摘 要 紅色文化資源是中國共產黨領導中國各族人民在艱苦卓絕的革命與建設實踐中創(chuàng)造的寶貴的物質精神文化資源。在高校學生工作任務日益嚴峻的形勢下，將淮安紅色文化資源引入大學生思想政治教育中，既能塑造大學生的中華民族精神，又可提高高校學生工作的實效性。論文以淮安為例，討論如何發(fā)揮地方紅色文化資源在大學生思想政治教育中的作用。

關鍵詞 紅色文化資源 思想政治教育 淮安

基金項目：江蘇省教育廳高校哲學社會科學一般項目：地方紅色文化資源在大學生思想政治教育中的應用研究——以淮安為例（2016SJD710153）。

作者簡介：張芹，江蘇食品藥品職業(yè)技術學院。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.06.112

紅色文化資源蘊含豐厚的人文歷史，是優(yōu)越的教育資源。紅色文化是中國共產黨、中國革命奮斗的革命先輩以及廣大中國人民一起創(chuàng)造的具有中國特點的革命文化，包含了珍貴的革命愛國精神和深刻的歷史文化。當代大學生的思想政治教育工作需要從中提取紅色革命精神，它是實現中國夢的正能量，對大學生的核心價值觀有著不可替代的引領作用。借助紅色文化資源，推動高校大學生思想政治教育工作的完善。

一、淮安紅色文化資源概述

淮安有著悠久革命傳統(tǒng)，歷史遺存非常豐富，是開國總理周恩來的故鄉(xiāng)，老一輩革命家陳毅、劉少奇等都曾留下不朽的足跡?！盎窗布t色文化資源十分豐富，淮安共有36個紅色文化資源單體，數量多，種類豐富，并具有自身特色，在國內也享有一定的知名度” ?；窗布t色文化資源中的周恩來故居、周恩來紀念館和新安旅行團歷史紀念館等三個景點，已被列入全國紅色旅游經典景區(qū)，淮安紅色文化有得天獨厚的條件和廣闊的前景，底蘊深厚，因此為開展大學生思想政治教育工作提供了重要載體。

（一）種類豐富多樣

據統(tǒng)計，淮安紅色旅游資源共有129處，其中淮陰區(qū)11處，淮安區(qū)26處，清江浦區(qū)10處，洪澤區(qū)9處，漣水縣49處，盱眙縣21處，金湖縣13處。“全市紅色旅游資源基本情況，按照遺址類別分：重要黨史事件和重要機構舊址30處，革命領導人故居5處，烈士墓21處，紀念設施40處，損毀遺址33處；按保護級別分類，國家級文物保護單位2處，省級文物保護單位4處，市級文物保護單位17處，縣級文物保護單位13處；按照開發(fā)利用級別分，國家級愛國主義教育基地3處，省級愛國主義教育基地5處，市級愛國主義教育基地5處。”

其中，淮安紅色文化資源的核心和品牌是周恩來紀念館和周恩來故居，也是全國5A級還是旅游景點；“蘇皖邊區(qū)政府舊址，是中國共產黨領導的新四軍在蘇北、蘇中、蘇南、淮北四大解放區(qū)創(chuàng)建的唯一民主聯(lián)合政府的所在地；劉老莊烈士陵園是為紀念抗日戰(zhàn)爭在華中淮海區(qū)劉老莊犧牲的82位烈士而設立的陵園；黃花塘新四軍軍部紀念館是為紀念為奪取抗日戰(zhàn)爭的全面勝利作出了巨大貢獻，也付出了重大犧牲的新四軍戰(zhàn)士而建立?！?/p>

（二）參與體驗性強

紅色文化資源的影響力表現在既能夠現場觀看也能夠親身體驗。近些年在國家政府的大力推動下，紅色文化旅游越來越興盛。人們的愛國熱情和對英雄人物的追慕促使他們想親自體驗革命戰(zhàn)爭的場面。紅色文化資源地也逐步建立了體驗型旅游中心，挖掘紅色文化產品的內涵，構建以娛樂、教育、參與等為一體的體驗基地，為游客創(chuàng)造“重回革命年代”的難忘經歷。

淮安紅色文化旅游可開展的主題體驗性活動，如：家鄉(xiāng)人眼中的周恩來、尋訪黨的足跡、聽一堂傳統(tǒng)課、周總理家鄉(xiāng)行、掃一次烈士墓的“五個一”活動，既展現歷史情境給人以振憾，又豐富了紅色文化的內涵。另外，劉老莊紅色影視城中的“影視拍攝、紅色旅游、休閑娛樂、軍事集訓、素質拓展、特色商業(yè)”六大主題體驗等，通過參與紅色題材的影視實踐體驗，傳播當地的紅色文化精神。

二、運用淮安紅色文化資源進行大學生思想政治教育的必要性

（一）創(chuàng)新大學生思想政治教育載體的必然要求

淮安紅色文化資源助推高校學生工作，為當前大學生思想政治教育提供了新的素材，這也是由其淮安紅色文化資源的獨特性所決定的。其必然性主要體現在：第一，優(yōu)化了大學生思想政治教育工作方式，開拓了高校學生工作視野，改變“經典式”、“單項式”、“灌輸式”的傳統(tǒng)教育方式，采取適應“95后”大學生的個性化、互動式、自主式的教育形式；第二，豐富了大學生思想政治教育內容，“紅色文化資源繼承了中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，是一部比較完整的中國革命、建設和改革開放的生動歷史教材，是集理想信念教育、愛國主義教育、道德品格教育、養(yǎng)成教育于一體的思想政治教育資源” ；第三，增強了高校學生工作的生動性和趣味性，通過紅歌會、紅色大講堂、紅色影視觀摩等多形式多渠道轉化淮安紅色文化資源，這樣無形中增強了高校學生工作的實效性，在大學生欣賞文藝作品的過程中提高自己的文化道德德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀和人生觀。

（二）拓展大學生思想政治教育內容的重要舉措

作為優(yōu)質、稀缺、綜合的教育資源，淮安紅色文化資源豐富了高校學生工作的內容：第一，拓展了大學生思想政治教育的工作思路，豐富高校思想政治教育的工作方法，實現理論說服教育與深入實踐體驗相結合的教育效果；第二，豐富大學生思想政治教育工作內容，高校學生工作處、黨團組織、“兩課”教學等都可利用淮安紅色文化資源擴充內容，有利于學校德育工作有序開展。第三，充實了學生德育工作的研究內容。淮安紅色文化特別是周恩來精神，是提升大學校園文化氛圍的優(yōu)質載體，是當前拓展大學生思想政治教育內容的重要舉措，是高校開展學生工作研究的最好資源。

（三）增強大學生思想政治教育實效性的重要途徑

淮安紅色文化資源的獨特性能夠適應當前90后大學生的需求，是本地高校開展理想信念教育、愛國主義教育、道德觀教育的主要內容。紅色文化作為滲透式德育形式，有助于提高高校學生思想政治教育工作的實效性。其一，淮安紅色文化資源幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立遠大理想，使他們真正成為祖國需要的優(yōu)秀人才，提高了大學生思想政治教育的質量；其二，淮安紅色文化資源有助于校園文化環(huán)境建設，利用紅色文化資源建設紅色書香校園，展現特色育人理念和教育風格，由此提高大學生思想政治教育的實效，淮安紅色資源在高校學生工作中的應用進一步彰顯了紅色資源的魅力。

三、淮安的紅色文化資源在思想政治教育中的作用發(fā)揮

（一）紅色文化資源進校園：校園紅色文化建設

第一，加強校園文化氛圍建設，構建紅色品牌書香校園。從校園環(huán)境建設入手，增加校園的紅色文化元素，如設立周恩來總理雕像、設立“為中華之崛起而讀書”等名言墻；在圖書館設立淮安紅色文化資源展覽廳等；在教室、走廊、文化角等設立紅色文化宣傳櫥窗；開展淮安紅色文化資源專題報道，講述周恩來總理事跡、新安旅行團、劉老莊八十二烈士等歷史。第二，開展特色紅色文化實踐活動，加強學生第二課堂建設。如開展“學黨史、知黨情、跟黨走”主題教育月活動、觀看《周恩來》等與其相關的電影或紀錄片、舉辦學習淮安紅色文化經典報告會、周恩來班和周恩來獎學金等評比、尋訪“紅色記憶”等，還可以成立紅色藝術團，利用大學生喜聞樂見的民間藝術形式，傳承紅色文化精神。紅色文化資源融入大學校園，有利于引領校園文化建設，讓紅色文化深深扎根于大學生校園。

（二）紅色文化資源進課堂：強化“兩課”教學

高校大學生思想政治教育的主要理論渠道是“兩課”，即馬克思主義理論課和思想政治教育課。積極開發(fā)利用淮安文化資源并納入到高?！皟烧n”課程教學中，將紅色文化資源與課程教學相結合，可以充分發(fā)揮“兩課”對大學生的教育功能，使大學生在情感上認同教學內容，增強感染力，從而增長大學生的歷史知識，提高大學生的政治素質，弘揚愛國主義為核心的民族精神，使高校思想政治教育真正能夠貼近學生，提高其實效性。

進行紅色文化實踐教育。淮安紅色文化資源要恰當的貫穿在高?！皟烧n”課程教學中，任課教師可以結合授課內容經常組織大學生實地觀摩、參觀、體驗，進行現場體驗式的實踐情景教學。另外在授課過程可以借助多媒體和網絡，通過資料展現生動的歷史場景讓大學生觸景生情，這樣才能讓大學生產生共鳴，才能達到“兩課”教學的真正目的。

（三）紅色文化資源融入社會實踐：建立紅色文化實踐基地

建立實踐教學基地，是高校“兩課”教學改革的有效措施，更是高校學生思想政治工作的關鍵環(huán)節(jié)。依托淮安紅色文化資源，以周恩來精神為育人為中心，建立實踐教學基地，在課程教學中開展大學生社會實踐活動。

淮安的紅色文化資源可作為實踐基地的比較多，如國家5A級旅游景點、全國愛國主義教育基地周恩來紀念館；“人小志氣大，愛國走天下” 新安旅行團革命歷史陳列館；國家級抗戰(zhàn)紀念設施、遺址名錄之一的劉老莊八十二烈士陵園等。高校還可以與紅色文化資源地長期保持穩(wěn)定的合作關系，開展大學生志愿服務和教學實踐。通過組織學生參觀革命烈士紀念館、體驗紅軍艱苦生活、重走紅色革命之路等實踐活動形式，讓學生真正感受到什么是紅色文化，并從中學習革命精神，感受到淮安紅色文化和周恩來精神的偉大魅力，提升大學生的思想境界，并肩負起紅色文化的傳承責任。

總之，淮安紅色文化資源內容豐富、形式多樣，高校學生工作者要利用紅色文化的特殊性增強大學生思想政治工作的感染力，讓淮安紅色文化資源發(fā)揮其在高校育人中的重要價值和獨特優(yōu)勢，實現高校學生工作的最終目的。

注釋：

張芹.淮安紅色旅游開發(fā)存在的問題及其發(fā)展策略.科技風.2014（10）.

肖發(fā)生.紅色資源在高校思想政治教育中的價值與運用.井岡山大學學報（社會科學版）.2010（3）.

參考文獻：

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[3]蔣淑琴.依托安徽紅色文化資源開展“概論”課教育教學活動的實踐.滁州學院學報.2015（6）.