薛建高　樊少軍

摘要：現(xiàn)代信息技術具有滲透性、聯(lián)通性和融合性的特點。在社會發(fā)展的諸要素中，人的因素居于核心地位。信息化人才培養(yǎng)院校是主渠道，企業(yè)和崗位是施展的平臺，勞動者信息化素質的高低將決定著社會經濟的發(fā)展程度。

關鍵詞：信息環(huán)境；實踐邏輯；信息素質培養(yǎng)

通信、電子、計算機等信息技術不斷發(fā)展，導致社會經濟結構和效能發(fā)生了質的變化，從而引發(fā)了以信息技術為核心的經濟產業(yè)。新產業(yè)的出現(xiàn)對勞動者素質提出了較高的要求，人才短缺、綜合信息素質不高是制約社會經濟發(fā)展的瓶頸，究其原因接受院校系統(tǒng)培訓時間少、訓練內容與崗位需要脫節(jié)、培訓內容不系統(tǒng)是根本原因。因此高職院校必須承擔起未來大量高素質信息化人才的重任。

一、牢固樹立任職教育理念

（一）確立任職教育的必要性。職業(yè)院校經過多年的探索實踐，為社會培養(yǎng)了大量的職業(yè)技能人才，為經濟社會的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，但也存在著不可忽視的問題，畢業(yè)學員適應周期長，能力素質與崗位需求差距大。所以，培養(yǎng)能力強、素質高、適應快、受社會歡迎的優(yōu)秀人才，就必須以企業(yè)崗位需求為牽引，牢固確立任職教育理念。

（二）以“實踐邏輯”踐行任職教育理念。所謂“實踐邏輯”就是在學習者基本素質的基礎上，按照“逐級培訓、訓用一致”的使用性教育理念要求，本著“缺什么補什么、用什么學什么、干什么練什么”的原則，重點解決崗位任職的實際問題。要遵循崗位實踐邏輯的內在聯(lián)系，優(yōu)選相關教學內容，加大實踐性教學環(huán)節(jié)，突出動手操作能力的培養(yǎng)。

（三）以企業(yè)需求為牽引強化實踐性教學環(huán)節(jié)。職業(yè)教育就是要在提高現(xiàn)實任職能力上下功夫，大力加強實踐性教學環(huán)節(jié)。一要緊跟社會經濟發(fā)展動態(tài)，準確分析崗位變化。二要緊跟企業(yè)發(fā)展，合理確定教學內容。三要著眼任職能力提高，強化專業(yè)素質生成。教學環(huán)節(jié)的設計要以有利于任職能力提高為導向，內容要聚焦特定的崗位需要。

二、創(chuàng)新信息化人才培養(yǎng)模式

所謂人才培養(yǎng)模式，是依據(jù)人才培養(yǎng)的目標和質量標準，為培養(yǎng)對象設計知識、能力和素質結構以及實現(xiàn)這種結構的方式。高職院校人才的培養(yǎng)，要以企業(yè)需要為參照標準，科學制定專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)培養(yǎng)目標和規(guī)格調整專業(yè)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，從而滿足人才培養(yǎng)更好的適應企業(yè)的需要。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就是根據(jù)企業(yè)對人才的客觀需求，在正確的教育思想和理念的指導下，準確定位人才培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標設置培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)培養(yǎng)的目標和規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)方案合理選擇培養(yǎng)途徑并予以實施?？傊?，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過程，就是變不適應為適應，變不協(xié)調為協(xié)調，主動適應企業(yè)需求的過程。

三、注重改善教員智能結構

目前從事職業(yè)教育的教員隊伍中比較突出的存在著學歷與能力不相稱，缺乏企業(yè)任職經歷或任職經歷較單一等問題，這些問題的存在已經對人才的培養(yǎng)產生負面的影響，必須下功夫解決。

從事任職教育的教員豐富任職經歷的主要途徑在于實踐的親身體驗和實際鍛煉，通過安排學校教員和企業(yè)工程技術人員交叉代職交流是解決這一問題的有效手段。一是拓寬代職和交流的范圍。教員到企業(yè)代職，要著力解決對企業(yè)狀況不了解的問題，使教員在企業(yè)得到應有的鍛煉，在不影響院校、企業(yè)工作連續(xù)性的前提下，應適當拓寬代職和交流的范圍。二是延長代職的周期。院校教員在企業(yè)代職時間至少不少于企業(yè)產品的一個生產周期。三是要注重代職交流的實際效果。

四、堅持做到學用一致

1.院校要加大新設備器材的配置。不僅要滿足一定數(shù)量的新設備器材，同時要研究透徹新設備器材的使用性能，確保教授給學生的是在當前和今后一段時間內處于領先地位的知識技能。2.院校要加大新設備器材的使用研究。新設備器材對于教學內容的影響，有的是直接的，有的是間接的。對于由于新設備器材引起的間接性變化，僅僅靠解決設備器材的有無是解決不了的，必須進行更深層次的研究。3.院校要加大新設備器材與企業(yè)的對接。

五、不斷創(chuàng)新教學方法手段

（一）優(yōu)化信息條件下的教學新模式。高職院校教學的基本形式最終要按照社會和企業(yè)的要求來構建，目的在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并解決問題，最后成為社會和企業(yè)的主人?？偨Y多年的教學實踐，由“課程式”教學轉變?yōu)椤罢n題式”教學是當前比較可行的模式轉型。所謂“課題式，教學是一種把理論和操作有機結合的教學模式，即把一個完整的工作過程劃分成幾個獨立課題，在完成一個課題的理論講授后即進入操作環(huán)節(jié)，最后再進入技能操作綜合練習，這樣學生可以實現(xiàn)步步為營，實現(xiàn)理論和實踐的有效結合，能自主的構建知識與技能體系。

（二）夯實學生的信息素質基礎。在信息素質的培養(yǎng)過程中，不僅要注重計算機、網(wǎng)絡通信、人工智能等信息技術基礎教學，而且專業(yè)課的教學也必須從“傳統(tǒng)內容”轉向“信息化內容，以豐富學員知識結構、提高專業(yè)認識、優(yōu)化信息技術能力。

（三）加強學生信息素養(yǎng)的培育。信息素質的體現(xiàn)，從形式上看學生不僅要具備扎實的理論知識、嫻熟的操作技能，還要了解設備器材的原理和性能，傳統(tǒng)的教學手段難以滿足?，F(xiàn)代信息技術把文、圖、聲、像集為一體，包含大量的信息。老師可以通過有效利用現(xiàn)代信息技術，為學生創(chuàng)造多樣化的學習環(huán)境：一是可以把課程虛擬化。二是有助于學員對于抽象理論的學習。三是有利于教學雙方的溝通。同時，以現(xiàn)代信息技術為前提，利用網(wǎng)絡為基礎，以技能訓練為依托，以模擬仿真為主要手段，可以實現(xiàn)區(qū)域聯(lián)網(wǎng)協(xié)作訓練、遠程教育訓練、模擬化訓練、虛擬現(xiàn)實訓練等新型網(wǎng)絡化訓練，提高學生的團隊協(xié)作等能力。

（四）提高學生的信息應用能力。信息應用能力已成為衡量學生能否適應社會，能否在未來發(fā)展中取得成功的重要標志，所以高職院校一定要把學生信息應用能力當做必須具備的素質來培養(yǎng)。

結論

信息條件下技術的進步，企業(yè)的生存，社會的發(fā)展都需要有高素質的信息化人才作支撐。高職院校培養(yǎng)的學生是未來企業(yè)發(fā)展的骨干力量，要履行技術支撐、完成任務、服務保障三個重要職責，院校結合市場需求通過供需雙方合理定位，確立正確的教育理念，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，通過強化學生信息素質培養(yǎng)和信息能力提高反過來促進院校在信息化條件下的教學質量和人才培養(yǎng)質量是企業(yè)和院校雙贏的有效措施。