李莉

【摘 要】

本文從整合生活化英語(yǔ)教材、打造生活化教學(xué)情景、拓展生活化的學(xué)習(xí)空間，三方面探討了生活化教學(xué)策略在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用，以期能立足生活尋找各種英語(yǔ)素材，使英語(yǔ)能夠再現(xiàn)生活、經(jīng)歷生活和表達(dá)生活，更有效的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】

中職英語(yǔ) 生活化 應(yīng)用

生活即教育是陶行知先生重要的教育觀點(diǎn)之一，這充分說(shuō)明了教育教學(xué)與生活的密切關(guān)系。生活化是新課改倡導(dǎo)和認(rèn)可的教學(xué)模式，也是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的有效途徑，中職英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該身體力行，努力貫徹這一教學(xué)策略。下面，我就生活化教學(xué)在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用策略而談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺顯做法，以供同行參考。

一、整合生活化英語(yǔ)教材，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言技能課，教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，用生活化的教學(xué)方式完善中職英語(yǔ)教學(xué)，突出語(yǔ)言材料的真實(shí)性和時(shí)代性，比如創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景或設(shè)置虛擬場(chǎng)景，貼近學(xué)生當(dāng)前的生活，符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)所需，避免把英語(yǔ)課上成枯燥乏味的語(yǔ)言知識(shí)課，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活化的教學(xué)內(nèi)容中最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及語(yǔ)用能力。

例如，在《It's Been a Long Day》的教學(xué)中，我導(dǎo)入這節(jié)課的Warming up部分，利用ppt向?qū)W生展示如下圖片，讓學(xué)生描述：①working long hours；②be scolded by supervisors；③earn your own living；④meet different people。之后再讓學(xué)生結(jié)合自身想法，想一想如果自己一旦工作，會(huì)怎樣做？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討自己對(duì)未來(lái)工作的想法，討論工作時(shí)應(yīng)該具備的職責(zé)和素質(zhì)：①Change companies ofen；②Be energetic and enthusiastic at all times；③Be the last to leave work every day；④Try to please your superiors by all means；⑤Find an experienced person to give you help and advice。

充滿生活化的內(nèi)容使學(xué)生注意力一下子集中，也能讓學(xué)生在生活化的教學(xué)活動(dòng)中暢所欲言，這樣的課堂教學(xué)，使課堂充滿活力和魅力，也能讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、打造生活化教學(xué)情景，讓生活走進(jìn)課堂

學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)境。讓英語(yǔ)回歸生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在貼近學(xué)生生活的情境中感受英語(yǔ)知識(shí)來(lái)自于生活。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活化的情境中獲得認(rèn)知，發(fā)展語(yǔ)言能力。

例如，我開(kāi)展了課前三分鐘演講活動(dòng)，通過(guò)輪流循環(huán)的活動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)人人參與，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，比如利用課前三分鐘開(kāi)展英文值日?qǐng)?bào)告，具體有課文復(fù)述、新聞播報(bào)、趣事閑談、英文演講、英語(yǔ)故事以及社會(huì)熱點(diǎn)，利用節(jié)假日可以讓學(xué)生進(jìn)行風(fēng)土人情、習(xí)俗介紹等，還可以是關(guān)于政治、歷史、地理、、影視、娛樂(lè)、經(jīng)濟(jì)、美食等生活百科，活動(dòng)內(nèi)容五花八門，活動(dòng)之前學(xué)生需要充分的準(zhǔn)備，花費(fèi)時(shí)間和精力查閱資料，反復(fù)誦讀、多次演練，才能做到熟悉內(nèi)容，口齒清楚、聲音響亮。這不僅活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也能為學(xué)生提供必需的文化背景，了解常識(shí)，為學(xué)生拓展文化知識(shí)提供了一個(gè)很好的渠道，利于學(xué)生今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

課前三分鐘激活了英語(yǔ)課堂，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的生活化情景，富有趣味的各科知識(shí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，且人人參與、機(jī)會(huì)均等，這對(duì)中職英語(yǔ)優(yōu)化教學(xué)無(wú)疑起到巨大的推動(dòng)作用。

三、拓展生活化的學(xué)習(xí)空間，讓英語(yǔ)融入生活

生活是教育的大課堂。課堂時(shí)間畢竟有限，英語(yǔ)課外活動(dòng)，可以為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，作為課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，英語(yǔ)課外活動(dòng)形式有很多，更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，更能培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信，是中職英語(yǔ)課堂教學(xué)不可或缺的有益補(bǔ)充。

例如在教學(xué)祈使句時(shí)，我設(shè)計(jì)了“to be a driver”的游戲活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)祈使句的聽(tīng)說(shuō)能力；在興趣小組活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“a good weather reporter”“a good shopping assistant”等英語(yǔ)游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲，使學(xué)生順利地接受信息，在游戲中不斷體驗(yàn)成功。此外，還可以定期舉辦形式多樣的英語(yǔ)故事，如角色表演、英語(yǔ)歌曲比賽、英文詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)辯論會(huì)、英語(yǔ)角和英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)書面作品等，只要和英語(yǔ)有關(guān)的節(jié)目，都可以拿來(lái)“秀一把”，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)與英語(yǔ)交流的環(huán)境氛圍，在活動(dòng)中鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

大力開(kāi)展內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，讓不同層次、不同水平、不同愛(ài)好的學(xué)生在課外活動(dòng)中有所學(xué)、有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心，在歡聲笑語(yǔ)中不經(jīng)意間掌握知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，與課內(nèi)教學(xué)相得益彰。

陶行知先生的生活教育觀告訴我們：生活是教育的大課堂，課程改革就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然和火熱的社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)策略拉近了英語(yǔ)與學(xué)生生活的距離，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣、實(shí)用性和吸引力，使學(xué)生在保持濃厚興趣的情況下親身體驗(yàn)語(yǔ)言輸入和輸出的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從“接受性學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)參與性學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，讓我們的中職英語(yǔ)課堂從此流淌著靈動(dòng)與活力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】崔佳潔.專業(yè)發(fā)展背景下的中職英語(yǔ)生活化教學(xué)策略探討【J】.教育，2016（5）

【2】許秋君.芻談中職英語(yǔ)課程改革的本質(zhì)——回歸生活化【J】.課程教育研究，2016（4）