牙韓司

摘要：隨著素質教育的大力發(fā)展和市場經濟的轉型，專業(yè)型和應用型人才的需求量不斷增加。開展應用能力教育、培養(yǎng)新型人才成為了高等職業(yè)教育院校教育工作的重點內容和不斷改革的方向。工商管理專業(yè)與社會經濟密切相關，該專業(yè)應用性極強，傳統(tǒng)教育阻礙學生能力培養(yǎng)和提高，加上高職院校對學生能力培養(yǎng)的意識淡薄，與企業(yè)對相關專業(yè)人才的要求相悖。針對這類問題，指出對工商管理專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)的重要性和存在的問題，為學生應用能力培養(yǎng)提出相應的培養(yǎng)方案，以構建高職院校培養(yǎng)學生應用能力的目標，提高人才素質教育。

關鍵詞：素質教育；應用型；工商管理；高職院校

中圖分類號： G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-02

一、前言

經濟的轉型和市場化發(fā)展對人才的需求越來越傾向專業(yè)能力的需求，應用型人才成為驅動企業(yè)快速發(fā)展的源動力。高職院校的培養(yǎng)直接面向市場經濟對人才的需要，如何構建科學的培養(yǎng)目標是建設專業(yè)型人才輸出高職院校的首要問題。作為企業(yè)管理的后備軍，培養(yǎng)合格的、高職業(yè)素質的具備應用能力的工商管理人才是企業(yè)對高職院校教育改革的又提出的新要求。如何針對市場形勢，結構高職院校的辦學特點，制定科學的能力培養(yǎng)和能力實踐計劃是高職院校需要不斷探索的課題。

二、高職工商管理專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)的內涵

1.經濟發(fā)展人才需求的特點

市場經濟的改革為國民經濟的發(fā)展提供了強大的推動力，社會經濟發(fā)展邁向可持續(xù)化發(fā)展，進入了新常態(tài)環(huán)境。經濟結構的優(yōu)化升級離不開人才這一要素的驅動，投資驅動轉向創(chuàng)新驅動更加離不開人才能力的輸出和支撐。在新常態(tài)下市場經濟對社會從業(yè)者素質也提出了更高標準，也對高校人才培養(yǎng)模式提出 了考驗。不同的職業(yè)領域，專業(yè)的形式也不盡相同，但是不難發(fā)現經濟的發(fā)展的最基礎是人才素質的支撐，從技術創(chuàng)新，產品升級，到服務概念的大眾化，應用型人才表現出了強大的優(yōu)點，發(fā)揮了中流砥柱的作用。

2.教育深化改革人才培養(yǎng)的趨勢

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，基礎教育逐漸走向專業(yè)化人才培養(yǎng)的新型模式。加上城市化進程的快速融合，素質教育進一步被細化，專業(yè)型和技術性人才成為現階段國家大力培養(yǎng)的對象，也是國家綜合實力夯實的重要元素和不容小覷的社會性事業(yè)。

深化改革與教學資源的整合，是工商管理專業(yè)學生能力培養(yǎng)的首要條件，并且應用能力的培養(yǎng)應該切合地方院校轉型發(fā)展的目標。地方院校的辦學與理念更加需要結合地方經濟的現狀，在工商管理專業(yè)的建設和教學中合理納入地方經濟的發(fā)展的管理中，加大應用性能力培養(yǎng)，提高專業(yè)的實用范圍，提高工商管理專業(yè)的應用水平，增大人才培養(yǎng)的實效性。

3.培養(yǎng)應用能力的意義

對學生而言，應用能力的培養(yǎng)是學生個人素質培養(yǎng)的關鍵，特別是在社會工作中，應用能力提供更多的機會和更大的平臺。在工商管理類專業(yè)的高職學生的角度，應用能力的水平是其獲得更多就業(yè)機會和更多價值肯定的重要途徑，也是實現社會價值的重要方式。

在高職院校的角度上說，培養(yǎng)學生的應用能力，積極探索適合工商管理專業(yè)的教學模式和實踐手段，不僅能夠提升學校的辦學水平，提高教學質量，還能夠促進社會管理方式和管理理念的可持續(xù)發(fā)展。

三、高職工商管理專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)中存在的問題

1.意識的缺乏

高職院校的教育體制，使得教學內容和教學計劃陳舊，缺乏教學革新的原動力。在學生綜合素質和應用能力的培養(yǎng)上缺乏深刻的認識，導致對學生的培養(yǎng)形成流水線思維，簡單地進行知識傳授和文憑式教育。意識的缺乏，不僅在教學的模式上，還體現在高職院校對市場經濟人才的需求解讀上的偏差。這種意識的缺乏需要從源頭上對應用型技能在職場以及社會工作中起到的巨大作用，然后根據實際情況，自發(fā)地依據專業(yè)特點，有意識地進行學生應用能力培養(yǎng)計劃的制定和實施，屏除只針對某一項技能的專項培養(yǎng)的思維，逐漸轉向實踐能力和應用能力培養(yǎng)的模式。同時應用能力意識的缺乏還表現在學生對專業(yè)性質的不理解，或者理解淺薄。

2.實踐的缺乏

實踐的缺乏是以意識的缺乏為基礎的，加上實踐教學能力欠缺導致真正意義上的實踐教學形同虛設。經費的投入成為實踐教育成為空話的最大障礙，特別是經費分擔以及經費的落實使用得不到保障。許多高職院校在工商管理專業(yè)上的實踐教學投入十分匱乏，實踐教學基地的建設問題，實訓設備的維護問題以及設備的技術含量問題都是阻礙工商管理專業(yè)應用實踐能力教學的組成因素，硬件條件的落后導致學生應用能力培養(yǎng)和自我培養(yǎng)中缺乏合理的方式和渠道。

3.教學資質的缺乏

教學資質的缺乏是導致阻礙學生應用能力提高和自我培養(yǎng)的軟件條件，教學資質的缺乏表現在教師專業(yè)上的局限，特別是資歷較深的教師，由于所處時代的限制，專業(yè)的理解和專業(yè)的教學上與教學發(fā)展的需求銜接不佳，導致理論知識教學存在弊端。另一方面教學資質的考量上有待改進，特別是在專業(yè)理論和實踐教學不斷發(fā)展并且越來越緊密結合的背景下，既能進行專業(yè)理論教學，又能對學生進行技能訓練和實踐指導是新形勢下對工商管理專業(yè)在內教師的更高要求。高職院校教師大多數由直接執(zhí)教人員構成，實踐經驗相對不足，無法對新知識和新技術進行及時的學習和理解，難以勝任實踐教學。

四、工商管理專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)措施

1.優(yōu)化教學模式

單純的專業(yè)知識培養(yǎng)容易忽略學生實踐能力和人際能力的培養(yǎng)，影響學生應用能力的養(yǎng)成。因此高職院校要轉變教學觀念，圍繞工商管理專業(yè)學生的職業(yè)規(guī)劃和應用能力的培養(yǎng)不斷優(yōu)化教學模式，強化專業(yè)理論知識教育，改進課程內容和結構，引導學生學習能力，實踐能力和職業(yè)能力的自我訓練，逐漸養(yǎng)成專業(yè)應用能力的認識，教導結合，培養(yǎng)學生的綜合素質能力。

2.完善實踐環(huán)節(jié)

完善實踐環(huán)節(jié)，有兩個前提：一是實訓基地和實訓設備以及技術的運用和完善；二是教師教學能力的提升。設備與技術是學生進行模擬專業(yè)應用的基礎，也是學生具體認識本專業(yè)的重要方式，科學的實訓有利于培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣和理論知識的回爐。教師教學能力的提升應當從實踐教學的能力方面入手，切實為教師創(chuàng)造在企業(yè)學習新技術新知識的機會，不斷提高對專業(yè)和新技術的認識，從而提高教學能力。

3.綜合環(huán)境的建設

綜合環(huán)境的建設主要根據社會現狀和經濟發(fā)展的大潮，制定有利于教師教學能力提高和學生綜合能力提高的方案。將創(chuàng)業(yè)教育引入學校，形成教師和學生合理分工的運行模式，真正將教學付諸于社會實踐，不僅對工商管理專業(yè)提供了學生嘗試管理企業(yè)的機會，也為其他專業(yè)學生提供了實踐平臺。學校為學生提供創(chuàng)業(yè)的平臺和技術支持，在高職院校中營造實踐與創(chuàng)業(yè)教育相結合的氛圍，從各個方面推動學生應用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

五、結語

本文針對高職院校工商管理專業(yè)學生應用能力的培養(yǎng)，分析了應用能力培養(yǎng)對企業(yè)、高職院校以及學生個人的重要內涵。指出了高職院校教學層面阻礙學生應用能力培養(yǎng)的主要因素，包括教學中培養(yǎng)意識缺乏，實踐教學缺乏以及教學資歷的缺乏。針對當前企業(yè)發(fā)展對人力資源的聘用原則和標準，結合社會發(fā)展的形式，提出了幾點提高教學水平和培養(yǎng)學生應用能力的建議。

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