周海珍

摘 要：在信息技術不斷發(fā)展的今天，軟件技術專業(yè)人才呈現(xiàn)出了緊缺的市場趨勢，但是從現(xiàn)下的高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)分析還存在著很多的問題，為此在今后的教學過程中加強人才培養(yǎng)方案建設十分必要，在本文中筆者將從自身的教學經驗出發(fā)，提出以下高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設策略。

關鍵詞：高職；軟件技術；專業(yè)人才；培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案建設是落實人才培養(yǎng)目標的重要途徑，同時也是院校辦學經驗集中體現(xiàn)的一種結果，可以對教學內容、教學活動進行更有效的指導，因此在社會軟件技能人才需求不斷增大的今天，高職院?？梢詮娜瞬排囵B(yǎng)方案建設出發(fā)，加大軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)輸出是存在一定必要的。

1 高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

在高等職業(yè)教育大政方針下，加快高職院校技能人才培養(yǎng)就顯得越發(fā)重要，尤其是軟件技術人才，但是很顯然在現(xiàn)下的高職院校在進行人才培養(yǎng)方案制定時還存在一定的問題，這嚴重的影響了軟件技能專業(yè)人才輸出，具體而言主要體現(xiàn)在以下兩個方面，首先是培養(yǎng)目標和職業(yè)面向不明確，在筆者的調查過程中發(fā)現(xiàn)當下的軟件專業(yè)學生在畢業(yè)后竟然不具備編程能力，在教學過程中教師講的多，但是學生學的少，并且與職業(yè)就業(yè)出現(xiàn)了偏離，同時在制定人才培養(yǎng)方案時無法與地域特色結合[1]。其次是職業(yè)化能力欠缺，有數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)下軟件專業(yè)學生就業(yè)對口率只有48%左右，這表明了學生職業(yè)化能力差的特點，而產生這種現(xiàn)象的原因有很多，如學生生源素質差，學習學習能力比較低，同時校企合作缺乏深度與廣度，并沒有實現(xiàn)課程體系共建，還停留在了調研的層面上，并沒有將校企合作貫徹在人才培養(yǎng)方案的始終，這些都影響了高職院校軟件專業(yè)教學的專業(yè)化與職業(yè)化，而這些無疑不對軟件專業(yè)人才培養(yǎng)造成了嚴重的影響，因此在未來的高職院校教育教學過程中，必須要從這些實際問題出發(fā)，從而有針對性的進行人才培養(yǎng)方案制定。

2 高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設策略

2.1堅持三項原則，明確人才培養(yǎng)目標

高職院校在進行軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設時，從三項原則出發(fā)，從而不斷的明確人才培養(yǎng)目標，這是人才培養(yǎng)方案建設的前提與基礎。而所謂“三項原則”就是指針對性、應用性、實踐性的三項原則目標，首先針對性是指人才職業(yè)培養(yǎng)目標的針對性，而對于軟件人才而言，要求學生不但具有很強的理論知識技能，同時還要具備“軟件藍領”對軟件技能人才的職業(yè)需求[2]。其次應用性，就是指學生的理論操作技能，如軟件測試技能、程序編碼能力、軟件文檔撰寫能力等，因此在人才培養(yǎng)方案制定過程中，要突出學以致用的教學宗旨。最后是實踐性，這是高素質人才培養(yǎng)的重要特征，為此高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時應該注重課程設置安排，將理論課與實踐課并重，加強機房實訓教學，這樣才能真正的“以做帶學”“以學促做”，這是高職院校在進行軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設首先要考慮的內容。

2.2整合課程結構，優(yōu)化專業(yè)教學內容

高職院校在進行軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設時，能夠對課程結構進行調整，從而實踐教學內容的優(yōu)化，也是十分必要的。為此筆者認為高職院校必須要做到重點課程突出，從而加增選修課程，進而讓學生做到精而透是合理課程結構安排的體現(xiàn)。如對于軟件專業(yè)學生而言，C語言是學生重點學習課程，因此可以將課程結構進行進一步的分化，如程序設計基礎、JAVE程序設計等，或者網絡庫技術應用課程對于軟件學生而言也十分重要，因此在進行課程結構調節(jié)的過程中，可以將網絡庫技術應用課程分化為C/S應用設計、B/S應用設計、WEB程序設計等，從而加強學生動態(tài)網站技術開發(fā)能力。而除了這些重點課程，在教學過程中還可以為學生開設網頁設計、多媒體技術應用等課程，從而實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)，這是高職院校在對軟件技術專業(yè)進行人才培養(yǎng)方案建設時要重點突出的內容。

2.3加強校企合作，實現(xiàn)人才實踐培養(yǎng)

高素質實踐技能人才培養(yǎng)是高職院校在對軟件技術專業(yè)教學時的本質目標，因此在進行人才培養(yǎng)方案建設時，能夠突出學生的實踐能力培養(yǎng)是十分重要的，為此可以在人才培養(yǎng)方案建設將校企合作納入到其中，這可以體現(xiàn)出高職院校的辦學宗旨，同時也是高職教育融入社會經濟發(fā)展的重要舉措[3]。為此高職院校在進行人才培養(yǎng)方案建設時可以將從自身的辦學特色出發(fā)，深入了解市場需求，了解行業(yè)需要，并深入企業(yè)，實現(xiàn)多種形式的校企合作，如院校可以聘請一些企業(yè)專家在校進行專業(yè)知識講座，并且共同商討教學大綱制定，共編實用教材，除此之外，還可以與企業(yè)聯(lián)合，加強實訓基地建設，尤其是與當?shù)氐能浖@聯(lián)系合作，在企業(yè)的支持下開展技術聯(lián)合攻關，借助雙方資源優(yōu)勢，提升高職院校軟件專業(yè)教學活力這是高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設重要體現(xiàn)。

2.4推行雙證書制度，增強就業(yè)競爭力量

對于高職院下而言，職業(yè)資格證書雖只是一紙文憑，但是卻是學生就業(yè)的一種特殊名片，是學生職業(yè)生涯規(guī)劃中不可或缺的一部分，因此為了能夠加強高職院軟件專業(yè)人才就業(yè)需要，推行雙證書制度就顯得十分必要，這是高職院校在進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設必備內容。為此筆者認為高職院?？梢匀瞬排囵B(yǎng)方案之中將初級證書、中級證書、高級證書納入到學生的必修學分之中，通過推行雙證書制度，讓學生在獲取學歷證書的同時獲取從業(yè)資格證書，從而為學生贏得更好的發(fā)展機會與企業(yè)青睞，進而增強學生的就業(yè)競爭能力。

3 總結

在網絡技術迅速發(fā)展的過程中，各行各業(yè)都需要軟件技能人才，因此高職院校在對軟件專業(yè)學生進行教學時，也必須要從學生的職業(yè)技能出發(fā)，有針對性的制定人才培養(yǎng)方案，這樣才能更好的滿足學生的學習需要，從而加大社會軟件技能人才輸出，以滿足社會對軟件技術人才的要求和需求，同時提高學生的社會競爭力，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉芳.基于崗位能力需求的高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].職教通訊，2014（32）.

[2]董澤君.高職園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案適切性研究[D].西南大學，2015.

[3]佘學文.基于工作過程的高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實踐[J].科教導刊（上旬刊），2015（01）.