張永平

【摘 要】

新課改以來(lái)，初中思想品德課堂教學(xué)有所改變，但教學(xué)效率還是差強(qiáng)人意。因而，本文將從三個(gè)方面探討“如何提高初中思想品德教學(xué)的有效性”這一問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】

初中 思想品德 教學(xué)有效性

隨著新課改的不斷深入，初中思想品德課堂教學(xué)狀況比課改前發(fā)生了可喜的變化。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，教學(xué)手段逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。但是現(xiàn)今的初中思想品德課堂，也存在一些令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。那就是課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題。有的為了趕教學(xué)進(jìn)度，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；有的表面上看起來(lái)課堂轟轟烈烈，但教學(xué)的有效性較低下，甚至無(wú)效；有的功利性極強(qiáng)，“考什么，教什么”“不考就不教”，始終被中考牽著牛鼻子走。這些造成初中思想品德課堂教學(xué)效率低下。

因此，初中思想品德要實(shí)現(xiàn)低效到有效，再到高效的轉(zhuǎn)變。首先要先弄清“什么是有效性”這一問(wèn)題。美國(guó)教育心理學(xué)家加里·D·鮑里奇基在他的專(zhuān)著《有效教學(xué)方法》指出：“有效”主要是指教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展?！边@個(gè)“進(jìn)步或發(fā)展”并不是大多數(shù)老師眼中的成績(jī)。成績(jī)只是有效性中的一部分，不能代表學(xué)生的全部。比成績(jī)更重要的還有學(xué)生獲得積極的“情感體驗(yàn)與價(jià)值觀”。那么怎么提高初中思想品德教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合平實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)對(duì)這一問(wèn)題的看法。

一、以生為本，提高教學(xué)有效性

高效課堂的其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是一切以學(xué)生為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。思想品德課程必須充分考慮學(xué)生身心發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，老師要轉(zhuǎn)變觀念，處理好全體與個(gè)體之間的關(guān)系，既要關(guān)注全體學(xué)生，也要關(guān)注個(gè)體差異。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提高教學(xué)有效性

陶行知先生說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活場(chǎng)景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。新課標(biāo)也指出，教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題。因而創(chuàng)設(shè)情景是提高教學(xué)有效性的主要策略。

1.巧用圖片、故事等創(chuàng)設(shè)情景。借助圖片、故事等的直觀性、形象性，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中，激起相應(yīng)的直覺(jué)情感，并能夠從情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如筆者在教學(xué)《鋼鐵是這樣煉成的》時(shí)，展示小說(shuō)《鋼鐵是怎么燒成的》中的人物保爾的相關(guān)圖片和特種兵訓(xùn)練的圖片，由這些圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)磨礪意志、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。在教學(xué)《感受法律的尊嚴(yán)》時(shí)，筆者講述備受矚目的“浦東機(jī)場(chǎng)刺母案”，并設(shè)疑：（1）這個(gè)留學(xué)日本的學(xué)生刺母能免于法律的懲罰嗎？（2）作為訪學(xué)生的母親顧女士極力把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩?，要求法院輕判或不判，你覺(jué)得應(yīng)該如何維護(hù)法律尊嚴(yán)。

2.巧用音樂(lè)、視頻等創(chuàng)設(shè)情景。音樂(lè)、視頻能感染學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)、視頻之中。比如筆者在教學(xué)《我與父母交朋友》時(shí)，播放周杰倫歌曲《聽(tīng)媽媽的話(huà)》。播放一遍時(shí)，多媒體出示歌詞“小朋友，你是否有很多問(wèn)號(hào)，為什么別人在那看漫畫(huà)？我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà)……”播放二遍后，老師設(shè)疑：（1）周杰倫小時(shí)候有哪些困惑？（2）周杰倫明白了哪些道理？播放第三遍，老師天再拓展提問(wèn)：（1）你從小時(shí)候到現(xiàn)在對(duì)你父母有哪些困惑？（2）你要如何對(duì)待這些困惑？最后再播放筷子兄弟《父親》這首感人的歌曲。當(dāng)然，播放歌曲的時(shí)間最好控制在10分鐘內(nèi)。除了音樂(lè)，還可以用視頻創(chuàng)設(shè)情景。比如筆者在教學(xué)《讓挫折豐富我們的人生》，播放尼克·胡哲的視頻《我和世界不一樣》，播放這個(gè)視頻后，學(xué)生既驚嘆又震撼。接著讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題。有的說(shuō)，尼克·胡哲為什么沒(méi)有四肢；有的說(shuō)，他是怎么打高爾夫球、游泳的；有的說(shuō)，他上衛(wèi)生間怎么辦等等問(wèn)題，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生回歸“挫折豐富我們的人生”這一主題。這個(gè)視頻為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了極好的情景，讓學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入這個(gè)情景，在情景中就產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，這些疑問(wèn)就是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的保障。

巧用音樂(lè)、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，牢牢把握教師的主導(dǎo)性，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3.巧用熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景。所謂熱點(diǎn)即指人們比較關(guān)注、議論較多、影響較大的事件、事物、問(wèn)題等。初中思想品德涉及到的熱點(diǎn)較多，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、析疑的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一是利用時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景。時(shí)事政治與思想品德課程息息相關(guān)、緊密相連，用時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)有效性。比如，筆者在教學(xué)《消費(fèi)者的權(quán)益 》時(shí)，創(chuàng)設(shè)“3·15”晚會(huì)的情景，展示晚會(huì)上所曝光的一些片斷，如“有棵樹(shù)銷(xiāo)售核污染食品”事件、“互動(dòng)百科虛假?gòu)V告”事件、“三無(wú)體檢隊(duì)”等片斷，讓學(xué)生明確2017年消費(fèi)維權(quán)日主題為“網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信消費(fèi)無(wú)憂(yōu)”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“如何保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”進(jìn)行討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是利用社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。比如，筆者在教學(xué)《感受法律的尊嚴(yán)》，利用“辱母殺人案”這一社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景。案中主角作為兒子的于歡在母親被催債者侮辱后，用水果刀刺死催債者。因犯故意傷害罪，被山東聊城中級(jí)法院判處無(wú)期徒刑。于歡能因催債者辱母而殺人嗎？于歡的行為是否構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)？“辱母殺人案”僅僅是法律與倫理的撕扯嗎等等這些問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論最終形成結(jié)果，老師以對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。

三、優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，提高教學(xué)有效性

為了提高教學(xué)有效性，必須優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂是要以教材和學(xué)情為基礎(chǔ)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。如何優(yōu)化呢？一是要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置即學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置。二是注重對(duì)抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)。三是注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋。四是合理分配課堂時(shí)間。

張克運(yùn)校長(zhǎng)在《教育走得太快，請(qǐng)等等落下的靈魂》中指出，“教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向：引導(dǎo)孩子向愛(ài)、善、智慧。”作為初中思想品德課堂，要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，多措并舉，提高初中思想品德教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

教育部.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京師范大學(xué)出版社，2012（01）