安云飛

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨在現(xiàn)階段提出的重要價(jià)值論斷。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效整合社會(huì)意識(shí)，是社會(huì)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)、社會(huì)秩序得以有效維護(hù)的重要途徑。中學(xué)生的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感和踐行自覺(jué)性，不僅關(guān)系到其自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，也會(huì)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)產(chǎn)生舉足輕重的影響。本文對(duì)中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同情況進(jìn)行了調(diào)查與分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；認(rèn)同情況

為進(jìn)一步掌握中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同情況，按照省重大輿情課題立項(xiàng)的統(tǒng)一部署和有關(guān)要求，濟(jì)南市委宣傳部聯(lián)合山東工藝美院成立專項(xiàng)課題組，以濟(jì)南市東方雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、濟(jì)南七賢中學(xué)、章丘實(shí)驗(yàn)中學(xué)、濟(jì)南中學(xué)、濟(jì)南三中、章丘四中等六所初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)的學(xué)生為考查對(duì)象，進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600份，收回589份，其中有效問(wèn)卷574份，訪談學(xué)生30人，訪談教師和家長(zhǎng)17人。最終形成了一份研究報(bào)告，有關(guān)情況如下。

一、中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀

中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同程度較高。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)思政課、張貼材料、召開(kāi)主題班會(huì)課、出版主題宣傳板報(bào)、演講等形式，開(kāi)展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)。但是，部分學(xué)校并沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際需要和能夠理解的角度探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的有效途徑，只是停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上。

中學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有強(qiáng)大的整合力、引領(lǐng)力和凝聚作用，切實(shí)關(guān)系到自身的健康成長(zhǎng)和人格塑造。但是，部分學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解上還存在片面性。

中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行度較高。當(dāng)代中學(xué)生有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事。但是，仍有部分學(xué)生在個(gè)人利益與集體利益的選擇上無(wú)法清晰、果斷地做出正確的價(jià)值選擇，而是越來(lái)越關(guān)注個(gè)人利益和個(gè)人價(jià)值。

二、中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同存在問(wèn)題的原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同是健康、積極的。但是受知識(shí)結(jié)構(gòu)、品德素質(zhì)、家庭成長(zhǎng)背景、學(xué)校教育方式、社會(huì)輿論導(dǎo)向等因素的影響，中學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同上存在一些問(wèn)題，主要有以下原因：成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展尚未完全，造成認(rèn)知出現(xiàn)偏差；社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位受到多元價(jià)值觀念的沖擊；單一的學(xué)校德育模式導(dǎo)致價(jià)值觀選擇出現(xiàn)問(wèn)題；家庭教育中的不當(dāng)之處給核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了消極影響。

三、進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的對(duì)策

1.充分發(fā)揮思想政治課的主陣地作用。一是要改變傳統(tǒng)思想政治教育以教師為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重師生之間的交互啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出見(jiàn)解和觀點(diǎn)；優(yōu)化課程配置，合理安排與社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容相關(guān)的課程，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將核心價(jià)值觀教育融入思想政治課堂之中。要充分挖掘思政課教材中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源，將其運(yùn)用到教案上，落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟、理解、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是要將課堂教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用核心價(jià)值觀解決實(shí)際問(wèn)題，以此增加思想政治課的吸引力，增強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

2.加強(qiáng)學(xué)校德育工作教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的價(jià)值觀潛移默化地影響著學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行課程教學(xué)方法和技術(shù)創(chuàng)新，提升核心價(jià)值觀教育的育人實(shí)效。要以現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、深層次問(wèn)題作為切入點(diǎn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，做到用社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論說(shuō)明、解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言和形式向中學(xué)生講深、講透、講活社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)中學(xué)生發(fā)展的階段特征，組織形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，尋找生動(dòng)、有效的載體，充分發(fā)揮微博、微信、QQ等新媒體的教育和引導(dǎo)功能，激發(fā)中學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)核心價(jià)值觀的理解。要策劃開(kāi)展更多的核心價(jià)值觀主題文化活動(dòng)，使中學(xué)生時(shí)時(shí)、處處受到積極進(jìn)取、蓬勃向上的校園文化的陶冶和滋養(yǎng)。

4.優(yōu)化家庭教育環(huán)境。首先，家長(zhǎng)要樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀和符合社會(huì)要求的道德觀，做到言行一致，充分發(fā)揮對(duì)子女的示范作用，用自身的行為習(xí)慣及思想修養(yǎng)去教育和影響子女。其次，家庭作為社會(huì)最基本的單位，要促進(jìn)中學(xué)生在日常生活中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其自覺(jué)轉(zhuǎn)化為行為認(rèn)同。再次，部分家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變“考上好大學(xué)”“找個(gè)好工作”才算成功的陳舊觀念，應(yīng)注重培養(yǎng)子女健全的人格、高尚的道德情操以及分辨是非的能力，履行好作為子女引路人、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，引導(dǎo)子女樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。