山東省青島銀海學(xué)校 陳 琳

“所有教學(xué)上所踢到的絆腳石，恰恰是教師專業(yè)發(fā)展循序堅(jiān)實(shí)的墊腳石。”這是促使我探究語文作文教學(xué)的源動力。從暑假開始，我陸續(xù)找來國內(nèi)12個版本的教材，并結(jié)合臺灣國小國語教材對比，進(jìn)行了蘇教版五年級習(xí)作教學(xué)的重整。

一、現(xiàn)行教材習(xí)作安排的異同點(diǎn)

（一）相同點(diǎn)

1.習(xí)作安排：單元組合。每個單元后面跟著一個習(xí)作（除滬教版）。

2.習(xí)作主題：每個版本教材中的習(xí)作主題都非常明確。

3.習(xí)作要求：每個版本的每篇習(xí)作都有一定的習(xí)作要求。

4.習(xí)作與教材的關(guān)系：習(xí)作與語文活動安排在一起（除滬教版）

（二）不同點(diǎn)

1.滬教版教材作文單獨(dú)列在教材最后，共計(jì)14篇，根據(jù)實(shí)際情況選作8篇，可再安排兩次自由命題作文。(教材中有明確單元主題的是語文S版、北師大版、長春版）

2.北京課改版教材更側(cè)重于生活實(shí)踐和生活閱歷，習(xí)作基本符合單元文章的主題；湘教版教材更多側(cè)重于話題作文；滬教版教材半命題作文訓(xùn)練較多。

3.人教版、湘教版、語文A版習(xí)作要求較為具體。

4.習(xí)作與單元課文和單元語文活動密切相連：人教版、語文A版、語文S版、西師大版(可操作性強(qiáng)），北師大版（簡約）。其中每篇習(xí)作主題與習(xí)作要求緊扣單元主題：語文S版；口語交際與習(xí)作完美融合：長春版。

二、不同版本教材中的各類習(xí)作統(tǒng)計(jì)

類別 教材1.記事（21次） 蘇教、滬教、冀教、人教、北師大、西師大、鄂教、湘教、語A、語S 、北課改2.綜合活動（1 3北師大、西師大、湘教、次） 長春、滬教、冀教、語A、北課改3.記人（10次） 蘇教、人教、冀教、滬教、西師大、鄂教、湘教、長春、語A、語S 3.想象文（10次） 人教、北師大、鄂教、湘教、長春、語A、語S 5.應(yīng)用文（8次） 人教、鄂教、湘教、長春、滬教、冀教、語A 6.看圖作文（7次） 蘇教、人教、西師大、鄂教、長春、滬教7.參觀游覽（6次） 西師大、鄂教、語A、語S、長春、北課改8.讀/觀后感（5次） 人教、北師大、西師大、冀教、北課改9.活動（4次） 人教、滬教、語S 9.狀物/說明（4次） 蘇教、人教、北師大、北課改

9.“變化”（4次） 北師大、鄂教、湘教、北課改9.開放型題目（4蘇教、冀教、湘教、長春次）13.動物（3次） 蘇教、滬教、湘教________13.書信/心里話（3蘇教、人教、滬教次）14.續(xù)編（1次） 西師大__________________14.擴(kuò)寫（1次） 湘教____________________14.改寫（1次） 滬教____________________14.植物（1次） 滬教14.散文（仿寫）北師大（1次）14.修改習(xí)作 長春____________________

三、臺灣與大陸教材習(xí)作教學(xué)的異同點(diǎn)

同 異教材中有習(xí)作練習(xí)大陸：習(xí)作部分都很簡明、扼要，有些甚至簡要、模糊到難以把握習(xí)作目標(biāo)。國小：教材通過習(xí)作練習(xí)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)顯示出來，學(xué)生按照題目安排一步步深入，一層一層接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)出階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一。設(shè)定清晰的訓(xùn)練目標(biāo)，體現(xiàn)聽說讀寫的統(tǒng)整，理出訓(xùn)練線索，讓學(xué)生在知識、能力、方法、情感態(tài)度等方面綜合發(fā)展。_根據(jù)年級設(shè)定習(xí)作內(nèi)容大陸：習(xí)作要求以及細(xì)作內(nèi)部的順序與聯(lián)系，沒有清晰地思路，教材知識的連續(xù)性體現(xiàn)的不夠。國小：在習(xí)作能力的培養(yǎng)方面，既考慮到學(xué)生習(xí)作教學(xué)的階段性，又整體考慮習(xí)作教學(xué)的連續(xù)性。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)，由易到難，循序漸進(jìn)的介紹給學(xué)生。在數(shù)量上或難度上，隨著年級的上升而提高，形成梯度發(fā)展趨勢。__________習(xí)作指導(dǎo)大陸：沒有具體的習(xí)作指導(dǎo)。國小：教材中對習(xí)作能力的指導(dǎo)內(nèi)容非常豐富。有對各類問題寫作的指導(dǎo)，有對文章各部分寫作的指導(dǎo)，有文章進(jìn)行不同修改的指_____導(dǎo)，還有寫作資料收集方法的指導(dǎo)。______

四、蘇教版五年級習(xí)作要求和目標(biāo)重整

1.一位印象深刻的老師

一級目標(biāo)：典型事例，從人物的外貌、語言、動作、表情來寫，寫具體，寫細(xì)致。題目自擬，一兩件事。

二級目標(biāo)：內(nèi)容具體，感情真摯，注意運(yùn)用外貌描寫。

三級目標(biāo)：寫（外貌、性格、教育方法等）特點(diǎn)，一兩件事，題目自擬，標(biāo)點(diǎn)正確。

2.寫一種動物

一級目標(biāo)：

（1）按一定的順序?qū)游锏耐庑螌懬宄唧w，突出特點(diǎn)。

（2）注意段落的銜接，使用比喻、擬人等修辭手法。

二級目標(biāo)：

（1）一兩件事寫出動物的特點(diǎn)。它與你之間的交流和你對它的喜愛。

（2）注意按一定的順序?qū)懬宄?/p>

三級目標(biāo)：

（1）觀察外形、每部分特點(diǎn)、動作。

（2）適當(dāng)?shù)拇虮确健?/p>

3.秋天的樹葉

一級目標(biāo)：

（1）運(yùn)用感官體會（觸覺、聽覺、視覺……）

（2）按照順序觀察（時間先后、距離遠(yuǎn)近、范圍大小……）

（3）加入想法或想象

二級目標(biāo)：

觀察葉子，寫清楚葉子的特點(diǎn)，巧妙的使用修辭手法。

企業(yè)購入專門用于贈送的商品，在購入時點(diǎn)已確認(rèn)其用途用于非正常經(jīng)營，應(yīng)在購入時將發(fā)生的成本應(yīng)直接計(jì)入相關(guān)“銷售費(fèi)用”賬戶，因此不需要在存貨核算系統(tǒng)核算采購成本。但由于系統(tǒng)操作的限制，根據(jù)采購專用發(fā)票生成的會計(jì)憑證的借方科目“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）”不能做修改，需要在商品發(fā)出時做進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出處理。

三級目標(biāo)：

觀察葉子的顏色與形狀。

4.心里話（郵局、郵筒——郵寄心里話）

一級目標(biāo)：

以書信的形式寫心里話，把來龍去脈寫清楚，感受最深的地方寫具體。

二級目標(biāo)：

根據(jù)表達(dá)需要，分段表述，突出細(xì)節(jié)。

三級目標(biāo)：

表達(dá)真情實(shí)感。

5.一件親身經(jīng)歷的事

一級目標(biāo)：

選擇親身經(jīng)歷、感受最深的事情寫。

把事情的來龍去脈寫清楚。把感受最深的地方寫具體。有詳有略，突出事件中人物的神態(tài)、語言、動作，題目自擬。

二級目標(biāo)：

把事情寫具體，生動描寫人物當(dāng)時的心理活動，表達(dá)真情實(shí)感，根據(jù)表達(dá)需要，分段表述，題目自擬。

三級目標(biāo)：

寫清楚經(jīng)過，寫出感受，題目自擬。

6.看圖作文

一級目標(biāo)：

觀察和想象，想象時間、地點(diǎn)、事件，寫清楚經(jīng)過，表達(dá)思想感情或說明道理。

二級目標(biāo)：

內(nèi)容具體，大膽想象，結(jié)合生活中的具體事例寫感受。

三級目標(biāo)：

題目自擬，展開想象，列故事提綱。

7.自命題作文（略）

新課程改革，習(xí)作教學(xué)跨教材間的整合與融合過程中，所追求的，不是一個好老師，一個好課堂，而是看到學(xué)生，聽到學(xué)生，想到學(xué)生。老師要關(guān)注的，不是孩子的理解，而是他的不理解。只有這樣，才能貼近孩子的想法，探尋的語文味道才會是真滋味。