解志山+高彬

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾也更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，作為高等教育重要組成部分的民辦高校同樣面臨著上述問題。因此，本文在闡述了產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)模式及其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了民辦高校金融專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式存在的問題，最后嘗試著提出了創(chuàng)新民辦高校金融專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式的措施。

關(guān)鍵詞：民辦高校；金融；產(chǎn)學(xué)合作；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-01

一、產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)模式及其現(xiàn)狀

產(chǎn)學(xué)合作教育作為一種新型的人才培養(yǎng)教育模式，將課堂教學(xué)與工作時(shí)間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠在工作中獲得實(shí)用性的技能，使學(xué)生更加自信，能夠準(zhǔn)確找到就業(yè)方向。這種人才培養(yǎng)模式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的工作技能，還能夠?qū)⒐ぷ髦械膯栴}及時(shí)地反饋到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)的更新速度加快，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

作為吉林省民辦高校中率先響應(yīng)“高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型”的高校，我校在進(jìn)行教改過程中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、單位的合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。我校先后與省內(nèi)多家企業(yè)，如九臺農(nóng)商行、吉林銀行、中國人壽、中國人保健康、森工集團(tuán)和長春市凈月開發(fā)區(qū)稅務(wù)局等多家單位建立了良好的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系。學(xué)校已形成一套規(guī)范化的合作教育運(yùn)行機(jī)制和管理模式。并且，在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人也會積極參與，從企業(yè)的發(fā)展和需求角度提出人才培養(yǎng)的模式和課程的設(shè)置，為建設(shè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的專業(yè)型人才提出寶貴的建議。

二、民辦高校金融專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）人才培養(yǎng)的深度不夠

針對某個(gè)學(xué)科或產(chǎn)業(yè)的教學(xué)應(yīng)該是全方位的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，依托若干企業(yè)的短期參觀、實(shí)踐，只能夠停留于行業(yè)某一環(huán)節(jié)的了解。同時(shí)，很多實(shí)踐缺乏監(jiān)督管理，由企業(yè)主導(dǎo)，學(xué)生難以動手接觸第一線的實(shí)際學(xué)習(xí)。例如，在和銀行進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作過程中，由于銀行工作的特殊性，學(xué)生根本不能到現(xiàn)金區(qū)實(shí)際操作。①

另外，部分單位收到實(shí)際工作環(huán)境的限制，每次能夠在第一線的學(xué)習(xí)人數(shù)有限。例如，我校金融專業(yè)在和稅務(wù)局合作過程中，每次只能接受8-10人實(shí)習(xí)。

（二）才培養(yǎng)的持續(xù)性不足

企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營狀況會隨著市場、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化，在生產(chǎn)狀況不佳的情況下，校企協(xié)作，產(chǎn)學(xué)合作難以開展，這就影響了高校人才培養(yǎng)的延續(xù)性；另一方面，眾多合作的人才培養(yǎng)很多項(xiàng)目沒有落到實(shí)處，在實(shí)際的產(chǎn)學(xué)合作過程中，合作計(jì)劃往往收到企業(yè)、單位的實(shí)際工作進(jìn)程的影響，某些企業(yè)的項(xiàng)目和工作計(jì)劃有調(diào)整時(shí)，相關(guān)的合作計(jì)劃沒有及時(shí)調(diào)整，這就導(dǎo)致了很多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃不能落到實(shí)處。

（三）課程體系和內(nèi)容陳舊，課程建設(shè)嚴(yán)重滯后

現(xiàn)階段很多民辦高校的金融專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式、課程設(shè)置、教學(xué)模式等都是借鑒公立院校的模式進(jìn)行設(shè)置，很多都嚴(yán)重地脫離了市場、企業(yè)的需求，并且受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將理論知識和系統(tǒng)性和完整性作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識和技能不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。例如，我校金融學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案在改革之前都是借鑒了公立學(xué)校的金融專業(yè)的模式。很多課程都已經(jīng)不能適應(yīng)保險(xiǎn)行業(yè)快速發(fā)展的需要。保險(xiǎn)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，在我校2013年培養(yǎng)方案中竟然沒有設(shè)置一門專門的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課；作為一個(gè)以營銷為主要運(yùn)營的手段的行業(yè)，《保險(xiǎn)營銷學(xué)》竟只是一門專業(yè)理論限選課。

（四）專業(yè)教師素養(yǎng)欠缺，難以提供適合的指導(dǎo)

從師資隊(duì)伍建設(shè)的角度來說，能夠完全勝任實(shí)踐教學(xué)的教師很少，尤其是近年來隨著高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，有一大批沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)本科生或是研究生進(jìn)入到師資隊(duì)伍中，這就使高校師資隊(duì)伍的短板日益顯著。這些青年教師不僅有繁重的教學(xué)任務(wù)，更多高校也仍然重科研輕教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)更是缺乏重視。例如，保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)、投資學(xué)專業(yè)都沒有教師真正具備保險(xiǎn)營銷經(jīng)驗(yàn)和投資經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)新民辦高校金融專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式的措施

（一）企業(yè)人才定制模式

隨著人才供給與需求關(guān)系深刻變化，企業(yè)也越來越看重應(yīng)聘者實(shí)際工作能力，越來越關(guān)注學(xué)生能力是否是企業(yè)發(fā)展所需要的。這就為高校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才提供了契機(jī)。中國人壽長春市公司與筆者所在保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)成立了“人才訂單班”，企業(yè)將自身發(fā)展中需要的員工能力培養(yǎng)和學(xué)校人培養(yǎng)模式有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)校所教授的課程就是企業(yè)所需要員工具備的技能，學(xué)生所具備的工作能力就是用人單位所渴求的，這樣才能緩解或解決人才的供需矛盾。

（二）以市場導(dǎo)向來架構(gòu)課程與教學(xué)內(nèi)容

民辦應(yīng)用型本科需以市場為導(dǎo)向，開設(shè)具有滿足市場需求的課程與內(nèi)容。 一是要充分考慮金融專業(yè)對理論知識的需要，開設(shè)常用的金融理論課程，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)夠用的理論知識。 二是要開設(shè)與市場完全對接的專業(yè)課程，使學(xué)生接受相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。如筆者所在的保險(xiǎn)學(xué)系，應(yīng)增加更多保險(xiǎn)營銷課程和營銷實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課。 三是要結(jié)合考證的課程，把所學(xué)的知識直接運(yùn)用到社會資格認(rèn)證與職業(yè)考證中。

（三）人才培養(yǎng)的“雙師”制度

高校教師實(shí)踐素養(yǎng)不足是我國高校教師普遍存在一種現(xiàn)象，但是這一短板是可以解決的。高?？赏ㄟ^聘用金融領(lǐng)域的專業(yè)人才共同承擔(dān)某一專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，將其所特有的金融實(shí)務(wù)方面知識和經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，這樣不但豐富了學(xué)生的實(shí)務(wù)操作知識，還讓教學(xué)活動更為的生動有趣，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。筆者學(xué)院的保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)，聘用保險(xiǎn)公司總經(jīng)理、優(yōu)秀講師擔(dān)任講師，講授和市場以及業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)中所面對的實(shí)際問題，與專業(yè)理論講解互補(bǔ)，采用邊講學(xué)邊到企業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，取得了不錯(cuò)了教學(xué)反響。

而且，可以促進(jìn)高校教師的“雙師型”技能的培養(yǎng)。學(xué)校積極鼓勵(lì)在校教師到企業(yè)掛職鍛煉，例如通過減少學(xué)時(shí)，發(fā)放實(shí)踐工作量酬金，評選“雙師型”教師等措施，讓教師到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生理論教學(xué)提供實(shí)踐支撐。

注釋：

①李良.融合專業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系構(gòu)建研究[J].中國高?？萍?，2016（7） .

參考文獻(xiàn)：

[1]湯勇.校企協(xié)同人才培養(yǎng)：校企合作人才培養(yǎng)的新思路[J].黑龍江教育，2015（9）.

[2]李良.融合專業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系構(gòu)建研究[J].中國高?？萍迹?016（7）.

作者簡介：解志山（1985-），男，吉林長春人，長春財(cái)經(jīng)學(xué)院，講師，碩士研究生。

高 彬（1986-），女，吉林長春人，長春財(cái)經(jīng)學(xué)院，副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士。

基金項(xiàng)目：吉林省高等教育教改研究課題立項(xiàng)支持項(xiàng)目：《民辦高校金融專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》，合同號：JY201405。