張議元

摘要：隨著二孩政策的全面開放，未來幼師人才的需求將越來越大，對此許多中高職、技工學校紛紛開設幼師專業(yè)。要保證幼師專業(yè)人才培養(yǎng)的高效性，語文校本教材開發(fā)與建設顯得尤為關鍵和重要。本文結(jié)合筆者實際教學情況，在概述幼師語文校本教材開發(fā)建設現(xiàn)狀與價值的基礎上，分析了幼師語文校本教材開發(fā)建設的原則，并重點探討了幼師語文校本教材開發(fā)與建設的要點，以期為幼師教育課程改革提供有益參考與借鑒。

關鍵詞：幼師教育語文校本教材開發(fā)原則建設重點

一、幼師語文校本教材開發(fā)建設現(xiàn)狀與價值

就現(xiàn)狀來講，在職業(yè)教育幼師語文教育實踐中，許多院校存在著“重技能，輕理論”的問題，對學生指導未能起到應有的專業(yè)培養(yǎng)作用，完全忽視了語文教育在幼師核心素養(yǎng)養(yǎng)成中所起的關鍵作用。具體來講，許多職業(yè)院校幼師專業(yè)的語文課程結(jié)構(gòu)不完善，教學理念與形式單一，結(jié)合教育新常態(tài)轉(zhuǎn)變教學模式的創(chuàng)新意識非常淡薄，嚴重制約了職業(yè)教育幼師語文教學的可持續(xù)發(fā)展，而這些問題的出現(xiàn)，主要是源于幼師語文校本教材開發(fā)建設的滯后性。

教學實踐表明，加強幼師語文校本教材內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，有助于激發(fā)學生語文學習的興趣，強化學生自主學習意識，讓學生在豐富多彩的教學形式中拓展視野，提高語文綜合素養(yǎng)；同時使學生在語文學習中提高道德修養(yǎng)和思想素質(zhì)，進而為促進幼師教育改革，提高幼師教育質(zhì)量奠定堅實基礎。這也是幼師語文校本教材開發(fā)建設最大的現(xiàn)實價值，也是本文研究的根本落腳點。

二、幼師語文校本教材開發(fā)與建設的原則

很大程度上講，作為祖國未來花朵的“第一任”教師，幼師學生的素養(yǎng)直接影響著一個民族的未來。因此，在幼師語文校本教材開發(fā)與建設中，必須堅持知識性、教育性和趣味性原則，重點培養(yǎng)幼師學生的核心素養(yǎng)。

1.知識性原則

知識性原則，主要是指幼師語文校本教材要廣泛汲取傳統(tǒng)文學中的精髓元素，利用詩歌、散文、戲劇、小說、民歌等形式拓展學生視野，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^地方民歌的賞析，如苗族祝酒歌、陜西信天游、布依好花紅等，讓學生充分了解少數(shù)民族文化，學習民歌的藝術表達方式與精神內(nèi)涵，提高幼師學生的語文表達能力。

2.教育性原則

教育性原則，就是要注重挖掘校本教材教書育人的價值，培養(yǎng)學生正確的“三觀”，全面提高學生的審美素養(yǎng)和道德品質(zhì)。具體來講，在幼師語文校本教材開發(fā)與建設中，要重點挖掘文學作品中的真善美，培養(yǎng)和提高學生文學鑒賞能力，加強學生對傳統(tǒng)文化的理解與把握，促使學生獲得思想上的啟迪與精神上的升華。

3.趣味性原則

趣味性原則，就是要通過新穎形式與創(chuàng)新內(nèi)容吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，進而提高幼師語文學習效率。在幼師校本教材開發(fā)與建設中，教師要充分發(fā)揮想象力，深入挖掘生活資源和實物教具的教學價值，調(diào)動學生課堂參與積極性，強化學生發(fā)散思維。如在幼師語文校本教材的編寫中，可加入“趣味心理”“趣味閱讀”“成功勵志”等模塊，兼顧趣味性和人文性。或是對每一篇選入的課文配以動畫微課，增強趣味性。

三、幼師語文校本教材開發(fā)與建設的要點

結(jié)合幼師語文校本教材開發(fā)與建設的現(xiàn)狀，教師要在核心素養(yǎng)和生本理念的指導下，采取有效措施加以優(yōu)化改進，不斷增強幼師語文校本教材的時代性、趣味性和人文性。

1.關注基礎訓練，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

語文教學不僅要傳授語文基本知識與技能，還要傳承與弘揚傳統(tǒng)文化。幼師語文教材要緊緊圍繞語文教學人才培養(yǎng)目標展開精心編寫，因此，優(yōu)秀的幼師語文校本教材既要注重對學生的基礎訓練，又要加強對學生的人文培養(yǎng)。近年來，幼師針扎幼兒、狂扇幼兒等虐待兒童的事件時有發(fā)生，這也充分反映了幼師畢業(yè)生在人文素養(yǎng)方面的極度缺乏，所以幼師語文校本教材必須在關注基礎訓練的基礎上，全面融入人文元素，注重幼師學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

具體來講，幼師語文教材應融入思政教育和情感教育元素，注重培養(yǎng)學生高尚情操和健康審美觀，要讓幼師學生在語文學習中不僅充分吸收民族文化和世界各地文化的精髓，提高自身的文化品位，還要充分培養(yǎng)其愛國主義情懷，強化職業(yè)道德信仰，逐步形成健康向上的幼兒教育觀和人生價值觀。

2.反映時代文化，突出實用性

幼師語文校本教材的開發(fā)與建設，一定要精心甄選。幼師語文校本教材的選文，不僅要確保一定數(shù)量的經(jīng)典作品，而且還要通過優(yōu)秀的現(xiàn)當代文學反映時代性和專業(yè)性。當然，并非所有的經(jīng)典都適合幼師專業(yè)學生，如《反對黨八股》《改造我們的學習》等政治色彩濃厚、歷史語態(tài)復雜的作品，顯然是不符合幼師學生的專業(yè)要求和認知習慣的。因此，幼師語文校本教材要充分反映時代精神，貼合學生日常文化生活與專業(yè)特征。

此外，幼師語文校本教材開發(fā)一定要突出實用性。新課標明確要求，幼兒教師必須具備較強的語言表達、溝通交流、理解傾聽、書面寫作等能力，而這些能力的養(yǎng)成自然需要高效語文學習的支撐，因此幼師語文校本教材開發(fā)必須全面考慮學生的職業(yè)素養(yǎng)需要，通過實用性較強的選文教學培養(yǎng)學生語文綜合能力，為學生的未來就業(yè)提供有力保障。可以說，結(jié)合學前教育的專業(yè)特征，兼顧時代性與實用性的校本教材才能充分發(fā)揮其應有教育優(yōu)勢與作用。

當然，還可以針對學生的特點，選取有特色的幼師教育主題進行編排，例如《3～6歲兒童發(fā)展指南》中所提及的“親近自然”“包容”“歸屬感”等主題，都可以編排為幼師語文教材的主題，結(jié)合幼教女學生多的特點，建構(gòu)出“才女佳話”主題等，這些主題選文不僅能提升人文素養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，且體現(xiàn)幼教特色，輔助職業(yè)教育。

3.加強多元融合，注重專業(yè)培養(yǎng)

幼師語文校本教材的開發(fā)與建設，不僅要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，而且還要實現(xiàn)趣味性與專業(yè)性的融合，以促進幼師學生的全面發(fā)展。

一方面，幼師語文校本教材要貼近學生生活，創(chuàng)設生活化情境，引導探究式學習，選擇學生喜聞樂見的內(nèi)容，組織開展形式豐富、內(nèi)容新穎、探究性強、職業(yè)化色彩濃的學習活動，積極培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣，在全面調(diào)動和發(fā)揮學生主體作用的基礎上，全面提高學生教學能力。

另一方面，幼師語文校本教材要以就業(yè)為導向，結(jié)合現(xiàn)代社會人才需求，注重以專業(yè)知識為核心的表達能力、溝通能力等方面的培養(yǎng)。例如，幼師語文校本教材中可適當增加案例剖析和教學實踐型內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學生教學設計和課堂組織能力。

此外，幼教語文校本教材要更多關注繪本的閱讀和解讀，讓幼教專業(yè)的學生掌握繪本教學的方法與技巧，提高學生語文講授能力，確保在未來幼兒教學實踐中，充分發(fā)揮繪本在幼兒核心素養(yǎng)養(yǎng)成方面的作用。

總而言之，針對幼師語文校本教材開發(fā)與建設中普遍存在的結(jié)構(gòu)不完善、理念不先進、形式不豐富等問題，教師要在堅持知識性、教育性和趣味性原則的基礎上，積極采取相關措施加以優(yōu)化改進。既要關注基礎訓練，培養(yǎng)核心素養(yǎng)；又要反映時代文化，突出實用性；同時要加強多元融合，注重專業(yè)培養(yǎng)。只有如此，才能實現(xiàn)幼師語文校本教材開發(fā)的科學性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，確保幼師語文教學人才培養(yǎng)目標的順利達成。