陳艷春

語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，是傳承中華傳統(tǒng)文化的過程。為了豐富學(xué)生的知識，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中繼承傳統(tǒng)文化，學(xué)會自我感悟文本的方法，筆者充分發(fā)揮了每天十分鐘晨讀的作用，讓學(xué)生在快樂而充實的學(xué)習(xí)環(huán)境中，成為語文學(xué)習(xí)的主人。

一、在誦讀中積累中華經(jīng)典

中國歷史悠久，文化燦爛，無數(shù)文人墨客為我們留下了膾炙人口、意境高遠(yuǎn)的詩詞佳作，作為后人，我們應(yīng)吸取古人優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，繼承和發(fā)展民族文化的精髓。背誦文質(zhì)兼美的詩文是貫徹落實語文課程目標(biāo)的路徑之一。教師要向?qū)W生推薦優(yōu)秀的詩文，可以推薦教材和課外讀物中的內(nèi)容，也可以推薦具有鄉(xiāng)土特色的優(yōu)秀詩文，如校本課程讀物。

讓學(xué)生誦讀古詩文，首先教師要進行朗讀指導(dǎo)。如在帶領(lǐng)學(xué)生晨誦古詩《舟夜書所見》時，筆者先進行范讀，讀出詩文的節(jié)律，讀出抑揚頓挫的美感。然后，筆者把古詩的節(jié)奏規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生按照準(zhǔn)確的音律去誦讀。對朗讀特別到位的學(xué)生，筆者會及時給予表揚，增強他們的自信心；對朗讀中存在問題的學(xué)生，筆者也會及時指出并糾正。接著，筆者會引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文大意，讓學(xué)生在初讀古詩文的基礎(chǔ)上，說說詩詞大意，筆者適時點撥、講解，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會詩詞中蘊含的情感，讓學(xué)生在充分了解詩意的基礎(chǔ)上，帶著自己的情感再次誦讀。最后，筆者會要求學(xué)生背誦古詩文。

此外，在誦讀古詩文時，教師也可以結(jié)合相關(guān)文本開展組合教學(xué)。如教學(xué)完古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》后，筆者安排學(xué)生朗誦了一組“送別”詩，包括《贈汪倫》《別董大》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》等。學(xué)生誦讀這些優(yōu)秀詩文，猶如漫游在萬紫千紅的百花園中，啟迪了智慧，陶冶了情操，豐富了思想。

二、在吟唱中升華學(xué)生情感

演唱歌曲本應(yīng)是音樂課的內(nèi)容，但為了讓學(xué)生更積極地投入晨讀，教師也可以組織學(xué)生在晨讀時間演唱歌曲。如教師可根據(jù)課本內(nèi)容，選擇幾首經(jīng)典歌曲，這不僅能加深學(xué)生對課文的理解，還能使學(xué)生享受快樂、享受美。學(xué)生在歌聲中唱出對美好生活的向往，對遠(yuǎn)大理想的尋求，對英雄人物的欽佩，引發(fā)了學(xué)生情感的共鳴。

如在教學(xué)完《天安門廣場》后，教師可讓學(xué)生演唱《今天是你的生日，我的中國》。高亢的旋律，激情澎湃的演唱，學(xué)生在深情地祝福：“祖國媽媽，生日快樂?！痹诮虒W(xué)完《老師，您好》后，教師可以讓學(xué)生唱一唱贊美教師的歌曲，如《每當(dāng)我走過老師窗前》《我愛米蘭》等，讓偉大而崇高的教師形象清晰地出現(xiàn)在學(xué)生腦海；在教學(xué)完《讓我們蕩起雙槳》后，教師可讓學(xué)生演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，優(yōu)美的旋律打動著學(xué)生，他們燦爛的笑臉洋溢著幸福和快樂。

三、 在表演中學(xué)會自我感悟

在小學(xué)語文課本中，有不少趣味性和故事性較強的課文，非常適合學(xué)生表演。如教學(xué)完《小鷹學(xué)飛》后，教師可以在晨讀時讓學(xué)生戴上頭飾，配上音樂進行表演。通過表演，學(xué)生將文本內(nèi)容淋漓盡致地表現(xiàn)出來，也理解了學(xué)習(xí)永無止境，我們應(yīng)該不斷努力、不斷拼搏的道理。

童話故事《小露珠》描寫了小露珠形成和消失的過程，展現(xiàn)了小動物和小植物們對小露珠的喜愛之情，贊揚了小露珠無私奉獻的品格。為了讓學(xué)生能表演得更好，在表演前，筆者錄制了班得瑞的鋼琴曲《春野》，準(zhǔn)備好了小露珠和小動物們的頭飾，編排了動植物們在小露珠的滋潤下盡情歡樂、開心玩耍的舞蹈，指導(dǎo)學(xué)生撰寫了人物之間的對話。學(xué)生們的表演獲得了成功，在參加學(xué)校課本劇表演中榮獲一等獎。

《公儀休拒收禮物》講的是，兩千多年前，魯國某大夫讓管家給宰相公儀休送去兩條鯉魚，但被公儀休拒絕了，歌頌了公儀休清正廉潔的品格。根據(jù)課文內(nèi)容，筆者讓學(xué)生進行了創(chuàng)新表演。有的學(xué)生增加了人物對話，有的學(xué)生增添了人物的神態(tài)、動作，并且將獨幕劇改成了多幕劇，增加了公儀休拒收別人送來的禮品、購物券等場景，隨著劇情的不斷發(fā)展，學(xué)生感受到公儀休清正廉潔、一身正氣、聰明機警的品質(zhì)。通過課本劇的表演，不僅加深了學(xué)生對文本的理解，而且讓學(xué)生進行了自主思考、自主品味、自主感悟和自主展示，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：江蘇省如東縣賓山小學(xué)）