且一旦發(fā)現(xiàn)問題就要及時解決，對不同水平的學(xué)生提出對應(yīng)其層次的問題，看是不是可以達(dá)到預(yù)期的要求和目標(biāo)。另外，對于每個學(xué)生可能存在的潛能教師也要進(jìn)行富有激勵性的差異評價，促使評價可以成為激發(fā)不同層次學(xué)生認(rèn)真學(xué)好信息技術(shù)的催化劑。對于那些基礎(chǔ)比較好，進(jìn)步起來比較快且自信心也比較強(qiáng)的學(xué)生，要對其展開嚴(yán)格的評價，一方面是要求他們可以正確解答并完成教師給布置的任務(wù)，但是只做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另一方面還需要他們運(yùn)用不同的方法去解決問題。針對學(xué)習(xí)起來有困難的學(xué)生，我們同樣要采取不同的方式，這些學(xué)生本身有基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢、自卑感比較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)該盡量去尋找他們的閃光點(diǎn)，用激勵的語言對其進(jìn)行評價，幫助其樹立良好的信心，提升其學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們不斷獲得成功的喜悅。

二、關(guān)于構(gòu)建初中英語高效課堂的具體措施

（一）采用高質(zhì)量備課方案，追求適度性教學(xué)

教師在備課的過程中要重視備課方案的質(zhì)量，而且還要在教學(xué)過程中靈活把握適度的原則。就具體情況而言，要全面掌握好課堂密度、教學(xué)坡度以及教學(xué)適度。課堂密度主要是指教師在課堂上要科學(xué)、合理地分配一堂課的時間，注重講練的結(jié)合，并且還要重視學(xué)生興趣和情緒的全面調(diào)動，安排的教學(xué)內(nèi)容要井然有序，同時還要重視培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和開口能力。教學(xué)坡度具體指的是教師在安排教學(xué)內(nèi)容時一定要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的基本原則，從簡單到難，從舊到新，幫助學(xué)生更好地吸收教學(xué)的知識點(diǎn)。教學(xué)適度主要說的是在教學(xué)過程中要適合好、中、差各個階梯的學(xué)生，可以幫助學(xué)生取得共同的進(jìn)步。

（二）采用合作學(xué)習(xí)機(jī)制，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

開展語言學(xué)習(xí)，只依靠課堂有限的語言應(yīng)用訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)機(jī)制可以為學(xué)生創(chuàng)造出大量的實(shí)踐機(jī)會，并且還可以通過小組內(nèi)的競爭，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在開展看圖說話時通常而言是比較困難的，假如在掌握了幾本句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分成幾個人一組做準(zhǔn)備工作，這個時候，學(xué)生相互之間會不斷討論，全面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在對其他學(xué)生思想不斷吸取的同時，每個學(xué)生都可以非常好地完成自己的任務(wù)，用英語對自身的情感做表達(dá)。

（三）善于運(yùn)用語境教學(xué)，并且要靈活落實(shí)課堂互動

語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)中最為重要的促進(jìn)要素，在課堂上以合理的方式創(chuàng)造語境，可以最大限度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，并且還可以提供大量互動的機(jī)會，讓學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)用，不斷讓學(xué)生感受到成功運(yùn)用新學(xué)語言達(dá)到相關(guān)交際功能的成就感。教學(xué)方法要保持靈活多樣，比如教師可以以多媒體教學(xué)的方式將課本本身蘊(yùn)含的語境非常形象的表現(xiàn)出來。另外，還可以運(yùn)用實(shí)物和場景以對話的方式和學(xué)生展開互動，或者是以編制小游戲的方式展開小組合作模式，讓學(xué)生不斷地參與到教學(xué)場景中去。

（四）教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成有效的學(xué)習(xí)策略

教師在教學(xué)過程中只是單純引導(dǎo)學(xué)生學(xué)東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其還需要幫助學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)東西。詳細(xì)一點(diǎn)來講，教師要幫助學(xué)生建立起知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，運(yùn)用各種邏輯方法，比如推理、歸納等對問題進(jìn)行分析和解決，教給學(xué)生良好的記憶方式，同時還要幫助學(xué)生做好課業(yè)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，同時還要及時幫助學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和評價等等。

參考文獻(xiàn)：

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